Інтенсивна педагогіка Антона Макаренка

Г. Алельні гени розташовані в У-хромосомі.

16. Укажіть, як називають галузь біотехнології, у якій застосовують метод вирощування тканин і органів для трансплантації:

А. Цитотехпології;

Б. Генна інженерія;

В. Гістотехнології;

Г. Ембріотехнології.

17. Виберіть з наведених структур ту, що утворюється з ектодерми:

А. Нирки;

Б. Епідерміс шкіри;

В. Кров;

Г. Печінка.

18. Встановіть наслідки штучного добору:

А. Виживання та розмноження непристосованих до умов існування організмів певного виду;

Б. Виживання та розмноження найпристосованіших до умов існування організмів різних видів та загибель менш пристосованих;

В. Встановлення взаємозв'язків між домашніми тваринами та культурними рослинами і різними чинниками довкілля;

Г. Створення людиною порід тварин, сортів рослин і штамів мікроорганізмів із цінними господарськими властивостями.

19. Розгляньте малюнок. Встановіть, приклади якої екологічної взаємодії різних організмів він ілюструє:

А. Паразитизм;

Б. Мутуалізм;

В. Квартирантство;

Г. Нахлібництво.

20. Поясніть поняття «креаціонізм»:

А. Гіпотеза божественного виникнення живого;

Б. Гіпотеза самозародження життя;

В. Гіпотеза панспермії;

Г. Гіпотеза хімічної еволюції.

Частина ІІ

21. укажіть речовини, які можуть бути коферментами:

А. Ліпіди;

Б. Моносахариди;

В. Гормони;

Г. Вітаміни.

22. Укажіть хімічний склад хроматину і місце його розташування у клітині еукаріотів:

А. Нуклеопротеїд, ядро;

Б. Нуклеопротеїд, мітохондрія;

В. Ліпопротеїд, ядро;

Г. Ліпопротеїд, мітохондрія.

23. Роздивіться схему мейозу у тварини з диплоїдним числом хромосом. Встановіть, якими цифрами позначено профазу першого (І) і другого (ІІ) мейотичного поділу:

А. І -1, 2, 3, 4; ІІ - 7;

Б. І- 5, 6; ІІ - 7;

В. І - 4; ІІ - 8, 9, 10;

Г. І - 1, 2, 3, 4; ІІ - 8, 9, 10.

24. Виберіть правильну відповідь щодо походження органа:

А. Печінка - з мезодерми;

Б. Нирки - з мезодерми;

В. М'язи - з ектодерми;

Г. Головний мозок - з ентодерми.

25. Визначте формулювання закону чистоти гамет:

А. У гібридного (гетерозиготного ) організму гамети можуть нести одночасно два алелі;

Б. У гібридного (гетерозиготного) організму гамети мають лише один алель гена;

В. Соматичні клітини в більшості організмів мають диплоїдний набір хромосом, тобто в кожній з них є два алелі гена;

Г. Соматичні клітини в більшості організмів мають диплоїдний набір хромосом, тобто в кожній з них є один алель гена.

26. Проаналізуйте графіки І і II, які характеризують величину популяції двох видів парамецій (1 і 2), що займають однакові екологічні ніші. Графік І - дефіцит поживних речовин; графік II - достатня кількість поживних речовин. Укажіть, на якому графіку можна спостерігати конкуренцію між видами 1 і 2.

А. На графіку І, в умовах достатньої кількості поживних речовин вид 2 гине;

Б. На графіку І, в умовах дефіциту поживних речовин вид І гине;

В. На графіку II, в умовах дефіциту поживних речовин вид 2 гине;

Г. На графіку II, в умовах достатньої кількості поживних речовин вид 1 гине.

27. Укажіть, коли на Землі з'явилися перші прокаріоти:

А. 2,5 млрд років тому;

Б. 2 млрд років тому;

В. 1,5 млрд років тому;

Г. 3,5 млрд років тому.

