Кукольный театр как средство социализации детей в условиях общеобразовательного учреждения

Создание волн бушующего моря

21. Костюмы персонажей (практика, 11 ч.).

Костюм старика: рубаха, парик, сеть

Костюмы старухи: бедный скромный наряд, душегрейка, сарафан, головные уборы

Изготовление сменного наряда старухи

Костюм слуги

Корона, крепление рыбки

22. Выступление с представлением кукольного спектакля. Итоговые занятия.

Выступления с кукольным спектаклем перед различными аудиториями (практика 10 ч.).

Генеральная репетиция спектакля

Выступление перед начальной школой (2-4 класс)

Выступление перед первоклассниками

Выступление на общешкольном родительском собрании

В гостях у д/с с. Пустошь

Показ спектакля 5-классникам

Показ спектакля учащимся 6 класса

Показ спектакля старшеклассникам

Выступление перед ветеранами ВОВ

Выступление на летней оздоровительной площадке.

Итого:

Всего занятий - 130 ч.

В том числе теоретических - 26 часов, практических - 104 часа.

6.3 Итоговое занятие.

Выступления с театрализованной программой: «Дорогами сказок». Поощрение лучших актёров. Перспективы.



Заключение

Основные цели исследования данной курсовой работы были достигнуты. Проведен доскональный анализ методической документации по проблеме рассмотрения кукольного театра как средства социализации детей в условиях общеобразовательного учреждения. Поставленные в курсовом проекте задачи были полностью рассмотрены и разрешены. По итогам данной курсовой работы можно сделать следующие выводы:

Cоциализация - это двусторонний процесс, включающий в себя с одной стороны усвоение младшим школьником социального опыта, идеалов, ценностей и норм культуры путем вхождения в социальную среду, в систему социальных взаимодействий с другими людьми, а с другой стороны процесс активного воспроизводства социального опыта, ценностей, норм, стандартов поведения за счет его активной социальной деятельности, личностной переработки и видоизменения социального опыта.

Младший школьный возраст, имеет особое, очень важное значение в развитии всех нравственных, моральных, эстетических, духовных и творческих качеств и скрытого личностного потенциала каждого ребенка и является базовым периодом для развития его личности. Необходимо развивать творческие способности именно в дошкольном и младшем школьном возрасте. В этот период жизни, дети более любознательны, раскрыты, способны импровизировать и подражать взрослому человеку, либо театральному образу, который предстает перед ними на сцене кукольного театра.

Кукольный театр развивает моральные и нравственные качества личности, дает возможность лицезреть и сопереживать все происходящее на сцене, развивает детскую фантазию, раскрепощает ребенка, создает соответствующий эмоциональный настрой, повышает уверенность в себе и дает неповторимую возможность развиваться эстетически.

Список использованной литературы

1) Абрамова, Г.С. [Текст] Возрастная психология: Учебник для студентов вузов. Екатеринбург, 1999.

2) Белебихина, Н.А., Королёва, Л.А., [Текст] Организация дополнительного образования в школе. М.: Учитель, 2008. 200 с.

3) Богомолова, Ю.П., [Текст] Кукольный театр - детям: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС. 2007. 127 стр.

4) Галиуллин, Т.А., [Текст] Авторская образовательная программа студии кукольного театра «Живая сказка» МОУ ДОД ДЮЦ «Ферон», информационно-методический центр.

5) Ганелин, Е.Р., [Текст] Программа обучения детей основам сценического искусства «Школьный театр» - Санкт-Петербург.: Санкт - Петербургская государственная академия театрального искусства. 2002.

6) Голованова, Н.Ф., [Текст] Социализация младшего школьника как педагогическая проблема. СПб.: Специальная литература, 1997.

7) Еценков, В. Г., [Текст] Кукольный театр в школе., Новосибирск, Издательская компания “Лада”, 2001, 48 с.

8) Кучер, Н.И., Кабкова, Е.П. [Текст] Программы дополнительного художественного образования детей. М.: Просвещение,2007. 237 с.

9) Материалы сайта www.allbest.ru.

10) Материалы сайта festival.1september.ru.

11) Материалы сайта www.bankrabot.ru.

12) Мудрик, А. В., [Текст] Что такое социализация? М.:1993. 347стр.

13) Мухина, В.С. [Текст] Возрастная психология: Учебник для студентов высших учебных заведений. М.: Издательский центр «Академия». 432 с.

14) Поволяева, М.Н., [Текст] Театральная работа со школьниками разного возраста// Внешкольник. 2007. №2.

15) Рещикова, О.Ю., [Текст] Образовательная программа детского театра, - ГОУ ЯО ЦДЮ, информационно-методический центр.

16) Рубинштейн, С. Л., [Текст] Основы общей психологии: В 2 т. Т. 1. М.; Педагогика, 1989. 488 с.

