Аналіз системи навчання діалогічного мовлення

produits laitiers

nourriture saine

aliments malsains

Hamburger

mayonnaise / ketchup

Jus

Prenom:_________________ Groupe :________ Date :___________

La formation de la compйtence lexicale de langue franзaise

Theme: La nourriture ( Accomplissement ) 7 Min.

Tache

Faire autant de phrases que possible, en utilisant le tableau ci-dessous.

Mon

Mes amis

Ann

De ma mиre

plat prйfйrй

la soupe;

crиme;

glacйe;

des fruits;

le poisson;

de la viande;

des friandises;

le chocolat;

les pates

du riz

parce que

ce est sain;

Je ai une dent de la sueur;

ce est trиs savoureux;

il aide а garder; la forme;

il me rend plus; heureux

Prenom:_________________ Groupe :________ Date :___________

La formation de la compйtence lexicale de langue franзaise

Theme: La nourriture ( Mikromonolog) 15 Min.

Tache

Regarde les photos. Dйcidez ce que la nourriture est pour vous. Pourquoi? Prouvez votre point de vue.

Тема уроку: « La nourriture »

Цілі:

Практичні: 1) удосконалювати навички вживати нові ЛО з теми « La nourriture » в усному та писемному мовленні; 2) навчати учнів сприймати лексичні та граматичні конструкції з теми « La nourriture » на слух та складати речення за зразком; 3) розвивати вміння діалогічного мовлення.

Освітня: ознайомити учнів з новими ЛО учнів та активізувати їх у

мовленні.

Розвиваюча: розвити мовну здогадку та мислення

Виховна: виховувати в учнів почуття захоплення французькою мовою,

cприяти формуванню в їх свідомості стійкого інтересу до вивчення

предмета.

Обладнання уроку: магнітофон, касети, завдання до виконання вправ, малюнки продуктів харчування.

Тип уроку: комбінований.

Схематичний план уроку

Початок уроку Час

I.Організація класу. Повідомлення завдань уроку .2 хв.

Основна частина уроку

II. Ознайомлення з новими ЛО. Гра на підбір ЛО до зображень 15 хв.

III. Прослуховування діалогу. Виконання вправ. Складання діалогів 22 хв.

Заключна частина уроку

IV. Повідомлення домашнього завдання 1 хв.

V.Підсумки уроку.2 хв.

Етап. Прийом

Зміст уроку

Етап 1.

Ознайомлення з новими ЛО.

Прийом 1.

Слухання розповіді вчителя.

Прийом 2.

Відповіді на запитання вчителя.

Етап 2.

Підготовка учнів до вживання нових ЛО в усному мовленні.

Прийом 1.

Хорове повторення нових ЛО за вчителем.

Прийом 2.

Включення ЛО до словосполучень та речень.

Прийом 3.

Гра на підбір ЛО до зображень.

Етап 3.

Прослуховування діалогів з новими ЛО.

Прийом 1.

Активне слухання.

Прийом 2.

Виконання вправ на доповнення реплік самостійно з роздавальними картками.

Прийом 3.

Складання міні-діалогів у парах.

Етап 4.

Підсумки уроку.

Прийом 1.

Повідомлення домашнього завдання.

Прийом 2.

Оцінювання учнів.

P: Bonjour, les enfants. Comment est votre humeur?

E: Bon.

P: Hier, nous avons reзu une lettre du franзais par Alicia - йcoliиre. Je vais vous lire une lettre, et vous deviner le nom du thиme de notre leзon.

(Вчитель читає лист, учні уважно слухають і здогадуються, яка ж тема сьогоднішнього уроку).

P: «Salutations de Alicia.

Les Franзais font trиs attention aux repas. Au petit dйjeuner, on mange en gйnйral des tartine, c'est-а-dire du pain beurrй, avec йventuellement de la confiture ou du miel. On prend une boisson chaude (cafй,lait, thй) que l'on boit dans un grand bol ou dans une tasse. Certains prennent des cйrйales et boivent du jus de fruit Le dйjeuner comporte en gйnйral une entrйe, un plat de viande ou de poisson accompagnй de lйgumes et un fromage ou un dessert. Avant le repas, on peut prendre un apйritif. Comme entrйe, on peut manger, par exemple, de la salade ou une quiche. Comme plat, on peut prendre, par exemple, une escalope de dinde avec des frites. Ensuite, on mange du fromage ou un dessert. Les fromages diffйrents sont servis sur un plateau et se mangent avec du pain (de la baguette). Un yaourt, un fruit constituent des desserts courants а la maison. Si on dйjeune au restaurant, on peut commander une tarte, une mousse au chocolat, un sorbet. Pour finir le repas, on boit une tasse de cafй. Aux repas, les Franзais boivent du vin rouge ou de l'eau.