28. Дж. Бернал виокремив три основні етапи еволюції. Першим є етап хімічної еволюції, другим - формування біополімерів, третім - виникнення перших організмів. Вкажіть, що відбувалося на першому етапі:

А. Абіогенний синтез органічних мономерів;

Б. Абіогенний синтез органічних полімерів;

В. Біогенний синтез органічних мономерів;

Г. Біогенний синтез органічних полімерів.

Частина ІІІ

29. Гаплоїдне число хромосом для пшениці дорівнює 7. Тверда пшениця має у каріотипі 28 хромосом, а м'яка - 42. Скільки хромосом у каріотипі матиме гібридна пшениця, яку одержано від схрещування твердої і м'якої форм пшениці?

30. Доведіть, що клітина еукаріотів є цілісною відкритою системою. Як ці знання можна використати в практичній діяльності людини?

2.3 Практичний контроль

Інструктивна картка для проведення практичної роботи № 2 з дисципліни «Біологія»

Робоче місце - кабінет біології Тривалість заняття - 80 хв.

Тема роботи: Розв'язання типових задач з молекулярної біології

Мета роботи: сформувати практичні вміння і навички розв'язання типових задач з молекулярної біології.

Зміст та послідовність виконання завдань

Задача 1. Яким амінокислотам за генетичним кодом відповідають триплети УАУ, АЦГ, ГАУ, ААЦ, ЦГГ?

Задача 2. Які триплети за генетичним кодом відповідають амінокислотам: триптофану, аргініну, валіну, ізолейцину, цистеїну?

Задача 3. Ділянка ланцюга молекули ДНК має таку будову: АГЦ-ТТА-ЦГА-ТГЦ-ААА-ГТГ-ЦТТ-АТЦ. Визначити послідовність амінокислот, яку кодує дана послідовність нуклеотидів.

Задача 4. Фрагмент молекули білка має таку послідовність амінокислот: валін - гістидин - серин - аланін - ізолейцин - фенілаланін - треонін. Яка послідовність нуклеотидів фрагменту молекули ДНК, що кодує цей білок.

Задача 5. Білок інсулін складається з 51 амінокислоти. Визначте скільки нуклеотидів входить до складу гена (обидва ланцюги ДНК), який кодує цей білок і яка його довжина? (Довжина одного нуклеотиду 0,34 нм).

Задача 6. Альбумін сироватки крові людини має молекулярну масу 68 400. Визначити довжину і молекулярну масу гена, який кодує цей білок. (Довжина одного нуклеотиду 0,34 нм, середня молекулярна маса нуклеотиду 340, середня молекулярна маса амінокислоти 100).

Задача 7. Один з ланцюгів ДНК має молекулярну масу 67320. Визначити молекулярну масу білка, закодованого в цій ДНК. (Середня молекулярна маса нуклеотиду 340, середня молекулярна маса амінокислоти 100).

Задача 8. Білок складається з 248 амінокислотних залишків. Що має більшу молекулярну масу: білок чи ген, що його кодує і у скільки разів? (Середня молекулярна маса нуклеотиду 340, середня молекулярна маса амінокислоти 100).

Задача 9. Ділянка ДНК має послідовність нуклеотидів: ТАТ- ТГТ - АТА - ЦГА-АЦТ. Під час реплікації п'ятий зліва нуклеотид випав із даної ділянки. Визначте структуру поліпептидного ланцюга в нормі та після мутації.

Задача 10. Фрагмент ланцюга іРНК складається з послідовно розташованих кодонів: АУГ-УУГ-УУЦ-ГУГ-ЦАУ-УАА. Які антикодони матимуть тРНК і з якими амінокислотами вони зв'язані?

Після виконання завдання студент повинен:

ЗНАТИ:	УМІТИ:
1. Властивості генетичного коду.	1. Розв'язувати типові задачі з молекулярної біології. 2. Користуватись генетичним кодом.

