Принципы обучения школьников орфографии

В основу моего исследования был положен факт о необходимости повышения уровня орфографического контроля учащихся 5-6 классов.

Орфографическая грамотность - это умение писать слова в соответствии с изученными в школе орфографическими правилами.

Исследование этого вопроса показало, сложность формирования орфографического контроля. Эти сложности вызваны лингвистическими особенностями состава русских орфограмм; психологическими особенностями младшего школьного возраста сложным составом орфографического навыка и длительности его формирования; многообразием специальных упражнений по формированию, как составных его частей, так и в целом орфографического навыка.

На практике часто мы встречаемся с тем, что у детей с низким уровнем развития грамотности интерес к русскому языку как к учебному предмету либо снижен, либо вовсе отсутствует.

Выработка орфографических умений и навыков достигается:

· систематическую словарную работу;

· работу над ошибками;

· наглядность;

· занимательность;

· индивидуальную работу;

· использование компьютерных программ;

· использование тестовых заданий при проверке знаний;

· использование перфокарт;

· различные виды диктантов.

Применение изученных трудов лингвистов, психологов, педагогов, посвященных проблеме орфографической грамотности, даёт стойкий положительный результат на практике.

Гипотеза, выдвинутая мною ранее, была подтверждена педагогическим анализом, результат которого показал, что использованные нами методы и приемы обеспечат широкие возможности по формированию орфографического самоконтроля у школьников 5-6класса, на уроках русского языка.

Теоретически было доказано, что специально разработанное и организованное, целенаправленное и систематическое педагогическое воздействие действительно способствует формированию у детей орфографического самоконтроля.

Таким образом, поставленная цель достигнута, задачи реализованы.

Список используемой литературы

1.Архипова, Е.В. О методе моделирования и возможностях применения тестовых заданий при обучении орфографии./ Е.В. Архипова//Русский язык в школе. - 2003 - №2.- С. 3 - 9.

2.Алгазина, Н.Н. Система орфографических упражнений./Н.Н. Алгазина//Русский язык в школе. - 1988.- №2.- С.34-39.

3.Арет А.Я. Очерки по теории самовоспитания. \ Фрунзе, 1961.- 1845с.

4.Бакурина Т.Н. Упражнения в правописании слов с безударными гласными в корне/Т.Н. Бакурина// Начальная школа. -2002- №2-С.56

5.Баранов, С.П. Принципы обучения. /С.П. Баранов. - М.: Просвещение, 1981. - 241с.

6.Баранов, М.Т. Выбор упражнений для формирования умений и навыков/ М.Т. Баранов// Русский язык в школе. - 12986 - №6.- с. 23 - 26.

7.Биба, А.Г. Формирование рефлексии в процессе обучения русскому языку А.Г. Биба//Начальная школа до и после.- 2005. - №4.- С.15-18.

8.Богданова Г.А. Опрос на уроках русского языка; Кн. для учителя: Из опыта работы. 2-е изд., перераб. -- : Просвещение, Учебная литература, 1996. - 304 с.

9.Варова Т.В. Самоконтроль в работе над грамотностью. Алгоритм поиска и квалификации орфографической ошибки./ Т.В. Варова // Вестник. - 2003. -№11.- С.27-30.

10.Возрастная и педагогическая психология/ Под ред. М.В. Гамезо, Т.С. Михальчик, В.М. Матюхина и др. - М.: Просвещение, 1984. - 256с.

11.Возрастная и педагогическая психология. Учебное пособие для студентов Под ред. А.В. Петровского.- М.: просвещение, 1973. - 288с.

12.Вопросы психологии учебной деятельности младшего школьника / под ред. Д.Б. Эльконина, В.В. Давыдова.- М.: Изд-во академии педагогических наук РСФСР, 1962.- 288с.

13.Воронцов А.Б. Проблемы постепенного перехода на безотметочное обучение в начальной школе в ходе модернизации российского образования// Начальная школа. -1999. №7. - с. 61-71

14.Давыдов, В.В. Психологическая теория учебной деятельности и методов начального обучения, основанных на содержательном обобщении /В.В. Давыдов. - Томск, 1992.- 457с.

15.Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. - М.: ИНТОР, 1996- 544 с.

16.Денисова, Р. рефлексия как механизм личностного развития /Р. Денисова// Дошкольное воспитание.-2007.-№4.-С.10-13.

17.Двухжилова Л.В. Обучение правописанию безударных гласных в корне слов/Л.В. Двухжилова// Начальная школа. -1998. №2

18.Дьяченко, Н.И., Кандыбович, Л.А. Психологический словарь -справочник./Н.И. Дьяченко, Л.А. Кандыбович. - М.: АСТ, 2001. - 576 с.

19.Ераткина В.В. Работа над непроверяемыми написаниями /В.В. Ераткина// Начальная школа. -1999. №6

20.Жедек П.С. Методика обучения орфографии/ Теоретические основы обучения русскому языку в начальных классах//Под ред. М.С. Соловейчик. -М.: Просвещение. 1992-306с.

