Проведение ряда развивающих занятий с ребенком
Проведение занятий с группой детей на развитие памяти, внимания, мышления и воображения. Основные методы саморегуляции и снятия психоэмоционального напряжения у ребят. Консультативная работа с родителями по особенности применения развивающих упражнений.
Рубрика | Педагогика |
Вид | отчет по практике |
Язык | русский |
Дата добавления | 03.05.2015 |
Размер файла | 1,5 M |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Произвольность, способность действовать по собственной воле, возникает в период дошкольного детства, и среди первоклассников еще очень много импульсивных, не умеющих управлять своим поведением. В классе такие дети могут встать, чтобы рассмотреть картину, полить цветок на подоконнике. Могут подбежать к окну, если пролетит птица или будут слышны голоса играющих во дворе детей. Конечно, это возрастное явление со временем изживается, однако в условиях коллективного обучения импульсивные дети нарушают его ход, отвлекая других детей и раздражая преподавателя. Итак, формируем произвольность -- умение детей а) сознательно подчинять свои действия правилу, б) ориентироваться на заданную систему требований, в) внимательно слушать говорящего и выполнять задания, предлагаемые в устной форме, г) самостоятельно выполнять требуемое задание по заданному образцу.
Народная игра для воспитания сосредоточенности.
Барыня прислала сто рублей.
Играть можно и в большой группе, но более эффективна игра вдвоем. Ведущий обращается к партнеру.
Барыня прислала сто рублей.
Что хотите, то купите,
Черный, белый не берите.
«Да» и «нет» не говорите!
После этого ведущий начинает вести с партнером беседу, провоцирующую использование одного из «запрещенных» слов: «черный», «белый», «да», «нет». Все участники игры имеют по несколько фантов; проштрафившиеся отдают их ведущему. Отвечать нужно быстро, все дети внимательно следят за выполнением правила. Беседа принимает примерно такой характер:
-- Ходил ли ты когда-нибудь в зоопарк?
-- Однажды.
-- А видел ли там медведя?
-- Видел.
-- Он был бурый или белый?
-- Полярный.
Беседа продолжается до тех пор пока не проскользнет «запрещенное» слово. Тогда участник отдает свой фант, для выкупа которого он должен выполнить отдельное задание. Если ребенок говорит «Ага», «Угу», «Не-а», нужно договориться заранее, считать это ошибкой или нет. Можно ввести дополнительное условие: если диалог длится три минуты с соблюдением правил, считать, что ребенок выиграл.
Познавательная игра для развития самоконтроля.
Птичка.
Перед началом игры ведущий знакомит детей с различными породами деревьев, может показать их на картинке, рассказать, где они растут. Перед игрой все подбирают для себя фант -- игрушку или любую мелкую вещь. Игроки усаживаются в круг и выбирают собирателя фантов. Он садится в середину круга и всем остальным игрокам дает названия деревьев (дуб, клен, липа.) Каждый должен запомнить свое название.
Собиратель фантов говорит: «Прилетела птичка и села на дуб». Дуб должен ответить: «На дубу не была, улетела на елку».
Елка вызывает другое дерево и т. д. Кто прозевает, отдает фант. В конце игры фанты отыгрываются.
Необходимо внимательно следить за ходом игры и быстро отвечать. Подсказывать нельзя.
Упражнение для воспитания произвольности движения.
Нарисуй пароход.
Ребенку предлагают как можно точнее срисовать пароход, отдельные детали которого составлены из элементов прописных букв и цифр. Взрослый говорит: «Перед тобой лежит лист бумаги и карандаш. На этом листе нарисуй, пожалуйста, точно пакую же картинку, какую ты видишь на этом рисунке. Не торопись, постарайся быть внимательным, чтобы рисунок был точно таким же, как образец. Если ты что-то не так нарисуешь, то не стирай ластиком, а нарисуй поверх неправильного или рядом правильно».
При сравнении рисунка с образцом следует обращать внимание на: а) соотношение размеров деталей, б) на присутствие всех деталей, в) на правильность изображения -- нет ли зеркального отражения, не путает ли ребенок верх и низ, г) на количество деталей и способ их изображения -- считает ли ребенок или рисует «на глазок»?
Если оказывается, что задание слишком трудно, придумайте более простые и предлагайте ребенку почаще -- ведь эта игра воспроизводит сразу несколько упражнений для первоклассников!
Занятия на развитие мелкой моторики рук.