Домашнє завдання:

Розв'язати задачі [1] ст.178-179; [2] ст. 133; [3] ст.. 124 (№3,4).

Основна література:

1. Біологія : 10 кл. : Підруч. для загальноосвіт. навч. закл. : рівень стандарту, академічний рівень / П.Г. Балан, Ю.Г. Вервес, В.П. Поліщук. - К. : Генеза, 2010. - 288 с. :іл.

2. Тагліна О. В. Біологія. 10 клас (рівень стандарту, академічний рівень).

Підруч. для загальноосв. навч. закл. - Х.: Вид-во «Ранок», 2010. - 256 с.: іл.

3. Загальна біологія: Підруч. Для 10 кл. загальноосвіт. Навч. закладів / М.Є. Кучеренко, Ю.Г. Вервес, П.Г. Балан, В.М. Войціцький. 2-ге вид. доопр. - К.: Генеза, 2004. - 160с.:іл.

2.4 Самоконтроль

Завдання для самостійного контролю знань (1)

Завдання 1 Тема: БУДОВА РОСЛИН

1. До рослинних тканин належать: А - покривні, Б- епітеліальні, В - основні, Г - сполучні, Д - м'язові, Е - провідні, Ж - механічні, 3 - твірні.

2. Які тканини складаються з клітин, що здатні до поділу? А - механічні, Б - провідні, В- видільні, Г - меристеми.

З. До первинних твірних тканин належать - А - камбій, Б - прокамбій, В - конус наростання кореня, Г; конус наростання пагону.

4. До покривних тканин належать: А - кам'янисті клітини, Б - хлоренхіма, В - корок, Г - епіблема, Д - луб'яні волокна, Е - кірка.

5. Які тканини належать до механічних? А - трахеїди, Б - судини Л- деревні волокна, Г - корок, д}- луб'яні волокна.

6.До складу ксилеми входять такі тканини: А - ситовидні трубки, Б - судини, В - паренхіма, Г - луб'яні волокна, Д - деревні волокна.

7. Які тканини належать до провідних? А - трахеїди, Б - луб'яні волокна, В - молочники, Г - смоляні ходи, Д - судини, Е - ситовидні трубки, Ж - продихи.

8. До основних тканин належать: А - кам'янисті клітини, Б - хлоренхіма,, В - аеренхіма, Г - продихи, Д - флоемна паренхіма.

9. Які тканини належать до видільних? А - продихи, Б - молочники, В - трахеїди, Г - нектарники, Д - аеренхіма.

10. Які органи належать до вегетативних? А - корінь, Б - насінина, В - квітка, Г - стебло, Д - плід.

11. Як називається корінь що відростає від додаткового кореня? А - додатковий, Б - бічний, В - головний.

12. У яких рослин стрижнева коренева система? А - дводольні, Б - однодольні, В - голонасінні, Г - папоротеподібні.

13. Яка коренева система складається з додаткових, головного і бічних коренів? А - стрижнева, Б - мичкувата, В - змішана.

14. Які органи є видозмінами кореня? А - кореневище конвалії, Б - коренеплід петрушки, В - бульба топінамбура, Г - бульба жоржини.

15. Які є зони кореня? А - зона цвітіння, Б - зона ділення, В - зона фотосинтезу, Г - зона розтягнення, Д всисна зона, Е - запасаюча зона, Ж - зона бічних коренів.

16. З яких складових побудований корінь у всисній зоні? А - епідерміс, Б - епіблема, В - корок, Г - первинна кора, Д - хлоренхіма, Е - смоляні ходи, Ж - провідний циліндр.

17. Як називається вирощування рослин на інертному субстраті, що містить водний розчин елементів живлення? А - водні культури, Б - гідрофіти, В - гідропоніка, Г - аеропоніка.

18. Який вегетативний орган має позитивний фототропізм і негативний геотропізм? А - корінь, Б - пагін.

