Редактор отдела писем. Образование высшее, в 2003 году окончила Омский государственный педагогический университет. В редакции работает с 9 сентября 2003 года.

Волошина Анна Михайловна

Редактор редакционно-издательского отдела. Образование средне-специальное, в 1995 году окончила Омский индустриально-педагогический колледж. В редакции работает с 28 октября 1997 года.

Серебренникова Ирина Александровна

Корреспондент. Образование высшее, в 1985 году окончила филологический факультет Омского государственного педагогического института им. А.М. Горького. В редакции работает с 15 июня 2009 года.

Из истории печатного слова.

Коммуникативные игры по журналистике

Словесная игра "Угадай, о ком я говорю!"

Цель: закрепить знания детей о различных профессиях и расширить их перечень новыми.

В ходе игры воспитатель описывает какую - ни будь профессию, но не называет ее. Можно предложить следующие профессии: воспитатель, журналист, фотограф, рекламный агент, диктор, художник, дворник, повар, корректор.

"Подбери то, что тебе нужно для работы"

Дети разбиваются на команды. Каждая команда получает набор карточек с изображением предметов, необходимых для работы человеку определенной профессии. Воспитатель называет профессию, а дети должны подобрать к ней всю атрибутику. Побеждает команда, которая сделает это быстрее всех. В результате словарь детей обогатился профессиональной терминологией: оператор, диктор, звукооператор, режиссер, рекламодатель, корректор, корреспондент.

Игра на развитие речи

(для родителей)

Предложите ребенку на время, пока вы заняты домашними делами, стать радиожурналистом и провести передачу "Полезные советы". В передаче могут быть рубрики: "Как сварить суп", "Как пожарить картофель", "Как погладить брюки", "Как пришить пуговицу" и др.

Игра "Не пропусти профессию"

Цель: развитие способности к переключению внимания, расширение кругозора. Дети встают в круг и внимательно слушают слова, которые произносит ведущий. Всякий раз, когда среди слов встречается название профессии, дети должны подпрыгивать на месте. Варианты слов: Лампа, водитель, ножницы, механик, липа, токарь, яблоко, журналист, сталевар, болтун, фоторепортер, архитектор, карандаш, строитель, гроза, обруч, столяр, мельница, ткач, попугай, пекарь, корреспондент, звукооператор, листок, шахтер, диктор, экскурсовод, учитель, сено, мама, кондитер, река, очки, продавец, тетрадь, фантазия, парикмахер, тракторист, ветеринар, ложка, птица, цветовод, огонь, экономист, стрекоза, машинистка, пулемет, чайник и. т.д. Комментарий для педагога: Для активизации памяти и речи детей после игры можно предложить им следующее задание: вспомните, какие слова, подходящие профессии журналиста (библиотекаря и т.д.) вы слышали?

Игра "Что лишнее?"

Цель игры: закрепить знания детей о орудиях труда журналиста, развивать внимание, восприятие, мышление.

Оборудование: картинки с изображением предметов орудий труда.

Ход игры: детям предлагается рассмотреть картинки. Выбрать только те, которые необходимы в работе журналиста. Ребенок должен обосновать свой ответ.

Дидактическая игра лото "Что нужно журналисту?"

Конспект совместной деятельности "Встреча с интересными людьми"

Акалупина Татьяна Федоровна, воспитатель МБДОУ "Центр развития ребенка - детский сад №7", г. Калачинск.

Цель: выпустить рабочую версию газеты "Детский вестник"

Задачи:

Развивать умение строить связные высказывания, использовать различные средства связи частей предложения. - Развить мышление, внимание. - Формировать организаторские способности, умения, навыки и действия по определённым игровым правилам. - Побуждать детей творчески использовать в играх знания о жизни журналистов. - Развивать коммуникативные способности, навыки совместной игровой деятельности - Воспитывать умение работать в подгруппе, координируя свои действия с действиями партнёров. - Развить навыки активного контроля и самоконтроля.

Предварительная работа:

Образовательная область "Коммуникация": - беседы; ситуативные разговоры по теме; - работа с "копилкой из слов": личностные качества журналиста; - интервью. - Составление сказок и рассказов для газеты. - Придумывание рекламы.

При подготовке мероприятия образовательная область "Коммуникация" интегрируется с другими областями.

