Формирование гражданско-патриотических ценностей у подростков в историко-краеведческой деятельности

Второй этап опытно-экспериментальной работы - формирующий (20062008 гг.). Экспериментальным путем проверялись теоретические положения, обоснованные в первой главе исследования и лежащие в основе выдвинутой гипотезы. Кроме того, данный этап был направлен на проверку комплекса педагогических условий, способствующих успешной реализации структурно-функциональной модели формирования гражданско-патриотических ценностей у подростков в историко-краеведческой деятельности школы. Основными методами, используемые при развитии мотивационной сферы личности подростков как одного из условий формирования гражданско-патриотических ценностей, выступили: проблемные задания, дискуссии («Происхождение названия крепости Челяба», «Создание атомного комплекса на Южном Урале в послевоенный период» и др.), миниисследования («Проектирование городского поселения», «Здания и улицы города Челябинска в XIX - нач. XX в.», «Династии купцов и предпринимателей Южного Урала», «Все для фронта, все для победы!», «Проектирование рекламных роликов продукции предприятий Челябинской области» и т.д.).

В процессе экспериментальной работы было выделено две группы форм историко-краеведческой деятельности с установкой на активную познавательную деятельность подростков в ходе формирования гражданско-патриотических ценностей. Первую группу составили формы историко-краеведческой деятельности, которые способствовали развитию у подростков активной позиции гражданина и патриота, помогали осмыслить и освоить знания по истории и культуре родного края активными средствами через: экскурсии (панорамный показ площадей, исторический центр города, архитектурный облик Челябинска, мир культуры), историко-краеведческие вечера, викторины (Где на территории Южного Урала обнаружены первые поселения людей? О чем нам могут поведать рисунки Каповой и Игнатиевской пещеры? Какие тайны нам может раскрыть «Аркаим»? С какой целью было создано казачество? и др.), конференции («Наследие», «Летопись родного края», «Земляки» и др.), круглый стол, встречи с ветеранами Великой Отечественной войны, участниками и свидетелями исторических событий.

Вторая группа включала практически направленные и активные формы историко-краеведческой деятельности, которые характеризовались прикладной направленностью и позволили подросткам проявить свою активную позицию гражданина и патриота, демонстрируя и совершенствуя свои социальные умения и навыки. К этой группе были отнесены экспедиции, создание краеведческих уголков и музеев, издание стенгазет, краеведческие игры, исследовательские проекты («Родному городу желаю…», «Моя малая родина» и др.).

Так же нами была разработана и внедрена программа «История Южного Урала», в основе которой был применен комплекс различных методов: объяснительно-иллюстративный (Тема: Южный Урал - наша малая Родина), репродуктивный, проблемное изложение (Тема: Развитие промышленности и торго-во-кредитных учреждений), эвристический (Тема: На пути к торгово-промышленному городу), исследовательский (Тема: Древняя история Южного Урала).

На аналитико-результативном этапе (2008-2009) опытно-экспериментальной работы проводился анализ, оценка и оформление результатов исследования. Была выявлена динамика результатов, полученных в процессе диагностических срезов. В таблице представлены результаты измерения уровня сформированности гражданско-патриотических ценностей у подростков в историко-краеведческой деятельности школы на констатирующем (начало) и итоговом (конец) этапах исследования.

Результаты диагностики сформированности гражданско-патриотических ценностей у подростков в историко-краеведческой деятельности школы.

Динамика уровня сформированности гражданско-патриотических ценностей у подростков в экспериментальных и контрольной группах показывает, что в ЭГ-3 проверялся комплекс педагогических условий, прирост высокого уровня составил - 46,7%; в ЭГ-2, где были внедрены первое и третье педагогические условия - 20%; в ЭГ-1 при внедрении первого и второго условий - 13,4%; в КГ прирост высокого уровня составил 6,7%. Одновременно снизилось количество учащихся на низком уровне: в ЭГ-1 - до 33,4%; в ЭГ-2 - до 53,3%, в ЭГ-3 - до 53,4%, в КГ - до 20%. В ЭГ-1 и ЭГ-2 по результатам контрольного среза большинство подростков находилось на среднем уровне сформированности гражданско-патриотических ценностей, в ЭГ-3 - на высоком.