19. З чого складається вегетативна брунька? А - конус наростання, Б - чохлик, В - зачаткове стебло, Г - зачатковий корінь, Д - зачаткові листочки, Е - зачаткові бруньки, Ж - зачаткові пелюстки.

20. З яких тканин складається деревина? А - корок, Б - судини, В - ситовидні трубки.

21. З яких тканин складається м'який луб? А - луб'яні волокна, Б - судини, В - корок, Г - ситовидні трубки.

22. Чи є на верхівковій бруньці кореневища пирію кореневий чохлик? А- так, Б - ні.

23. Які є типи стебел за формою росту? А - повзучі, Б - ребристі, В - виткі, Г - крилаті, Д - прямостоячі, Е - висхідні, Ж - циліндричні.

24. Які є видозміни пагону? А - кореневище пирію, Б - додаткові корені пшениці, В - бульбоцибулина гладіолус; Г - квітка орхідеї, Д - вусик винограду.

25. З чого складається внутрішня будова стебла дводольної трав'янистої рослини ? А - епідерміс, Б - епіблема, В - кора, Г - корок, Д- флоема, Е - кірка, Ж - камбій, 3 - ксилема, И - серцевина.

26. З чого складається стебло 100-річноїлипи? А - епідерміс, Б - кірка, В - первинна кора, Г - вторинна кора, Д - камбій, Е - прокамбій, Ж - деревина, 3 - серцевина.

27. Скільки камбіальних кілець в стеблі 20-річного дуба? А- 1,Б-2,В- 19, Г- 20.

28. Які основні функції листка? А - поглинання води і мінеральних солей, Б - фотосинтез, В - транспорт води і поживних речовин, Г - транспірація, Д - механічна.

29. Які листки можна віднести до складних? А - пальчастий, Б - роздільний, В - лопатевий, Г - перистий, Д - розсічений, Е - трійчастий.

30. Як називається листок, у якого розсічення пластинки сягає до центральної жилки? А - лопатевий, Б - роздільний, В - розсічений.

31. Які є типи листків за формою краю листкової пластинки? А - лопатевий, Б - виїмчастий, В - пальчастий, Г - зубчастий, Д - перистий, Е - пильчастий, Ж - цілокраїй, 3 - цілісний, И - зарубчастий.

32. Розмістіть послідовно зверху донизу тканини листкової пластинки: А - верхній епідерміс, Б.4 нижній епідерміс, В;- губчаста паренхіма, ґ - стовпчаста паренхіма.

33. З яких частин складається листок вишні? А - розтруб, Б - черешок, В - піхва, Г - пластинка, Д - язичок, Е - прилистки, Ж - основа, 3 - вушка.

Клітина як цілісна система (2)

Із запропонованих відповідей виберіть одну правильну:

1. Набір хромосом ядра - це:

1. каріоплазма;

2. каріокінез;

3. карієс;

4. каріотип.

2. Хімічний склад хроматину і місце його розташування у клітині еукаріотів:

1. нуклеопротеїд, ядро;

2. нуклеопротеїд, мітохондрія;

3. ліпопротеїд, ядро;

4. ліпопротеїд, мітохондрія.

3. Основу хромосоми складають:

1. ДНК і білки;

2. білки і РНК;

3. вуглеводи і білки;

4. ДНК і РНК.

4. Місце приєднання ниток веретена поділу до хромосоми:

1. центросома,

2. центромера,

3. хромонема,

4. центріоля.

5. Поздовжні частини хромосоми:

1. хроматиди;

2. плечі;

3. центромери;

4. центросоми.

6. Встановіть відповідність між назвою складовою хромосоми та її позначенням на рисунку

1. І-3; ІІ-2; ІІІ-1; ІV- 4.	І. Центромера.
2. І-4; ІІ-1; ІІІ-2; ІV- 3.	ІІ. Хроматиди.
3. І-4; ІІ-2; ІІІ-1; ІV-3.	ІІІ. Плечі.
4. І-3; ІІ-1; ІІІ-4; ІV- 2.	ІV. ДНК.



