Развитие творческого мышления учащихся на уроках физики

Существует четкая взаимосвязь между традиционными методами и приёмами обучения школьников и необходимостью внедрения новой, прогрессивной системы обучения, которая реально необходимой на современном этапе развития общества. Необходимость применять современные технологии по развитию творческого потенциала способствует повышению уровня подготовки педагогов.

Определение учащегося главной действующей фигурой учебно-воспитательного процесса, реализация проблем творческого развития личности требуют разработки педагогических технологий, целью которых является не накопление знаний и умений, а постоянное обогащение творческим опытом и формирование механизма самоорганизации каждого учащегося.

Во время выполнения курсовой работы были проведены тщательные теоретические и практические анализы методик, направленных на развитие творческих способностей учащихся на уроках физики. Как показывает практика применения данных методик, то они способствуют активизации умственных процессов учащихся, повышают интерес к учебе, способствуют новым учебным открытиям и позволяют более легко запомнить сложный теоретический материал.

Умение качественно использовать современные методики является показателем педагогического мастерства и залогом успеха учащихся.

В ходе выполнения практической части исследования, а именно при проведении урока физики в 7 классе, были выявлены преимущества нестандартных форм проведения основных этапов урока. Научные физические эксперименты позволяют детям раскрыть свой творческий потенциал, при этом наблюдается повышенный интерес к получению новых знаний. 40% учащихся получили оценки «отлично», 55 % - «хорошо» и только 5 % получили низкие балы. Данная динамика демонстрирует эффективность методик по развитию творческого мышления учащихся.

В ходе выполнения практической части исследования, а именно при проведении урока физики в 7 классе, были выявлены преимущества нестандартных форм проведения основных этапов урока. Научные физические эксперименты позволяют детям раскрыть свой творческий потенциал, при этом наблюдается повышенный интерес к получению новых знаний. 40% учащихся получили оценки «отлично», 55 % - «хорошо» и только 5 % получили низкие балы. Данная динамика демонстрирует эффективность методик по развитию творческого мышления учащихся.

В ходе выполнения практической части исследования, а именно при проведении урока физики в 7 классе, были выявлены преимущества нестандартных форм проведения основных этапов урока. Научные физические эксперименты позволяют детям раскрыть свой творческий потенциал, при этом наблюдается повышенный интерес к получению новых знаний. 40% учащихся получили оценки «отлично», 55 % - «хорошо» и только 5 % получили низкие балы. Данная динамика демонстрирует эффективность методик по развитию творческого мышления учащихся.

В ходе выполнения практической части исследования, а именно при проведении урока физики в 7 классе, были выявлены преимущества нестандартных форм проведения основных этапов урока. Научные физические эксперименты позволяют детям раскрыть свой творческий потенциал, при этом наблюдается повышенный интерес к получению новых знаний. 40% учащихся получили оценки «отлично», 55 % - «хорошо» и только 5 % получили низкие балы. Данная динамика демонстрирует эффективность методик по развитию творческого мышления учащихся.

В ходе выполнения практической части исследования, а именно при проведении урока физики в 7 классе, были выявлены преимущества нестандартных форм проведения основных этапов урока. Научные физические эксперименты позволяют детям раскрыть свой творческий потенциал, при этом наблюдается повышенный интерес к получению новых знаний. 40% учащихся получили оценки «отлично», 55 % - «хорошо» и только 5 % получили низкие балы. Данная динамика демонстрирует эффективность методик по развитию творческого мышления учащихся.

В ходе выполнения практической части исследования, а именно при проведении урока физики в 7 классе, были выявлены преимущества нестандартных форм проведения основных этапов урока. Научные физические эксперименты позволяют детям раскрыть свой творческий потенциал, при этом наблюдается повышенный интерес к получению новых знаний. 40% учащихся получили оценки «отлично», 55 % - «хорошо» и только 5 % получили низкие балы. Данная динамика демонстрирует эффективность методик по развитию творческого мышления учащихся.

В ходе выполнения практической части исследования, а именно при проведении урока физики в 7 классе, были выявлены преимущества нестандартных форм проведения основных этапов урока. Научные физические эксперименты позволяют детям раскрыть свой творческий потенциал, при этом наблюдается повышенный интерес к получению новых знаний. 40% учащихся получили оценки «отлично», 55 % - «хорошо» и только 5 % получили низкие балы. Данная динамика демонстрирует эффективность методик по развитию творческого мышления учащихся.