Для того чтобы определить различия в сравниваемых группах на констатирующем и формирующем этапах эксперимента, нами применялся критерий Фишера (ср - угловое преобразование Фишера). Различия наиболее проявлены в ЭГ-3 и КГ. Сопоставляя результаты, полученные в экспсриментальных и контрольной группах, можно сделать следующие выводы. Разница в показателях, по результатам эксперимента, убедительно свидетельствует о том, что формирование гражданско-патриотических ценностей у подростков в историко-краеведческой деятельности школы идет успешней при реализации разработанной модели и полного комплекса педагогических условий.

В заключении обобщены теоретические и экспериментальные результаты исследования, изложены основные выводы.

1. В ходе исследования было выявлено, что проблема формирования гражданско-патриотических ценностей у подростков в историко-краеведческой деятельности школы является одной из актуальных социокультурных проблем в педагогической теории и практике, требующей своего дальнейшего осмысления.

2. Исследование позволило уточнить сущностную характеристику, раскрыть структуру понятия «гражданско-патриотические ценности» подростков в историко-краеведческой деятельности, которое понимается как чувства гражданина-патриота, отражающие отношение подростка к Родине, выражающиеся в уважении к истории, традициям, культуре своего народа, в участии в социально значимой и социокультурной деятельности, обуславливающие гражданско-патриотическую позицию подростка.

3. Выявлен потенциал историко-краеведческой деятельности школы по формированию гражданско-патриотических ценностей у подростков.

4. Обоснована и представлена на основе аксиологического, деятельностного и культурологического подходов структурно-функциональная модель формирования гражданско-патриотических ценностей у подростков в историко-краеведческой деятельности школы, раскрывающая логику и внутреннюю структуру процесса формирования гражданско-патриотических ценностей подростков: цель, задачи, принципы, содержание, функции, педагогические условия, методы и формы историко-краеведческой деятельности, ожидаемый результат.

5. Доказано, что эффективность структурно-функциональной модели обеспечивается реализацией комплекса педагогических условий, включающего: развитие мотивационной сферы личности подростков в процессе историко-краеведческой деятельности; поэтапное формирование гражданско-патриотических ценностей через систему знаний, умений, навыков на основе сочетания различных форм историко-краеведческой деятельности; включение ценностей историко-культурного наследия региона в содержание образовательной программы «История Южного Урала».

6. Разработано и апробировано научно-методическое обеспечение процесса формирования гражданско-патриотических ценностей у подростков в историко-краеведческой деятельности, включающее методику реализации педагогических условий, поддерживающих её дидактический и оценочно-критериальный инструментарий.

Мы полагаем, что предложенное диссертационное исследование не исчерпывает всех аспектов обозначенной проблемы. Актуальной представляется работа по следующим направлениям: совершенствование форм и методов историко-краеведческой деятельности; дальнейшая разработка дидактического обеспечения развития гражданско-патриотических ценностей у старшеклассников, студентов в средне специальных учебных заведениях.

Основные положения диссертации опубликованы в следующих работах:

Статьи, опубликованные в рецензируемых научных изданиях, включенных в реестр ВАК МОиН РФ

1. Патрушева, Е.А. Теоретический аспект формирования гражданско-патриотических ценностей у подростков в процессе историко-краеведческой деятельности / Е.А. Патрушева // Омский научный вестник. Серия «Общество. История. Современность». - Омск, 2007. - №5. - С. 164-167.

Статьи в сборниках научных трудов, тезисы докладов па научно-практических конференциях:

2. Патрушева, Е.А. Краеведческая деятельность подростков: история развития, виды, формы / Е.А. Патрушева // Вестник Челябинской государственной академии культуры и искусств. - 2006. - №2. - С. 45-53.

3. Патрушева, Е.А. Сущностная характеристика школьного краеведения / Е.А. Патрушева // Вестник Института культуры детства / ЧГАКИ. - Челябинск, 2006. - Вып. 6. - С. 93-97.

4. Патрушева, Е.А. Культурное наследие региона как объект краеведческой деятельности / Е.А. Патрушева // Музейный вестник / ЧГАКИ. - Челябинск, 2006. - Вып. 2. - С. 72-82.

5. Патрушева, Е.А. Роль и место краеведческого материала в развитии познавательной активности подростков / Е.А. Патрушева // Культура и коммуникация: сборник материалов международной заочной научно-практической конференции У ЧГАКИ. - Челябинск, 2006. - С. 167-170.