Консультации для родителей по особенности применения таких упражнений:
Один из навыков, который должен быть сформирован к тому времени, когда ребенок пойдет в школу,-- это развитие точных движений, или, как их еще называют, тонкой моторики. В психическом развитии человека очень многое определяется тем, насколько он управляет своими руками, причем зависимость эта очень сложная: развитие центральной нервной системы позволяет ребенку соотнести то, что он видит и слышит, с направлением и траекторией движения, которое он осуществляет, а совершенствование движений рук, в свою очередь, ускоряет развитие речевого центра головного мозга и, следовательно, способствует умению говорить. В головном мозге самые большие зоны «обслуживают» движение руки, особенно кисти и больше всего -- большого пальца. Полноценное развитие движений -- необходимый этап и условие мыслительной деятельности; известно, например, что глухонемые дети, объясняющиеся посредством жестов, не всегда могут овладеть абстрактными понятиями и достичь высокого уровня обобщения.
Развитие движений ребенка происходит «от плеча к кисти»: сначала это беспорядочные движения рук младенца, который нередко попадает себе по носу, но промахивается, пытаясь достать погремушку. Затем, в возрасте 1--3 лет, это возникновение т. н. «предметного действия», действия согласно основному предназначению предмета: если это ложка, ребенок должен ею есть, а не стучать, расческой -- причесываться и т. д.
Примерно с 3 лет возникает интерес ребенка к изображению предметов, и он пытается овладеть карандашом. И, наконец, в возрасте 6--7 лет его моторика уже готова к тому, чтобы учиться писать скорописью. Причем любопытно, что именно в этот момент в созревании центральной нервной системы происходит резкий скачок, и 6-летки разительно отличаются по своим двигательным возможностям от 7-леток (на этом, в частности, строится много возражений против обучения с 6 лет).
Очень часто общеинтеллектуальное развитие ребенка опережает его моторные навыки, и бывает обидно, если обучение в школе осложняется или вообще откладывается на год по этой причине. Каждый родитель имеет возможность оценить тонкую моторику своего ребенка и потренировать ее, если обратить внимание на то, как ребенок рисует. И еще одно замечание. Не раньше чем к 7--8 годам становится ясно, какая рука у ребенка является ведущей, правша он или левша, и если Вы замечаете, что он чаще действует левой, не пытайтесь насильно переучивать его без консультации с психологом или дефектологом: нередко это нарушает гармонию его эмоционально-личностного облика.
Воздушные зверюшки.
Оригами -- творчество из бумаги без вспомогательных средств, развивающее пространственное воображение и моторику.
Для этого увлекательного и полезного занятия, пришедшего с нам из Японии, потребуются только бумага и Ваше внимание и терпение. Всем знакомы простейшие формы оригами -- кораблик, самолетик из бумаги или летняя шляпа из газетного листа, спасающая от палящего солнца. Мы предлагаем более сложные поделки, которые трудно придумать без помощи.
Внимательно следите за инструкциями и не забудьте несколько раз провести ногтем большого пальца по сгибу бумаги, чтобы игрушка хорошо держала форму. Ваш ребенок может удивить не только собственных родителей, но и друзей, если приготовит в подарок рыбку, петуха или собачку, изображенных на рисунке!
Упражнение для развития моторики, координации и художественного вкуса.
Подмастерье гончара.
Прекрасное занятие -- лепка! Лепить можно из глины, теста (мука с солью пополам разбавляется небольшим количеством воды) и, конечно, пластилина. Предлагаем новые приемы лепки, помогающие без гончарного круга создать ровный симметричный кувшинчик. Сделайте жгутики-колбаски различной длины. Сомкните их в колечки (естественно, разного диаметра). Ч теперь поставьте эти колечки одно на другое, так чтобы их размер менялся постепенно и не образовывалось пустот, и выровняйте стыки. Кувшинчик готов!
Игра для развития сноровки и точности движений.
Золушка.
Кто не помнит мучительные задания, которые задавала Золушке ее злая и ленивая мачеха! Отделить горох от кукурузы, гречку от пшена -- и всего по целому мешку! Если бы не помощь мышек, вряд ли бы это можно было выполнить. Тем не менее, для будущих первоклассников занятие это весьма и весьма полезное. Насыплем в небольшое блюдце или розетку гороха и, например, гречневой крупы или гречки и риса и попросим наше дитя помочь. Это прекрасное упражнение для пальцев очень полезно при подготовке к скорописи.
Занятия на развитие навыков чтения
Консультации для родителей по особенности применения таких упражнений:
Подготавливая ребенка к школе, важно помнить и о том, чем он станет заниматься, будучи уже первоклассником. Наиболее значительные навыки, которые школа дает ребенку -- это умение читать, писать и считать. Многие родители полагают, что этому не следует учить ребенка заранее. Однако в действительности это не так. Мы можем привести по крайней мере три аргумента в пользу раннего обучения ребенка чтению и письму, хотя следует иметь в виду, что научиться читать для ребенка гораздо легче, чем писать.