Et qu'est-ce que vous mangez en Ukraine? Quels sont vos aliments prйfйrйs?

Sincиrement, Alicia.»

P: Que pensez-vous, quel est le thиme de la leзon d'aujourd'hui?

E: « La nourriture »

P: Qui, ce ca. Quels sont vos aliments prйfйrйs?

E1: Mon plat prefere est le veau.

E2: Mon plat prefere est le steak.

E3 : Mon plat prefere est la glace.

P : Aujourd'hui, nous allons apprendre un nouveau vocabulaire sur le thиme « La nourriture ».

P : Regardez les photos affichйes sur la carte. Au dйbut, je ai lu, comme on les appelle, et la deuxiиme fois vous rйpйtez aprиs moi.

(Перший раз вчитель зачитує назви продуктів харчування і напоїв з малюнків, що розташовуються на дошці; у другий раз - учні повторюють за вчителем).

P: Faire autant de phrases que possible, en utilisant le tableau ci-dessous.

(Учні роблять як найбільше речень, використовуючи наведену вище таблицю).

P: Je vais vous raconter l'histoire et vous vais essayer de deviner le sens des mots nouveaux, certains d'entre eux vous le savent. Pour vous aider, je vais montrer des photos.

( Вчитель зачитує текст. Учні повинні вгадати сенс нових слів, деяки з них вони вже знають. Допомога - фотографії на дошці).

Ce ne est pas un secret que nos repas influencent notre humeur. En outre, il est trиs important pour notre santй. Chaque personne doit manger types appropriйs d'aliments - produits laitiers (dessin 1), la viande (dessin 2), fruits et lйgumes (dessin 3), les graisses et les sucres (dessin 4), cйrйales et grains (dessin 5). Manger des fruits et lйgumes nous aide а rester en bonne santй aussi parce qu'ils nous donnent des vitamines et des minйraux. Nous devrions manger des graisses et des sucres dans la modйration. Cйrйales et grains sont importants pour nous car ils nous fournissent l'йnergie dont nous avons besoin pour l'activitй physique.

Dans ce monde en йvolution rapide, il est nйcessaire de regarder ce que nous mangeons - il devrait кtre une alimentation saine (dessin 6), pas une ordure (dessin 7), qui est devenu trиs populaire.

Manger trop de malbouffe peut entraоner la surcharge pondйrale et un coeur-maladie. Par exemple, il est beaucoup mieux de manger une pomme ou une banane (dessin 8) que de manger un hamburger de double (dessin 9) avec du ketchup et de la mayonnaise (dessin 10). Vous vous sentirez plein dans les deux cas, mais un fruit ou un lйgume est plus sain.

1 2 3 4 5

6 7 8 9 10

P : Ecoutons attentivement le dialogue.

Dialogue

(Un samedi matin, а la maison.)

Le mari : Ma chйrie, aujourd'hui c'est ta fкte et c'est moi qui fais la cuisine; Jacques et Iura viennent dоner ce soir.

La femme: Зa, c'est gentil : Laura et moi, on veut aller visiter le musйe d'Art moderne cet aprиs- midi. On va faire les courses ensemble ce matin, tu veux?

Le mari : Non, je vais me dйbrouiller tout seul. Va dйjeuner avec Iaura... Passe une belle journйe, ma chйrie !

(Un peu plus tard.)

Le mari : Bon. J'ai tout ce qu'il faut: les huоtres, les citrons, la viande de boeuf, les sauces, l'huile, la salade verte, plusieurs fromages et pour le dessert, de la glace au chocolat et des biscuits... Ah ! il manque le pain et le vin, du rouge et du blanc. J'irai tout а l'heure aprиs le match de foot. line bonne aprиs-midi devant la tйlй et tout le monde est content...

(En fin d'aprиs-midi.)

Le mari : Alors ma chйrie, le musйe?

La femme: Super, tu aurais dы venir. Il y a des oeuvres de Calder que je ne connaissais pas... Et toi mon pauvre chйri, tu as passй la journйe dans la cuisine?

Le mari : Pas du tout, je suis allй au supermarchй, puis j'ai regardй Nantes-Marseille а la tйlй - un trиs beau match - et aprиs, j'ai ouvert les huоtres.

Lt femme: Hmm, j'adore зa ! Et qu'est-ce que tu as prйparй d'autre?

Le mari : Eh bien, ce soir, on mange une fondue bourguignonne, avec plein de sauces et une salade verte.

La femme: Pas mal ! et comme dessert ? line tarte ?

Le mari : Non, une glace au chocolat avec des biscuits.

La femme: Finalement, tu te dйbrouilles trиs bien ; tu vas prйparer plus souvent les repas.

