Проблема становления и развития народного образования на Кубе (60-е – начало 80-х годов XX века)

В современных условиях структура системы образования на Кубе представляет следующую картину: детский сад - дети в возрасте от четырех до шести лет. В заведении существует определенная униформа: верхняя одежда белого цвета, нижняя одежда синего, галстук тоже синий. Малышам преподают обществознание (уроки об истории страны, её культуре). Кроме этого, с детишками разучивают гимн государства, а также проводят развивающие уроки.

Первичное школьное образование включает детей в возрасте от шести до одиннадцати лет. Обучение длится шесть лет. В заведение существует определённая униформа: верхняя одежда белого цвета, нижняя одежда красного, галстук тоже красный.

Основное вторичное школьное образование охватывает детей в возрасте от двенадцати до пятнадцати лет. Продолжительность учебы - три года. По окончании выпускники получают Диплом о завершении средней школы.

Дети в возрасте от пятнадцати до восемнадцати лет получают техническое образование. Продолжительность учебы - три года¹¹ http://peopleandcountries.com/article-1465-1.(Дата обращения 02.09.2013 г.)..

В стране много университетов и институтов, а также высших учебных заведений педагогического направления. Помимо этого, есть высшие политехнические заведения и центры высшего образования. Все госучреждения работают по принципу бесплатности. В них может поступить любой желающий. Министерство образования управляет курсами, программами и процессом обучения, а также методологией.

В новых условиях на Кубе существует система педагогического образования. Учителя школ (начальных и основных классов) проходят 5-летний курс обучения. По его окончанию они получают различные степени, в том числе "Licenciado Educacion Primaria". В некоторых центрах высшего образования есть курсы повышения квалификации. Как правило, они проходят после работы. Кандидаты обязательно должны окончить среднюю школу, а также иметь опыт работы хотя бы год. Кроме этого, есть возрастное ограничение - 25-35 лет. Желающие пойти на курсы должны пройти вступительные экзамены. Занятия проходят во второй половине дня (как правило, вечером), а также есть курсы выходного дня (продолжительность - шесть лет)²² http://peopleandcountries.cjm/article-1465-1 (Дата обращения 21.11.2014 г.)..

Принципиальные установки Программной платформы нашли конкретное воплощение в Директивах по пятилетнему плану экономического и социального развития на 1976-1980 гг., одобренные съездом.

В Программной платформе были указаны и основные направления, по которым шло развертывание деятельности партии в этой области: постоянная работа по совершенствованию государственной системы образования; повышение квалификации преподавателей; дальнейшее развитие и расширение существовавших учебных заведений; периодический пересмотр учебных программ, более тесная увязка их с планами развития народного хозяйства. Особо подчеркивалось, что одной из основных задач являлось воспитание у нового поколения научного мировоззрения и серьёзного отношения к жизни.

Анализ партийных документов I съезда Компартии Кубы показывает, что они охватили практически все аспекты системы образования и подготовки специалистов, наметили пути её развития на ближайшие годы.

Новым подтверждением всесторонней заботы Компартии Кубы о дальнейшем развитии системы народного образования явился II съезд Компартии, который вновь особо уделил внимание вопросу образования. За годы, прошедшие после первого съезда, улучшился уровень образования. Отмечалось, что в последнее время курс обучения закончили 2 млн.293 тыс. учащихся шестых классов. Это в два раза больше, чем в предыдущем пятилетии. Почти все учащиеся, окончившие 6 классов в 1979-1980 учебном году, продолжили свое образование ¹¹ Informe central de Fidel al Segundo congreso. - Granma. 1980, 28.XII.. Как отмечал Фидель Кастро - образование должно оставаться главной целью нашего народа.

Таким образом, коммунисты Кубы в 60-х начале 80-х годов большое внимание уделяли проблеме ликвидации неграмотности в стране, становлению и развитию народного образования, о чем свидетельствуют явные успехи в этом не простом, но очень важном деле.

После победы Революции до сегодняшнего дня на Кубе окончило высшие учебные заведения по разным специальностям около 630 тысяч человек. Миллионы получили среднее образование. Уровень неграмотности (среди населения в возрасте десяти лет и старше) составляет 3,8 %. Все это стало возможным благодаря существованию значительных человеческих ресурсов, в том числе специалистов высокой квалификации, подготовленных в рамках национальной системы образования.

Заключение

Успехи в развитии народного образования на Кубе за два десятилетия (1960-1980 гг.) служат ярким подтверждением творческой, преобразующей деятельности государства.

В области образования, как отмечал Фидель Кастро на Втором съезде Компартии Кубы, успехи вдохновили народ и государство. Из полуграмотной страны Куба к началу 80-х годов XX века превратилась в государство с высоким уровнем образования, с быстро развивающимися наукой и культурой. Подтверждением тому является 2014-2015 учебный год, который отмечен рядом проводимых изменений, направленных на улучшение качества образования. Изменения в системе образования, запланированные на этот год, утверждают власти острова, приведут к развитию процесса творчества и инициативы учащихся. Министр образования Эна Эльса Веласкес уверена, что школа "станет важным культурным центром общества"¹¹ Prensalatina.ru, 1 сентября 2014 № 1163540. http://polpred.com/news/?cnt=82&sector=18 (Дата обращения 21.11.2014 г.)..

Опыт острова Свободы убедительно подтвердил, что для осуществления коренных социально-экономических преобразований во всех сферах общественного развития, в том числе и в области культуры, необходимы определенные исторические предпосылки. Такие предпосылки на Кубе были на лицо.