1. "Социализация"-сюжетные игры "Мы - журналисты", "Фотокорреспондент" - Дидактические игры "Угадай, о ком я говорю", "Не пропусти профессию", "Угадай профессию", "Что лишнее?", "Лото"

2. "Познание":

Составление алгоритма интервью. - Экскурсия в типографию, на почту. - С родителями экскурсии на почту, в газетный киоск с целью покупки периодических изданий. - Коллекционирование совместно с родителями: газеты и журналы. - Рассматривание открыток, иллюстраций, картин по теме.

3. "Чтение художественной литературы": статьи и рассказы из газет и журналов.

4. "Физическая культура":

Спортивное развлечение "Веселые старты ко дню здоровья";

5. "Художественное творчество":

Создание иллюстраций к сказкам и рассказам. - Участие в конкурсе рисунков "Счастливая семья"

7. труд:

Моделирование - Создание плана - карты.

Оборудование:

Мяч, картинки для игры "Разрезные картинки", план-карта для игры "Что изменилось?", фишки красного, синего, жёлтого, зелёного цветов. Опорные схемы-картинки для ведения интервью. Листы бумаги, фотографии, рисунки, статьи, клей, ножницы, фотоаппарат, видеокамера.

Ход занятия:

Организационная игра с мячом "Нужно - не нужно"

Я вижу, вы хорошо знаете, что нужно журналисту. Скажите, а эти предметы нужны? Как узнать?

Игра "Разрезные картинки". Сложив картинки ребята делают вывод: нужны или нет данные предметы (микрофон, магнитофон, ручка, блокнот)

Ситуативный разговор. Дети садятся в круг, воспитатель: "Для чего нужны газеты и нужны ли они?" Дети рассуждают, делают умозаключения. Воспитатель: "Для чего нужны журналисты?". "Где покупают газеты?". "Где выпускают их?". "Мы ходили на экскурсию в типографию. Вы запомнили дорогу?"

Составление плана - карты "Дорога в типографию", игра "Что изменилось?" Ребята, у нас в гостях Пономоренко Людмила Викторовна:

Рассказ Людмилы Викторовны о газете "Сибиряк".

Беседа - рассуждение:

Кто работает в газете? Комментирует, кто что делает.

Какими качествами должен обладать журналист?

показывает новый прибор - диктофон. Объясняет его назначение и принцип работы с ним.

Вы хотите издать газету: определились с темой выпуска?

Воспитатель помогает детям в распределении обязанностей - ролей:

главный редактор (Л. В.),

корреспондент - берет интервью у гостей (по теме)

фотокорреспондент,

видео оператор,

верстальщики - верстают рабочую версию газеты,

помощник редактора (Т. Ф.)

Разделить детей на подгруппы, определиться, кто какую полосу готовит, кто берет интервью…. Людмила Викторовна напоминает корреспонденту правила обращения с диктофоном.

Самостоятельная работа детей.

Подведение итога, оценить, что получилось, что можно исправить.

Воспитатель: "У нас осталась пустая полоса - полоса редактора. Можем мы ее сейчас заполнить?"

Если дети затрудняются ответить, Людмила Викторовна сама объясняет, что эта полоса верстается последней, обещает завтра принести статью для этой полосы.

Введение в тему занятия

Воспитатель: Наше сегодняшнее занятие будет не совсем обычным. О чём мы будем разговаривать? Это вы сможете определить с помощью разрезных картинок. Проводится игра "Разрезные картинки". Выбираются картинки с изображением средств массовой информации журналистов, орудий труда. Каждая из них разделена на 4 фрагмента и имеет рубашку

своего цвета, отличного от цвета рубашек других. Фрагменты картинок разложены на одном столе рубашками вверх. (Воспитатель предлагает детям подойти к столу и взять по одному фрагменту картинки).

Затем дети идут к столам, на которых лежат метки такого же цвета, как рубашки у картинок. Таким образом, дети разделяются на подгруппы по 4 человека, в составе которых будут работать в течение всего занятия. На столах они составляют картинку из фрагментов, после чего делают вывод о теме занятия.

Часть 2'

Дорога в типографию

"Что изменилось?"

(Игра на развитие памяти и внимания)

Воспитатель: Дети, пожалуйста, подойдите к доске. Итак, разговор сегодня пойдёт о журналистах. Чтобы познакомиться с этой профессией получше, мы отправимся в типографию.

Дети, подойдите к магнитной доске.