7. Нестатеві хромосоми називаються:

1. гетерохромосоми;

2. ауто соми;

3. гомологічні хромосоми;,

4. негомологічні хромосоми.

8. Набір хромосом, у якому всі хромосоми відрізняються між собою:

1. гаплоїдний,

2. диплоїдний,

3. триплоїдний,

4. тетраплоїдний.

9. Набір хромосом, у якому кожна хромосома має собі пару, подібну за розмірами та формою:

1. гаплоїдний,

2. диплоїдний,

3. триплоїдний,

4. тетраплоїдний.

10. Хромосоми однієї пари називаються:

1. негомологічні,

2. гомологічні,

3. гетерохромосоми;

4. аутосоми.

11. Кількість хромосом у каріотипі людини становить:

1. 25;

2. 46;

3. 69;

4. 92.

12. Період існування клітини між поділами:

1. клітинний цикл;

2. інтерфаза;

3. мітоз;

4. мейоз.

13. Період існування клітини від одного поділу до іншого:

1. клітинний цикл;

2. інтерфаза;

3. мітоз;

4. мейоз.

14. Спосіб поділу клітин, що забезпечує точну передачу спадкової інформації:

1. мітоз;

2. амітоз;

3. перший поділ мейозу;

4. другий поділ мейозу.

15. Розчинення ядерця і ядерної оболонки характерні для:

1. профази,

2. метафази,

3. анафази,

4. телофази.

16. Встановіть відповідність між фазою мітозу та її зображенням на рисунку

1. І-В; ІІ-Г; ІІІ-Б; ІV-Д.	І. Профаза.	А.
2. І-Г; ІІ-А; ІІІ-Д; ІV-В.	ІІ. Метафаза.	Б.
3. І-В; ІІ-Д; ІІІ-А; ІV-Б.	ІІІ. Анафаза.	В.
4. І-Г; ІІ-Д; ІІІ-А; ІV- Б.	ІV. Телофаза.	Г.
		Д.

17. Процес розходження хроматид до полюсів клітини характерний для:

1. телофази,

2. анафази,

3. метафази,

4. профази.

18. Спіралізація хромосом відбувається в:

1. профазі,

2. метафазі,

3. анафази;

4. телофазі.

19. У процесі мітозу утворюються:

1. дві гаплоїдні клітини,

2. дві диплоїдні клітини,

3. чотири гаплоїдні клітини,

4. чотири диплоїдні клітини.

20. Подвоєння ДНК відбувається у період:

1. профази,

2. анафази,

3. телофази;

4. інтерфази.

21. Материнська клітина мала 16 хромосом. Кількість хромосом у дочірніх клітинах, які утворилися під час мітозу, становить:

1. 4;

2. 8;

3. 16;

4. 32.

22. Набір хромосом в кінці інтерфази в диплоїдних організмів становить:

1. диплоїдний;

2. гаплоїдний;

3. тетраплоїдний;

4. поліплоїдний.

23. Мейоз складається з послідовних поділів:

1. одного;

2. двох;

3. трьох;

4. чотирьох.



24. Фаза мейозу, у якій відбувається процес, зображений на рисунку:

1. профаза І;

2. профаза ІІ;

3. анафаза І;

4. телофаза ІІ

25. В анафазі І мейозу відбувається:

1. вкорочення та потовщення хромосом;

2. нитки веретена поділу прикріплюються до центромер хромосом;

3. хроматиди рухаються до різних полюсів клітини;

4. гомологічні хромосоми рухаються до різних полюсів клітини.

26. Фаза мейозу, яка зображена на рисунку:

1. анафаза І;

2. телофаза І;

3. анафаза ІІ;

4. телофаза ІІ.

27. Після першого поділу мейозу хромосомний набір у клітинах:

1. гаплоїдний;

2. диплоїдний;

3. триплоїдний;

4. тетраплоїдний.