Огромное значение в процессе преобразования в области просвещения на Кубе имело изучение и использование опыта культурного строительства в Советском Союзе и других социалистических странах. Ныне существующая система действительно скопирована с советской. Но как любая система, после своего создания она продолжала свое развитие, и сегодня это уже вполне самостоятельная система. Любой педагог, знакомый с работой советской системы образования заметит, что влияние советской системы образования до сих пор ощутимо.

Однако, есть и отличия. Куба одна из стран, в которой наиболее широко применяются в педагогике идеи Макаренко, то есть производительный труд является составной и обязательной частью воспитательного процесса. И труд не просто имитация работы, а с включением в общие плановые показатели, не на списанном в подшефных предприятиях оборудовании и станках, а на новом. Все по-настоящему, всерьез и ученики это понимают.

Производственные задания выдаются естественно с учетом возраста работающих. Школы в городах имеют свои цеха, а в сельской местности - свои поля, где ученики выращивают сельскохозяйственные культуры, могут заниматься какой-то исследовательской деятельностью (допустим, выведением новых сортов выращиваемых культур).

Очень много внимания уделяется качеству педагогического образования: те, ребята, которые в будущем хотят стать педагогами, в последние годы в старших классах поступают в педагогические классы. Они не только учатся, но уже получают первые опыты практической работы (в младших классах в качестве помощника учителя или замещать педагога в случае необходимости).

Наибольший интерес для педагогов и старшеклассников может представлять школа имени Ленина в Сантьяго-де-Куба. Располагается она в казармах Монкада, со штурма которых и началась Кубинская революция. Эта школа - по сути дела, целый школьный городок, там одновременно учится 4000 учеников со всей Кубы. Каждая провинция имеет определенную квоту, по которой может послать в эту школу лучших из лучших.

Все новейшие педагогические технологии, идеи, предлагаемые учителям страны, проходят апробацию именно здесь. И уже потом принимается необходимое решение. Учебная программа в школе предельно загружена. Опоздание на занятия на 5 минут - это уже серьезный проступок. Уровень знаний учеников оценивается по 100-балльной шкале, где учитываются малейшие нюансы. И если ученик получает подряд 3 раза ниже 85 баллов, после четвертого раза он автоматически переводится в другую школу.

Никто не будет ему доказывать, почему нужно учиться, заниматься с ним дополнительно. Потому что пока он будет заниматься дальше, его товарищи пойдут еще дальше. В любой обычной школе он будет первым учеником, закончить его с прекрасными оценками. Но не в этой школе...¹¹ http://krasnoe.tv/node/21492 (Дата обращения 21.11. 2014 г.). Очень много времени уделяется не только урокам, но и самостоятельной работе: подготовка рефератов, подготовка и участие в ученических научных конференциях - обязательная часть обучения. Приоритет отдается точным наукам. Здесь учатся будущие инженеры, руководители предприятий, техническая элита страны.

Опираясь на накопленный опыт, сейчас каждая провинция имеет свою школу, хотя школа имени Ленина по-прежнему остается своего рода флагманом школьного образования республики. О том, какое значение предавалось качеству образования говорит и тот факт, что после революции до конца 80-х профессии педагога и врача были самыми уважаемыми профессиями на Кубе. По свидетельству советских специалистов, работавших на Кубе, педагоги и врачи получали больше чем государственный чиновник или партработник! Я убежден, что опыт Кубы должен быть всемерно изучен теми, кто убежден, что возврат к социализму для России условие выхода из кризиса.

1972 год. Куба. Гостиница "Хьюстон". Костенко А.Ф. Фото из личного архива автора

На строительной площадке "школы в поле" в провинции Гавана. Встреча с делегацией Кубы и ЦК ВЛКСМ 1972 год

Бригада советской молодежи на уборке сахарного тростника, 1972 г. Фото из личного архива автора

Газета Granma 31 июля 1972 г. Материал о строительстве и открытии "школы в поле" Ceiba 7. Из личного архива автора

Выступление Фиделя Кастро во время открытия школы в поле "Ceiba 7". Газета Granma. 1 августа 1972 г. Из личного архива автора

Газета Granma, посвященная II съезду молодых коммунистов Кубы. 1972 г.

Литература

1. I съезд Коммунистической партии Кубы. - М. Политиздат, 1976, с. 117.

2. Granma. 1980, 13 enero.

3. Granma. 1980. 2 marzo.

4. Documento de base MJNED. C.D.E. - Prinsipios, Habana. 1972.

5. Informe central de Fidel al Segundo congreso. - Granma, 1980, 28.XII.

6. Primer congreso del Partido Comunista de Cuba. Informe Ctntral. Hbana. 1975.

7. Tesis y resoluciones. Primer congreso del Partido Comunista de Cuba. La Habana, 1976, p. 412.

8. Fidel Castro. Discursos. Habana, 1976. tt.1-2.

9. Колесников Н.С. Куба: народное образование и подготовка национальных кадров 1959-1979 гг. М. Наука, 1980, с. 45.

10. Костенко А.Ф. Проблемы становления и развития народного образования на Кубе (60-е - начало 80-х годов XX в.) - Борисоглебск. 2005. - 42 с.

11. Ленин В.И. Полн.собр.соч., т. 37, с. 76-77.

12. Ленин В.И. Полн.собр.соч., т. 42, с. 381.

13. Маркс К. Критика Готской программы. См.: Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд., т. 19, с. 31.

14. Маркс К., Энгельс Ф. Соч.2-е изд., т. 2., с. 245.

15. Маркс К., Энгельс Ф. Соч.2-е изд., т. 23., с. 494-495.

16. Маркс К., Энгельс Ф. Соч.2-е изд., т. 20, с. 334.

17. Марти Хосе. Obras completas, la Habana, 1975, tt. 1-2.

Размещено на Allbest.ru