6. Патрушева, Е.А. Сущностная характеристика краеведческой деятельности подростков / Е.А. Патрушева // Молодежь в науке и культуре XXI века / Материалы V Всероссийской научной конференции молодых ученых, аспирантов и соискателей. 2 ноября 2006 г. / ЧГАКИ. - Челябинск, 2006 - 4.1 - С. 285293.

7. Патрушева, Е.А. Историко-краеведческая деятельность учащихся как средство развития познавательной активности / Е.А. Патрушева II Культура - искусство - образование: новые аспекты синтеза теории и практики. Материалы XXVII научно-практической конференции профессорско-преподавательского сост. академии / ЧГАКИ. - Челябинск, 2006. - С..241-244.

8. Патрушева, Е.А. Историко-краеведческая деятельность как фактор ориентации подростков на ценности региональной культуры и истории / Е.А. Патрушева // Язык и культура: сборник материалов международной научно-практической конференции. - Челябинск, 2006. - С. 233-238.

9. Патрушева, Е.А. Ретроспективный анализ историко-краеведческой деятельности подростков в педагогической теории / Е.А. Патрушева // Вестник Института педагогических исследований / ЧГАКИ. - Челябинск, 2007. - Вып. 24.-С. 132-146.

10. Патрушева, Е.А. Развитие познавательной и коммуникативной активности подростков в процессе историко-краеведческой деятельности / Е.А. Патрушева // Язык и культура: сборник материалов II Международной научно-практической конференции. - Челябинск, 2007. - 4.II. - С. 44-47.

11. Патрушева, Е.А. Ценностные ориентации подростков: некоторые аспекты проблемы / Е.А. Патрушева // Культура - искусство - образование: синтез теории и практики. Материалы XXVIII научно-практической конференции профессорско-преподавательского состава академии / ЧГАКИ. - Челябинск,

2007. - С. 96-101.

12. Патрушева, Е.А. Культурологический, аксиологический и деятельно-стный подходы к формированию гражданско-патриотических ценностей у подростков в процессе историко-краеведческой деятельности / Е.А. Патрушева // Вестник Института культуры детства / ЧГАКИ. - Челябинск, 2007. - Вып. 8. - С. 34-45.

13. Патрушева, Е.А. Модель формирования гражданско-патриотических ценностей у подростков в процессе историко-краеведческой деятельности / Е.А. Патрушева // Молодежь в науке и культуре XXI века / Материалы шестой Международной научно-практической конференции молодых ученых, аспирантов, соискателей. 1-2 ноября 2007 г. / ЧГАКИ. - Челябинск, 2007 - 4.1. - С. 162-173.

14. Патрушева, Е.А. Педагогические условия формирования гражданско-патриотических ценностей у подростков в процессе историко-краеведческой деятельности / Е.А. Патрушева // Вестник Института педагогических исследований / ЧГАКИ. - Челябинск, 2007. - Вып. 27. - С. 84-98.

15. Патрушева, Е.А. Формы историко-краеведческой деятельности подростков в дополнительном образовании / Е.А. Патрушева // Актуальные проблемы современной культуры детства: сб. науч. материалов / ЧГАКИ. - Челябинск,

2008. - 257-266.

16. Патрушева, Е.А. Формирование ценностных ориентаций подростков в разные периоды становления краеведческой деятельности / Е.А. Патрушева // Узбекистан-Россия: Перспективы образовательно-культурного сотрудничества: сб. науч. трудов / ТГИК им. А. Кадыри. - Ташкент, 2008. - Т.2 - С. 134-143.

17. Патрушева, Е.А. Особенности методик диагностики сформированное™ гражданско-патриотических ценностей у подростков / Е.А. Патрушева // Вестник Института педагогических исследований / ЧГАКИ. - Челябинск, 2008. - Вып. 29.-С. 132-146.

18. Патрушева, Е.А. Содержательно-процессуальные особенности формирования гражданско-патриотических ценностей у подростков / Е.А. Патрушева // Молодежь в науке и культуре XXI века. 6-7 ноября 2008 г. / Материалы международной научно - творческого форума / ЧГАКИ - Челябинск, 2008. - С. 101-113.

19. Патрушева, Е.А. Разработка и реализация программы курса по историческому краеведению «История Южного Урала» / Е.А. Патрушева // Вестник Института культуры детства / ЧГАКИ. - Челябинск, 2008. - Вып. 9. - С. 52-58.

Размещено на Allbest.ru