Во-первых, большинство детей, собирающихся в школу, читать уже умеют, они учатся этому в детском саду, у старших братьев и сестер, друзей по двору и т. д. Поэтому вполне может случиться, что Ваш ребенок окажется одним из немногих нечитающих в классе, что, конечно, сразу же отбросит его в ряды плохо успевающих. Во-вторых, традиционная программа несколько запаздывает по отношению к естественному развитию ребенка: многие исследователи полагают, что учить ребенку чтению следует, как только он начинает говорить. Период чувствительности и интереса к этой деятельности приходится на возраст 2 - 4 года и часто угасает, будучи нереализованным. И, наконец, третий аргумент в пользу раннего обучения чтению -- это то обстоятельство, что ведь в школе учат одновременно не только читать, но и писать, а хорошие навыки чтения являются необходимой предпосылкой для обучения грамотности. Мы уж не говорим о том, что чтение -- прекрасный способ организовать досуг Вашего ребенка с пользой для его общего развития. Чем раньше он начнет читать, тем выше шанс того, что он вырастет образованным человеком. Если мы доказали Вам пользу раннего обучения ребенка чтению и письму, постараемся объяснить, как это лучше делать.
Необходимое условие обучения чтению -- это умение соотносить звуковой и зрительный ряды, т. е. представлять себе, как звук и слово могут выглядеть на бумаге и, наоборот, привыкнуть к тому, что произносятся они несколько иначе, чем пишутся. Это предполагает наличие сформированной способности к различению, как звуков, так и зрительных изображений, особенно тех, которые являются составными частями букв. Умение писать представляет собой еще более сложный навык, включающий способность к зрительному запоминанию, умение концентрировать внимание и наличие хорошо сформированной тонкой моторики. Игры и упражнения из соответствующих разделов нашей книги помогут Вам сформировать эти умения и навыки.
Для начала необходимо также объяснить ребенку, что звук и буква, цифра и число -- это не одно и то же. Не обязательно рассказывать, как и почему так получилось, важно сказать, что люди между собой договорились писать одни и те же слова одинаково, чтобы им было легко понимать друг друга.
В дошкольном возрасте ребенок вполне готов к тому, чтобы усвоить грамматический ряд языка, научиться узнавать звуки как в начале, так и в конце и, что труднее всего, в середине слова. Некоторые сложности возникают лишь у детей с логопедическими недостатками, при которых они могут путать различные звуки. Чаще всего в дошкольном возрасте дети заменяют звонкие звуки глухими (вместо «дом» -- «том»), звук «р» -- на «л» и обратно, (вместо «три» -- «тли»), звук «м» на «н» и обратно, шипящие свистящими (вместо «здорово» -- «ждорово») и др. В этом случае важно сосредоточиться на специальных упражнениях по звуковому различению, часть из которых приведена в данном разделе. Очень кратко мы коснемся и знакомства ребенка с числовым рядом. В любом случае -- не бойтесь и постарайтесь не упустить время научить ребенка основам грамотности.
Игра служит для упражнения фонематического слуха и точности слухового восприятия.
Эхо.
Играть можно вдвоем или большой группой. Перед игрой взрослый обращается к детям: «Вы слышали когда-нибудь эхо? Когда вы путешествуете в горах или по лесу, проходите через арку или находитесь в большом пустом зале, вы можете повстречать эхо. То есть увидеть-то его, вам, конечно, не удастся, а вот услышать -- можно. Если вы скажете: «Эхо, привет!», то и оно вам ответит: «Эхо, привет!», потому что всегда в точности повторяет то, что вы ему скажете. А теперь давайте поиграем в эхо».
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Понятие и компоненты интеллектуальной готовности к школьному обучению, критерии ее оценки. Возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста. Разработка коррекционно-развивающих занятий для улучшения памяти, внимания, мышления, речи дошкольников.
дипломная работа [452,2 K], добавлен 26.02.2012Влияние развивающих игр и упражнений на развитие мыслительных процессов у школьников. Использование развивающих игр и упражнений на уроках. Влияние игры на развитие подростка. Констатирующий. Формирующий. Контрольно-итоговый.
курсовая работа [132,3 K], добавлен 28.11.2003Психофизиологические особенности развития детей младшего школьного возраста. Особенности формирования мотивации учения младших школьников. Методы и средства стимулирования мотивации учения. Организация и проведение развивающих занятий с детьми.