17) Румянцева, Н.В., [Текст] Авторская образовательная программа театра «Луч», - ГОУ ЯО ЦДЮ, информационно-методический центр.

18) Театр-студия «Дали»: Образовательные программы, игровые уроки, репертуар. М.: ВЦХТ, 2001.

19) Фоминцев, А.И., [Текст] Уроки основ театрального искусства в начальных классах общеобразовательной школы. Красноярск 2000 г. "БУКВА".

20) Чурилова, Е.Г., [Текст] Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников и младших школьников: Программа и репертуар. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС 2004 год. 160 стр.

21) Шинина, Т.В., [Текст] Изучение индивидуальных особенностей социализации детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста// научные труды МПГУ. Серия: Психолого-педагогические науки. Сб. статей. М.: Прометей, 2004. 593-595 стр.

22) Ярцев, Д.В., [Текст] Особенности социализации современного подростка// Вопросы психологии. 1998. СПб. 54-58 стр.

23) Бегак Б. Воспитание искусством. М., 1981.

24) Васильева Т. Упражнения по дикции: Учебное пособие. М.: Гиттис, 1988.

25) Вопросы режиссуры самодеятельного детского театра. Л.: ЛГИК, 1988.

26) Гугова В. и др. Сценическая речь: Учебное пособие. М.: МГИК, 1986.

27) Веселый театр /Сост. Ал. Розанова. М.: Детгиз, 1960.

28) Матанов Б. Игра как средство воспитания сценической речи. Л.: ЛГИТМиК, 1982.

29) Михайлова А.Я. Театр и дети //Начальная школа. №12, 1991; №4, 1992.

30) Михайлова А.Я. Театр в эстетическом воспитании младших школьников. М., 1975.

31) Мочалов Ю.А. Первые уроки театра. М., 1986.

32) Королев М.М. Искусство театра кукол. Л., 1973.

33) Недумова М.А. Мы показываем кукол, а куклы показывают нам мир //Начальная школа. №6, 1999.

34) Петрова Т.И., Сергеева Е.Л., Петрова Е.С. Театрализованные игры в детском саду. М.: Школьная Пресса, 2000.

35) Ремез О. Ваш первый спектакль. М., 1971.

36) Смирнова Н.И. «И… оживают куклы». Изд. «Детская литература», 1982.

37) Программа общеобразовательных учреждений: Театр 1-2 кл. М.: Просвещение, 1995.



Приложение 1

Сценарий.

1. Сценарий спектакля «ЗАЙКИНА ИЗБУШКА» Петрова Т.И., Сергеева Е.Л., Петрова Е.С. Театрализованные игры в детском саду. - М.: Школьная Пресса, 2000.

Пьеса в одном действии, двух картинах

(по мотивам русской народной сказки)

Действующие лица: Рассказчик. Куклы: Лиса, Заяц, Собака, Медведь, Петух

Картина первая:

Занавес кукольный сцены закрыт.

Текст и описание поведения действующих лиц

Входит Р а с с к а з ч и к.

Рассказчик (зрителям). Здравствуйте, ребята! Сегодня я покажу вам сказочку, которая называется «Зайкина избушка». Жили-были Лиса и Заяц. У каждого -- по избушке. У Зайца была избушка лубяная, а у Лисы - снеговая! Зимой построились. (Открывает занавес).

Декорация -- зимний пейзаж. На заднем плане - лес, Справа от зрителей -- избушка Зайца. Слева - куст, под ним снеговая избушка Лисы.

Рассказчик (показывает). Вот эта избушка Зайца, а это -- Лисы! Замечаете разницу?

Из снегового дома, зевая и потягиваясь, выходит Лиса и, напевая себе под нос, лапами поправляет стены своей избушки.

В отличие от Зайца и Медведя Лиса держится не совсем вертикально, а с небольшим наклоном вперед. При ходьбе туловище Лисы двигается волнообразно.

Лиса (любуется домиком). Веточку здесь, веточку там! Снежок сверху нападал - вот и домик! (К зрителям). Работа дураков любит, а умный и без нее проживет!

Со стороны леса появляется Заяц. Он тащит большое срубленное дерево.

Заяц на то и Заяц: материал на горбу таскать, пилить да рубить, молотком приколачивать! А я, Лиса, так проживу.

Р а с с к а з ч и к. Лиса, а Лиса!

Точно установите место, где стоит рассказчик: когда он разговаривает с Лисой, она должна смотреть в его сторону. Помните, что исполнителю роли Лисы рассказчик не виден из-за ширмы.

Л и с а. Чего вам?

Рассказчик. А ты не боишься, что зима может кончиться?

Лиса. А чего мне бояться?

Рассказчик. Как чего? Наступит весна, пригреет солнышко, снежок твой растает. (Показывает на избушку Лисы). И останешься ты сидеть посреди лужи.

Лиса (машет лапой в сторону заячьего дома). От Зайца слыхала!