Для этого у нас есть карта. Посмотрите на неё внимательно. Мы выходим из детского сада, который на карте обозначен красным прямоугольником. Возле детского сада много высоких городских домов-они обозначены синим прямоугольником. Проходим автобусную остановку. (Она обозначена синим треугольником.) На углу, рядом с остановкой стоит магазин. (Он обозначен зелёным кружком.) Затем идём мимо банка (жёлтый круг), за ним попадаем, наконец, в типографию. План-карта предлагается детям или в уже готовом виде (на коврографе или магнитной доске), или выкладывается у них на глазах. После подробного её рассматривания воспитатель предлагает детям ненадолго закрыть глаза и убирает одну из геометрических фигур. Затем задаёт вопрос: "Что изменилось на нашей карте?" Фигуры можно не только убирать, но и заменять другими, менять их местами.

Часть 3

(Дети садятся на ковёр)

Воспитатель: Мы добрались до типографии. Итак, сегодня я предлагаю вам побывать в роли юнкоров, т.е. журналистов. Я буду главным редактором

вашей редколлегии. Прежде чем принять участие в работе типографии, скажите: какими качествами должен обладать человек данной профессии? (умный, воспитанный, вежливый, сообразительный, соблюдать речевой этикет, должен уметь задавать остроумные, чёткие содержательные вопросы, обладать чувством юмора и т.д.)

Какую пользу приносит его труд людям? (огромную пользу, так как с помощью журналистов мы можем узнавать все новости мира) Что необходимо делать, чтобы стать журналистом? (заниматься хорошо, на занятии уметь слушать, читать много книг и т.д.) Теперь мы знаем, какими должны быть журналисты. В работе журналистами или юнкорами вы покажете свои знания и умения. Вот вам первое задание. Оно называется "Не ошибись". Я буду называть слова, а вы услышав слово, относящееся к журналистике, должны хлопнуть в ладоши.

(торт, видеокамера, интервью, шприц, компьютер, фотоаппарат, бинт, кисть, микрофон, магнитофон, телевизор, диктор, фоторепортёр, звукооператор, рисует, тушит, поёт.) Молодцы! С этим заданием вы справились.

Часть 4

Для выполнения 2 задания, ребята, нужно сесть за столы.

Второе задание "Знаете ли вы предметы, которые необходимы юнкору в работе?" Выберите те картинки, на которых изображены орудия труда журналиста.

У каждой микрогруппы картинки, дети советуются и дают ответ, картинки прикрепляют на мольберты.

За каждый правильный ответ микрогруппы получают фишку. Молодцы! Знаете предметы, которые нужны юнкору в работе.

Часть 5

Физкультминутка "Девочки и мальчики". При подобной организации занятия физкультминутка может не потребоваться.

Часть 6 (Дети садятся на ковёр).

А теперь я хочу узнать, что вы умеете.

Игра "Берём интервью у литературного героя" (При проведении этой игры дети пользуются опорными схемами ведения интервью)

Каждая группа должна обсудить у какого литературного героя будут брать интервью, распределить роли между собой (звукооператор, журналист, литературный герой, фотокорреспондент) Продумайте ситуацию.

Как, где и при каких обстоятельствах вы встретились с этим литературным персонажем?

Какова цель вашего интервью? - Какие вопросы вы зададите вашему герою? - Как начнёте интервью? - Как закончите?

Интервью детей оцениваются фишками. А что тебе понравилось? (воспитатель подчёркивает, что лучшие, самые интересные интервью получились у тех команд, где дети сумели договориться, согласовать свои действия).

Часть 7

Заключение.

Выход из занятия

Оценку результатов занятия воспитатель предлагает сделать детям. Для этого он просит их выбрать фишки красного цвета, если занятие детям понравилось и было интересно; фишки жёлтого цвета, если что-то в занятии не понравилось; и фишки синего цвета, если занятие не понравилось вовсе. Конечно, с теми детьми, которые выбрали жёлтые и синие фишки, нужно побеседовать более подробно.

Затем воспитатель предлагает детям оценить собственную работу на занятиях с помощью тех же фишек это помогает детям выработать навыки контроля за своей работой. При неправильной самооценке воспитатель просит других детей высказать своё мнение о работе друга, его взаимоотношениях с другими детьми.

Ребята, все ответы отмечались фишками. Сейчас подсчитаем фишки, и у нас определится команда - победитель. Воспитатель, оценивая работу детей на занятии, обращает внимание на то, что успеха добилась та команда, участники которой действовали особенно дружно.

Молодцы! Вы настоящие журналисты.

Воспитатель вручает детям эмблемы, блокноты и ручки.

Размещено на Allbest.ru