28. Фаза мейозу, яка зображена на рисунку:

1. анафаза І;

2. телофаза І;

3. анафаза ІІ;

4. телофаза ІІ.

29. В телофазі ІІ хромосоми:

1. спаралізуються;

2. вишукуються в центральній частині клітини;

3. рухаються до різних полюсів клітини;

4. деспіралізуються.

30. Біологічне значення мейозу полягає у:

1. забезпеченні ідентичності особин виду;

2. забезпеченні сталості каріотипу видів, які розмножуються статевим способом;

3. збереженні диплоїдного набору хромосом;

4. збільшенні числа хромосом у каріотипі.

31. Клітина має 20 хромосом. Внаслідок двох послідовних поділів шляхом мітозу і одного мейозом, кількість клітин, що утворились і кількість хромосом у них становитиме:

1. 4 клітини, 20 хромосом;

2. 8 клітин, 10 хромосом;

3. 16 клітин, 10 хромосом;

4. 16 клітин, 5 хромосом.

32. До процесів пластичного обміну належать:

1. сукупність реакцій розщеплення складних сполук в організмі;

2. сукупність реакцій перетворення хімічних речовин, отриманих організмом з довкілля;

3. виведення продуктів життєдіяльності організмів;

4. сукупність реакцій біосинтезу речовин у клітині.

33. До пластичного обміну відносять процеси:

1. синтез ліпідів, фотосинтез;

2. синтез білка і розщеплення АТФ;

3. гліколіз;

4. дихання.

34. Із названих процесів до енергетичного обміну належить:

1. трансляція;

2. синтез ліпідів;

3. реплікація;

4. дихання.

35. Енергетичним обміном називаються процеси:

1. сукупність реакцій розщеплення складних сполук в організмі, що супроводжуються виділенням енергії;

2. сукупність реакцій перетворення хімічних речовин, отриманих організмом з довкілля;

3. виведення продуктів життєдіяльності організмів;

4. сукупність реакцій біосинтезу речовин у клітині.

36. Сукупність процесів поглинання речовин з довкілля, їх перетворення та виведення з організму продуктів обміну:

1. пластичний обмін;

2. метаболізм;

3. дисиміляція;

4. гомеостаз.

37. Основну роль у забезпеченні організму енергією відіграє етап енергетичного обміну:

1. підготовчий;

2. гліколіз;

3. спиртове бродіння;

4. аеробний.

38. Довів, що клітина одиниця розвитку організмів:

1. Я. Пурніке;

2. Р. Броун;

3. Т. Шванн;

4. К. Бер.

39. Р. Вірхов довів, що:

1. клітина - одиниця будови організмів;

2. клітина утворюється в результаті поділу материнської;

3. клітина - одиниця розвитку організмів;

4. клітини подібні за будовою.

40. Основні положення клітинної теорії сформулював:

1. Р.Гук;

2. Я. Пуркіне;

3. Р. Броун;

4. Т. Шванн.



3. Засоби контролю

Відповідно до змісту, методів та форм контролю розроблена і широко використовується методика використання основних засобів навчання, а саме:

3.1 Біологія

Навчальна програма для вищих навчальних закладів І-ІІ рівнів акредитації, які здійснюють підготовку молодших спеціалістів на основі базової загальної середньої освіти.

3.2 Навчальні підручники

1. Біологія : 10 кл. : Підруч. для загальноосвіт. навч. закл. : рівень стандарту, академічний рівень / П.Г. Балан, Ю.Г. Вервес, В.П. Поліщук. - К. : Генеза, 2010. - 288 с. :іл.

2. Тагліна О. В. Біологія. 10 клас (рівень стандарту, академічний рівень).

Підруч. для загальноосв. навч. закл. - Х.: Вид-во «Ранок», 2010. - 256 с.: іл.

3. Загальна біологія: Підруч. Для 10 кл. загальноосвіт. Навч. закладів / М.Є. Кучеренко, Ю.Г. Вервес, П.Г. Балан, В.М. Войціцький. 2-ге вид. доопр. - К.: Генеза, 2004. - 160с.:іл.