В ходе выполнения практической части исследования, а именно при проведении урока физики в 7 классе, были выявлены преимущества нестандартных форм проведения основных этапов урока. Научные физические эксперименты позволяют детям раскрыть свой творческий потенциал, при этом наблюдается повышенный интерес к получению новых знаний. 40% учащихся получили оценки «отлично», 55 % - «хорошо» и только 5 % получили низкие балы. Данная динамика демонстрирует эффективность методик по развитию творческого мышления учащихся.

В ходе выполнения практической части исследования, а именно при проведении урока физики в 7 классе, были выявлены преимущества нестандартных форм проведения основных этапов урока. Научные физические эксперименты позволяют детям раскрыть свой творческий потенциал, при этом наблюдается повышенный интерес к получению новых знаний. 40% учащихся получили оценки «отлично», 55 % - «хорошо» и только 5 % получили низкие балы. Данная динамика демонстрирует эффективность методик по развитию творческого мышления учащихся.

В ходе выполнения практической части исследования, а именно при проведении урока физики в 7 классе, были выявлены преимущества нестандартных форм проведения основных этапов урока. Научные физические эксперименты позволяют детям раскрыть свой творческий потенциал, при этом наблюдается повышенный интерес к получению новых знаний. 40% учащихся получили оценки «отлично», 55 % - «хорошо» и только 5 % получили низкие балы. Данная динамика демонстрирует эффективность методик по развитию творческого мышления учащихся.

В ходе выполнения практической части исследования, а именно при проведении урока физики в 7 классе, были выявлены преимущества нестандартных форм проведения основных этапов урока. Научные физические эксперименты позволяют детям раскрыть свой творческий потенциал, при этом наблюдается повышенный интерес к получению новых знаний. 40% учащихся получили оценки «отлично», 55 % - «хорошо» и только 5 % получили низкие балы. Данная динамика демонстрирует эффективность методик по развитию творческого мышления учащихся.

В ходе выполнения практической части исследования, а именно при проведении урока физики в 7 классе, были выявлены преимущества нестандартных форм проведения основных этапов урока. Научные физические эксперименты позволяют детям раскрыть свой творческий потенциал, при этом наблюдается повышенный интерес к получению новых знаний. 40% учащихся получили оценки «отлично», 55 % - «хорошо» и только 5 % получили низкие балы. Данная динамика демонстрирует эффективность методик по развитию творческого мышления учащихся.

В ходе выполнения практической части исследования, а именно при проведении урока физики в 7 классе, были выявлены преимущества нестандартных форм проведения основных этапов урока. Научные физические эксперименты позволяют детям раскрыть свой творческий потенциал, при этом наблюдается повышенный интерес к получению новых знаний. 40% учащихся получили оценки «отлично», 55 % - «хорошо» и только 5 % получили низкие балы. Данная динамика демонстрирует эффективность методик по развитию творческого мышления учащихся.

м В ходе выполнения практической части исследования, а именно при проведении урока физики в 7 классе, были выявлены преимущества нестандартных форм проведения основных этапов урока. Научные физические эксперименты позволяют детям раскрыть свой творческий потенциал, при этом наблюдается повышенный интерес к получению новых знаний. 40% учащихся получили оценки «отлично», 55 % - «хорошо» и только 5 % получили низкие балы. Данная динамика демонстрирует эффективность методик по развитию творческого мышления учащихся.

В ходе выполнения практической части исследования, а именно при проведении урока физики в 7 классе, были выявлены преимущества нестандартных форм проведения основных этапов урока. Научные физические эксперименты позволяют детям раскрыть свой творческий потенциал, при этом наблюдается повышенный интерес к получению новых знаний. 40% учащихся получили оценки «отлично», 55 % - «хорошо» и только 5 % получили низкие балы. Данная динамика демонстрирует эффективность методик по развитию творческого мышления учащихся.