21.Железная, Л.М. Организация индивидуальной работы над ошибками по русскому языку /Л.М. Железная// Начальная школа.- 2003.-№4.-С43-46.

22.Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учебник для вузов.- М.: Логос, 2001. - 388с.

23.Кузьмина, С.М. Теория русской орфографии.: Орфография в ее отношении к фонетике и филологии/ С.М. Кузьмина. - М.,1981.- 265с.

24.Кулагина, И.Ю., Колюцкий, В.Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека: учебное пособие для студентов вузов/ И.Ю. Кулагина, В.Н. Колюцкий.- М.: Сфера, 2002.- 464 с.

25.Коджаспирова, Г.М., Коджаспиров, А.Ю. Словарь по педагогике (междисциплинарный) /Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров. - М. - Ростов - на - Дону.: Март. 2005. - 447с.

26.Коржуев, А.В., Попков, В.А., Рязанова, Е.Л. Рефлексия и критическое мышление в контексте задач высшего образования /А.В. Коржуев, В.А. Попков, Е.Л. Рязанова//Педагогика.- 2002.- №1.- С.19-22.

27.Копытова, Л.Н. Развитие умения видеть орфограммы /Л.Н. Копытова//Начальная школа до и после.- 2004.-№3.-С.46-50.

28.Львов, М.Р. Словарь - справочник по МПРЯ /М.Р. Львов.- М.:1999.- 269с.

29.Матвеева, Н.М. Формы экспресс - контроля на уроках русского языка Н.М. Матвеева//Русский язык в школе.- 2002.- №6.-С.37-40.

30.Маралов, В.Г. Основы самопознания и саморазвития. Учебное пособие для студентов / В.Г. Мараллов.-М.: Академия.- 2002. - 250с

31.Мухина, В.С. Возрастная психология/ В.С. Мухина - М.: Просвещение. 1999. - 452с.

32.Немов, Р.С. Психология: Учеб. для студентов высш. пед. учеб. Заведений: В 3 кн. Кн. 3: Экспериментальная педагогическая психология психодиагностика / Р.С. Немов. - М.: Просвещение, ВЛАДОС, 1995.-512с.

33.Никифоров Г.С. Самоконтроль человека. - М.: Просвещение,1998. - 167.

34.Острикова, Т.А. Лингвометодические статьи / Т.А. Острикова.-Абакан - 2002.-56с.

35.Педагогическая психология: учебное пособие / Под. ред. А.И. Раева.- СПб: Издательство РГПУ им. А.И. Герцена, 1999.- 152с.

36.Педагогический энциклопедический словарь / Гл. ред. Б.М. Бим - Бад.-М.: Большая Российская энциклопедия, 2003.-528с.

37.Рабунский Е.С. Индивидуальный подход в процессе обучения школьников. / Е.С. Рабунский. - М.: Педагогика, 1975. - 180с.

38.Рахимов А.З. Формирование творческого мышления учащихся. - Уфа, 1989. - 163с.

39.Рубинштейн, С.Л. основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн.- СПб: Питер, 1999.-720с.

40.Рудакова, В.П. Работа над ошибками - важное звено в системе обучения русскому языку / В.П. Рудакова // Начальная школа 2006.- №6.-С.24-27.

41.Сидоренков В.А. Углубленное изучение русского языка / В.А. Сидоренков. - М.: «Просвещение», 1996. - 271с.

42.Сидорова С.А. Игры в загадки на уроках русского языка/ С.А. Сидорова// Начальная школа 2004.- №10. - С.44 -47.

43.Слободчиков, В.И., Исаев, Е.И. Психология развития человека. Развитие субъективной реальности в онтогенезе. / В.И. Слободчиков, Е.И. Исаев. - М.: «Школьная пресса», 2000. - 416с.

44.Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. - Ростов н \Д: «Феникс», 2000. -544с.

45.Тепишкина, Е.Ю. Диалогизация образовательного процесса как средство активизации познавательной деятельности учащихся / Е.Ю. Тепишкина. // Начальная школа.- 2003.- №2.- С.45-48.

46.Танина, О.Ю. К вопросу Об оценке знаний на уроке русского языка / О.Ю. Танина // Начальная школа.-2001.-№4 .- С. 57-60

47.Харченко О.О. Формирование орфографического самоконтроля как комплексного орфографического умения./ О.О. Харченко// Русский язык.- 2006.- №8.- С. 16 - 18.

48.Цукерман, Г.А. Психология саморазвития: задача для подростков и их педагогов Г.А. Цукерман.- Рига: ПЦ эксперимент, 1997.- 224с.

49.Эльконин Д.Б. Избранные педагогические труды. - М.: Педагогика, 1989. 560с.

Размещено на Allbest.ru