4. Біологія: підруч. для 11 кл. загальноосвіт. навч. закл. : рівень стандарту, академ. рівень / П.Г. Балан, Ю.Г. Вервес. - К. : Генеза, 2011. - 304 с. : іл..

5. Загальна біологія: Пробн. підруч. для 11 кл. загальноосвіт. навч. закл. / М.Є. Кучеренко, Ю.Г.Вервес, П.Г. Балан, В.М. Войціцький. 2-е вид. - К.: Генеза, 2006.- 272 с.: іл.

3.3 Навчальні посібники

Кучеренко М.Е., Вервес Ю.Г., Балан П.Г. та ін. Загальна біологія, 10-11 класи. - К.: Генеза, 1998, 2000, 2001.

Данилова О.В. та ін. Загальна біологія, X.: Торсінг, 2001.

Полянський Ю.І. Загальна біологія 10-11 класи. К.: Освіта, 1988.

Дербеньова АГ, Шаламов Р.В., Загальна біологія, 10-11 класи. X.: Світ дитинства, 1998.

Біологія. Великий довідник для школярів та абітурієнтів. Тернопіль, Навчальна книга - Богдан, 2001.

Біологія. Тестові завдання. К.: Генеза, 1999.

Овчинніков О.В. Загальна біологія. Збірник задач і вправ. К.: Генеза, 2000.

Медична біологія / За ред. В.П.Пішака, Ю.І.Мажори. - Вінниця: Нова книга, 2004.-656 с.

Жегунов Г.Ф., Жегунова Г.Ф. Цитогенетические основы жизни. - Х.: Золотые страницы, 2004. - 672с.

Дикий І.Л., Літаров В.Є., Гейдерих О.Г. та ін. Медична та ветеринарна паразитологія: Підручник для студ. вищ. навч. закл. - Х.: Вид-во НФаУ, “Золоті сторінки”, 2003. - 408 с.

Слюсарев А.А., Жукова С.В. Биология. - К.: Наук. думка, 1987. - 415 с.

Робочий зошит для лабораторних та практичних робіт з предмета «Біологія».

3.4 Електронні підручники

http://www.mon.gov.ua;

http://www.biology.org.ua/index.php;

http://www.znannya.org;

http://ostriv.in.ua;

http://www.en.edu.ru;

http://pti.kiev.ua/.

3.5 Інші допоміжні посібники

Айала Ф., Кайгер Дж. Современная генетика: В 3-х т. Т.1. Пер. с англ. - М.: Мир, 1987. - 295 с.; Т.2. 1988. - 368 с.; Т.3. 1988. - 335 с.

Геннис Р. Биомембраны. - М.: Мир, 1997. - 624с.

Гистология: Учебник/ Ю.И. Афанасьев, Н.А. Юрина, Е.Ф. Котовский и др.; Под ред. Ю.И. Афанасьева, Н.А. Юриной. - М.: Медицина, 2001. - 744с.

Грин Н., Стаут У., Тейлор Д. Биология: В 3-х т. Т.1.: Пер. с англ./Под ред. Р. Сопера. - М.: Мир, 1990. - 368с.

Маккьюсик В.А. Наследственные признаки человека / Пер. с англ. - М.: Медицина, 1976. - 683с.

Медицинская генетика: Учебник / Н.П. Бочков, А.Ю. Асанов, Н.А. Жученко и др.; Под ред. Н.П. Бочкова. - М.: Мастерство; Высшая школа, 2001. - 192 с.

Ченцов Ю.С. Введение в клеточную биологию: Уч. для вузов. - М.: ИКЦ «Академкнига», 2004. - 495с.

«Програма для загальноосвітніх навчальних закладів» авторів Данилової О.В., Балана П.Г., Вихренко А.С. та ін. (Київ, «Перун», 2005).