В ходе выполнения практической части исследования, а именно при проведении урока физики в 7 классе, были выявлены преимущества нестандартных форм проведения основных этапов урока. Научные физические эксперименты позволяют детям раскрыть свой творческий потенциал, при этом наблюдается повышенный интерес к получению новых знаний. 40% учащихся получили оценки «отлично», 55 % - «хорошо» и только 5 % получили низкие балы. Данная динамика демонстрирует эффективность методик по развитию творческого мышления учащихся.

В ходе выполнения практической части исследования, а именно при проведении урока физики в 7 классе, были выявлены преимущества нестандартных форм проведения основных этапов урока. Научные физические эксперименты позволяют детям раскрыть свой творческий потенциал, при этом наблюдается повышенный интерес к получению новых знаний. 40% учащихся получили оценки «отлично», 55 % - «хорошо» и только 5 % получили низкие балы. Данная динамика демонстрирует эффективность методик по развитию творческого мышления учащихся.

В ходе выполнения практической части исследования, а именно при проведении урока физики в 7 классе, были выявлены преимущества нестандартных форм проведения основных этапов урока. Научные физические эксперименты позволяют детям раскрыть свой творческий потенциал, при этом наблюдается повышенный интерес к получению новых знаний. 40% учащихся получили оценки «отлично», 55 % - «хорошо» и только 5 % получили низкие балы. Данная динамика демонстрирует эффективность методик по развитию творческого мышления учащихся.

В ходе выполнения практической части исследования, а именно при проведении урока физики в 7 классе, были выявлены преимущества нестандартных форм проведения основных этапов урока. Научные физические эксперименты позволяют детям раскрыть свой творческий потенциал, при этом наблюдается повышенный интерес к получению новых знаний. 40% учащихся получили оценки «отлично», 55 % - «хорошо» и только 5 % получили низкие балы. Данная динамика демонстрирует эффективность методик по развитию творческого мышления учащихся.

В ходе выполнения практической части исследования, а именно при проведении урока физики в 7 классе, были выявлены преимущества нестандартных форм проведения основных этапов урока. Научные физические эксперименты позволяют детям раскрыть свой творческий потенциал, при этом наблюдается повышенный интерес к получению новых знаний. 40% учащихся получили оценки «отлично», 55 % - «хорошо» и только 5 % получили низкие балы. Данная динамика демонстрирует эффективность методик по развитию творческого мышления учащихся.

В ходе выполнения практической части исследования, а именно при проведении урока физики в 7 классе, были выявлены преимущества нестандартных форм проведения основных этапов урока. Научные физические эксперименты позволяют детям раскрыть свой творческий потенциал, при этом наблюдается повышенный интерес к получению новых знаний. 40% учащихся получили оценки «отлично», 55 % - «хорошо» и только 5 % получили низкие балы. Данная динамика демонстрирует эффективность методик по развитию творческого мышления учащихся.

Список использованной литературы

1. А.Е. Падалко « Задачи и упражнения по развитию творческой фантазии учащихся», М.,Просвещение,2005г, с. 182

2. Журнал «Математика в школе»№№1,6,8,9,12, 2012г.

3. Журнал « Физика в школе» №№ 6,8,1, - 2014г

4. Журнал « Физика в школе» №№ 2,5,7, - 2013г

5. Х.Х. Абушкин «Проблемное обучение-учителю», Саранск: Мордов кн.изд-во,2006г, - 244с.

6. Л.Ф. Тихомиров « Развитие интеллектуальных способностей школьника».Попул. пособие для родителей и педагогов. Ярославль: Академия развития,2006г, - 201с.

7. Мухина С. А., Соловьёва А. А. Современные инновационные технологии обучения. - М.,2008, 256 с.

8. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: учебное пособие/ Г.К. Селевко. - М.: Народное образование, - 2010., с. 193

9. Утёмов В. В. Учебные задачи открытого типа // Концепт: научно-методический электронный журнал официального сайта эвристических олимпиад «Совёнок» и «Прорыв». - Май 2012, ART 1257. - Киров, 2012 г. - URL: http://www.covenok.ru/koncept/2012/1257.htm.

10. Гормин А.С. Психологические основы барьерной педагогики // Теория развивающего образования одаренных подростков. В.Новгород, 2003, -186 с.

11. Альтшуллер Г. С. Найти идею. Введение в теорию решения изобретательских задач. - Петроза- водск. «Скандинавия», - 2003. - с.173 - 185.

Размещено на Allbest.ru