дипломная работа [922,2 K], добавлен 30.03.2012Проведение логопедического обследования детей. Основные направления, задачи и методы коррекции звукопроизношения у детей с речевыми нарушениями. Работа с родителями по закреплению навыков правильного образования речи. Организация занятий по дефектологии.
курсовая работа [26,1 K], добавлен 08.07.2011Психологические и физиологические особенности детей дошкольного возраста. Использование занятий физической культурой для развития внимания, мышления, воображения и памяти дошкольников. Методика диагностики уровня готовности детей к школьному обучению.
курсовая работа [78,2 K], добавлен 22.10.2012Экспериментальное подтверждение эффективности воздействия комплекса физических упражнений, основанного на подвижных играх с учетом возрастных изменений, на развитие познавательных процессов у детей 6-10 лет - памяти, воображения, мышления, внимания.
статья [191,6 K], добавлен 14.12.2010Особенности развития воображения старших дошкольников с задержкой психического развития. Разработка методических рекомендаций по проведению развивающих игр. Организация и методы проведения констатирующего эксперимента, анализ полученных результатов.
дипломная работа [94,9 K], добавлен 12.02.2011Формирование и развитие у детей общих умственных способностей. Обзор направлений и опыта использования компьютерных развивающих игр учителями начальных классов. Сравнительная экспертиза компьютерных развивающих игр по математике для младших школьников.
дипломная работа [5,0 M], добавлен 06.05.2011Анализ развития умственных способностей, формирования устойчивого интереса и положительной мотивации учения у школьников. Исследование комплекса упражнений и заданий для тренировки зрительной и слуховой памяти, внимания, мышления и воображения у детей.
презентация [246,0 K], добавлен 03.06.2012Разработка серии занятий по методике преподавания пленэра, с применением специальных упражнений, направленных на развитие творческого мышления у детей. Материалы, используемые на пленэре. Создание методического пособия для факультативных занятий.
дипломная работа [100,1 K], добавлен 10.02.2011Изучение влияния развивающих игр и упражнений на формирование творческого воображения учащихся четвертых классов. Исследование экспериментальной работы по определению эффективности развития творческого воображения младших школьников средствами музыки.
дипломная работа [497,6 K], добавлен 07.05.2011Функции игр и значение их использования на уроках в начальной школе. Анализ опыта использования системы развивающих игр и упражнений на уроках русского языка в начальной школе. Выявление уровня влияния их на развитие детей младшего школьного возраста.
дипломная работа [3,6 M], добавлен 08.09.2017Психофизиологические особенности умственной деятельности и проявлений памяти. Развитие внимания и способы поддержания его устойчивости на уроках физической культуры. Влияние занятий на работоспособность школьников. Утренняя гигиеническая гимнастика.
курсовая работа [52,8 K], добавлен 21.10.2012Характерные особенности творческого воображения детей среднего и старшего дошкольного возраста, сравнительный анализ уровня его развития у детей разных возрастных групп. Разработка занятий по развитию творческого воображения с учетом возрастной специфики.
курсовая работа [1,4 M], добавлен 29.04.2011Организация коррекционно-развивающих занятий с детьми по овладению социальными знаниями, умениями. Психолого-педагогическая характеристика детей дошкольного возраста. Роль использования театрализованных игр, упражнений в формировании социальных навыков.
дипломная работа [66,2 K], добавлен 22.07.2011Понятие творческого мышления, особенности и условия его развития у дошкольников. Классификация развивающих игр, их разновидности и характеристики. Анализ работы педагога по организации творческого мышления дошкольников, методы плоскостного моделирования.
курсовая работа [56,4 K], добавлен 29.09.2009Развитие мышления детей в онтогенезе. Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с умственной отсталостью. Анализ приемов, упражнений и комплекса коррекционных занятий по развитию наглядно-образного мышления учащихся на уроках швейного дела.
дипломная работа [447,9 K], добавлен 03.11.2013Теоретические аспекты изучения формирования словесно-логического мышления у младших школьников. Обоснование программы развивающих занятий. Исследование психолого-педагогических условий формирования словесно-логического мышления у младших школьников.
дипломная работа [5,4 M], добавлен 02.07.2017Основные нормативно-правовые акты по правам ребенка в Российском и международном законодательстве. Ознакомление с основами правового сознания детей дошкольного возраста. Описание тем ознакомления, развивающих занятий и дидактических игр в детском саду.
контрольная работа [36,1 K], добавлен 29.08.2011Анатомо-физиологические особенности детей дошкольного возраста. Основные факторы, влияющие на формирование осанки. Проблема использования коррекционно-развивающих игр в формирования правильной осанки у дошкольников в психолого-педагогической литературе.
дипломная работа [715,4 K], добавлен 24.12.2017