4. Результати контролю

Біологія в загальній системі підготовки спеціалістів ВНЗ І-ІІ рівнів акредитації є самостійною, цілісною дисципліною. У зв'язку з цим метою навчального курсу стандартного рівня є забезпечення підготовки молодших спеціалістів знаннями з біології, формування наукової картини живої природи, екологічної культури, зміцнення духовного і фізичного здоров'я, формування ключових компетентностей, яких потребує сучасне життя.

Компетентність	Сфера виявлення компетентності	Види діяльності в межах компетентності
1. Вміння вчитися	Індивідуальний досвід участі в навчальному процесі	Організація своєї праці для досягнення результату, успіху; оволодіння вміннями та навичками саморозвитку, самоаналізу, самоконтролю та самооцінки
2. Здоров'язберігаюча	Збереженнята зміцнення фізичного, соціального, психічного та духовного здоров'я	Здатність вести здоровий спосіб життя у фізичній, соціальній, психічній та духовній сферах
3. Загальнокультурна (комунікативна)	Спілкування,толерантна поведінкав умовах культурних,мовних відмінностейміж людьми й народами. Збереженнясоціальних, громадськихта культурних традицій	Оволодіння усним і письмовим спілкуванням у сфері культурних, мовних, релігійних відносин. Оцінювання найважливіших досягнень національної, європейської та світової культур
4. Соціальнотрудова	Суспільні відносин (політика, релігія, міжнаціональні відносини), трудові відносини	Здатність орієнтуватися в проблемах сучасного суспільно-політичного життя; робити свідомий вибір та застосовувати демократичні технології прийняття індивідуальних і колективних рішень, враховуючи інтереси й потреби громадян, представників певної спільноти, суспільства та держави. Здатність брати на себе відповідальність, брати участь у прийнятті рішень, здатність до співпраці, уміння розв'язувати проблеми в різних життєвих ситуаціях. Оволодіння етикою громадянських стосунків, навичками соціальної активності, функціональної грамотності. Організація власної трудової та підприємницької діяльності; оцінювання власних професійних можливостей, здатність співвідносити їх із потребами ринку праці.
5. Інформативна	Інформаційні комунікаційні технології. Навчальні предмети, через які, в основному, формується компетентність	Оволодіння новими інформаційними технологіями, здатність відбирати, аналізувати, оцінювати інформацію, систематизувати її. Уміння використовувати усі навчальні предмети: безпека життєдіяльності, біологія, фізична культура, географія, екологія, хімія, українська мова і література, література, іноземні мови, предмети художньо-естетичного циклу, історія, етика, психологія, історія, географія, економіка, етика, правознавство, філософія.

Досягнення зазначеної мети забезпечується виконанням таких завдань:

- засвоєння студентами знань про хімічну будову, властивості, структуру і функціонування живих систем на різних рівнях організації живого; взаємозв'язки між живими системами, неживою природою; оволодіння методологією наукового пізнання; вміннями самостійного вивчення основних понять, законів, біологічних закономірностей; уміннями спостерігати, досліджувати і пояснювати явища природи; застосовувати теоретичні знання з метою професійного самовизначення у прикладних сферах людської діяльності (медицина, сільське господарство, біотехнологія, педагогіка);

- формування вмінь встановлювати гармонійні стосунки з природою на основі поваги до життя як найвищої цінності, до всього живого як унікальної частини біосфери; емоційно-ціннісного ставлення до природи, до себе, до людей, до загальнолюдських духовних цінностей;

- формування умінь використовувати набуті знання для оцінки наслідків своєї діяльності по відношенню до навколишнього середовища, здоров'я інших людей, власного здоров'я, обґрунтування та дотримання заходів профілактики захворювань, правил поведінки у природі;

- розвиток інтелектуальних і творчих здібностей та якостей особистості, прагнення до самоосвіти.

- виховання переконаності у можливості пізнання живої природи, необхідності дбайливого ставлення до оточуючого середовища, власного здоров'я.

Размещено на Allbest.ru

...