Le mari : Zut, j'ai oubliй d'acheter le pain et le vin. J'y vais, les magasins sont encore ouverts... La femme: Dйpcche-toi, Laura et Jacques vont bientфt arriver !

P :.. vous devez insйrer les mots nйcessaires.

(Після прослуховування вчитель роздає учням картки с завданням. Учні повинні заповнити пропуски. Після прослуховування діалогу у другий раз - перевірити правильність відповідей).

1) Laura et moi, on veut aller visiter ___________________ cet aprиs- midi. J'ai tout ce qu'il faut: _____________, les citrons, _______________, les sauces, ______________, la salade verte, plusieurs _____________et pour le dessert, de la glace au ______________ et des biscuits... 2) Ah ! il manque le pain et ____________, du rouge et du blanc.

3) Je suis allй au ________________, puis j'ai regardй Nantes-Marseille а la tйlй - un trиs beau match - et aprиs, j'ai ouvert ________________.

4) Ce soir, on mange une fondue bourguignonne, avec plein ______________ et _____________

5) Non, une glace au_________________ avec des biscuits.

6) Finalement, tu te dйbrouilles trиs bien ; tu vas prйparer plus souvent ___________________.

7) Zut, j'ai oubliй d'acheter _________________ et _____________.

8) Va __________ avec Laura.

P : Vous devez crйer un dialogue а deux avec l'utilisation des mentions suivantes.

(Учні складають діалог у парах, обов'язково використовуючи приведені вище фразі і нові ЛО, вивчені на уроці).

P: Vous avez trиs bien travaillй aujourd'hui. Nous avons beaucoup appris de nouveaux mots sur le sujet « La nourriture ». Aimez-vous la leзon?

E : Nous avons aimй le leзon.

P : Ecrivez le devoir pour lecon suivante : E. Beregovskaїa - page 88 № 20, page 89 № 21, page 91 № 23. Votre travail exelant. Je vais vous poser des bonnes notes.

Рівень навчальних досягнень учнів

Бали

Критерії оцінювання навчальних досягнень

Початковий

1

Учень підтримує діалог, відповідаючи на запитання співрозмовника лише «так» чи «ні», в учня виникають значні труднощі при виконанні покладеної на нього задачі.

2

Учень відповідає на елементарні запитання короткими репліками, однак не ініціює розмови, що містить велику кількість граматичних, лексичних, фонетичних, фонологічних помилок. Наявна велика кількість пауз та повторень.

3

Учень вступає в діалог з найпростішої за змістом теми, відповідає лише на окремі репліки співрозмовника.

Середній

4

Учень ініціює і підтримує діалог, реагуючи на репліки співрозмовника, але лише в тому разі, коли йдеться про конкретний зміст. Робить доволі довгі паузи, добираючи потрібні слова.

5

Учень підтримує діалог за нескладною за змістом мовленнєвою ситуацією, але іноді відхиляється від теми, припускається мовних помилок.

6

Учень ініціює і підтримує діалог, реагуючи на репліки співрозмовника, але лише у тому разі, коли йдеться про фактичний зміст. Завжди вживає слова ввічливості, припускається мовних помилок. Обсяг діалогу наближається до норми.

Достатній

7

Учень підтримує й ініціює діалог, відповідає поставлений перед ним задачі, зявляються елементи особистісної позиції щодо предмета обговорення.

8

Учень ініціює і підтримує діалог, скаладає монолог за ситуацією,використовує потрібні слова, будує змістовні, невимушені репліки, припускається незначних мовних помилок. Темп мовлення - середній, відсутні мовні паузи.

9

Учень самостійно складає діалог/монолог з проблемної теми, чітко формулює запитання та доцільні дає відповіді, не припускається мовних помилок, але нечітко виражена особистісна позиція учня, наявні незначні граматичні, лексичні, фонетичні помилки, які не впливають на розуміння висловлювання.

Високий

10

Учень складає діалог/монолог за проблемною ситуацією, чітко формулює свої думки, висловлює власну позицію, але ще невпевнено. Мовне оформлення реплік відповідають нормам, учень вміло використовує нові ЛО.

11

Учень демонструє високий рівень мовної культури, вправно використовує нові ЛО, впевнено висловлює й аргументує свою позицію, враховуючи думку співрозмовника, демонструє високу культуру спілкування. Темп мовлення швидкий, відсутні паузи, проте наявні зовсім незначні фонетичні, лексичні та граматичні помилки, які не впливають на зміст висловлювання.

12

Учень вправно демонструє вміння уважно сприймати інформацію від співрозмовника, у разі незгоди не проявляє негативних емоцій, доводить свою точку зору, висловлюючи переконливі аргументи, влучно добирає ЛО. Темп мовлення швидкий, відсутні помилки, паузи та повторення.