Рассказчик. И от меня послушай. Останешься ты без крова.

Заяц кладет дерево на землю, берет большой топор и начинает обрубать ветки.

Дерево, которое рубит Заяц, лучше всего положить толстым концом на край ширмы. Во время рубки исполнитель роли Зайца должен следить за тем, чтобы локоть руки, на которую надета кукла, оставался неподвижным (можно даже поддерживать его свободной рукой) и чтобы движение, изображающее взмах и опускание топора, осуществлялось, главным образом, кистью руки с куклой, Топор нужно подать снизу.

Лиса. Небось не останусь, кто-нибудь приютит. (Посмотрела в сторону Зайца). На свете дураков много! Да когда еще и растает. (Потянулась). До весны-то далече! (Махнула хвостом и удалилась в свою избушку).

Рассказчик (в зал). А вот и не угадала Лиса! (Закрывая занавес). Прошел месяц, прошел и другой, стало пригревать солнышко по-весеннему. Снежок был пушистый, легкий, а теперь вдруг набух, стал тяжелый, мокрый. Зайцу-то что! Сбросил снег с крыши, сосульки сбил - и стоит его избушка, как раньше стояла. А вот Лисе... Сейчас сами увидите, что с ее снеговой избушкой случилось. (Открывает занавес).

Картина вторая

Та же декорация, но на деревьях уже нет снега, на крыше заячьего дома его тоже нет, а лисья избушка осела.

Пока Заяц делает зарядку, дом Лисы все больше оседает. Достаточно, чтобы Заяц сорвал два подснежника, но нужно сделать это четко и выразительно: увидеть цветок, наклониться за ним, незаметно вставить цветок в резинку на лапе, после этого повернуть куклу с цветком к зрителю, дать Зайцу понюхать подснежник, полюбоваться им.

Заяц (высовывая голову из окна). Благодать-то какая! (С наслаждением вдыхает воздух). Солнышко! Подснежники расцвели! Надо нарвать букетик. (Исчезает и затем выходит из двери). Хороши цветики! (Собирается сорвать подснежники). Нет, раньше зарядку сделаем. (Идет к краю ширмы и становится лицом к зрителям). Дышите ровно! Вдо-ох! Вы-ыдох! (Дышит сводя и разводя лапы). Присели! (Делает приседание). Выпрямились! Наклоны! (Делает). Вперед! Выпрямились! Вправо! Выпрямились! Влево! Выпрямились! Бег на месте! (Окончив бег). Довольно! (Начинает собирать подснежники, подходит к дому Лисы, осматривает его). Незавидный домишко... Говорил ей: «Кума, да разве это постройка? Горе одно!». Рассердилась. Раз ей сказал, два ей сказал... «Не твое дело!» (Взглянул на свою избушку). Это вот дом! (К зрителям). И все сам, своими руками. (Уходит в избушку).

Во время прыжка Лисы можно брызнуть вверх водой из спринцовки и изобразить звук падения в лужу, с силой ударив фанеркой по воде, налитой в таз.

Лиса (выходит из своей избушки). Безобразие! С потолка каплет, со стен льется. (Пытается отряхнуться. Смотрит себе под ноги). У входа лужа... Гоп... (Неудачно прыгнула и упала в лужу). Чтоб тебя!... И без того шкура мокрая. (Отряхнулась. Оглянулась вокруг). Растаяло! Напророчил противный Заяц!

Р а с с к а з ч и к (в зал). Заяц всему виной!

Лиса. А ему хоть бы что! (Показывает на избушку Зайца). Глуп-глуп, а шкура на нем сухая. Брр!.. (Отряхнулась). Здорово пробирает! (Дрожит). Попрыгаю, может, согреюсь. (Попрыгав). Не помогает! (Дрожит). Пойду попрошусь погреться. Заяц не злой, пустит. (Подумав). Сперва согреюсь, а дальше увидим. Возможно, и приживусь. (Подходит к окошку Зайца и деликатно стучит). Кум, а кум! Куманек! (Виляет хвостом).

Заяц (выглядывает из окна). Доброе утро! Что скажешь, кумушка?

Лиса (виляя хвостом). Куманек, я к тебе!.. Сделай милость, пусти погреться. (Дрожит).

Заяц. Погреться? (Нерешительно чешет за ухом).

Лиса. Да. Шкуру высушить. Там отчего-то лужа. (Показывает). Я шлепнулась и промокла.

Заяц. Та-ак! «Отчего-то лужа!»

Лиса. Пусти, куманек. (Дрожит). Мне бы только обсохнуть. Знобит, как бы не простудиться! (Кашляет).

Рассказчик (в зал). Ох, и хитра!

Заяц. Да-а!.. Вот видишь, кума, говорил я тебе: стройся как следует!

Лиса. Вижу, кум, вижу. Глупа я была! (Виляет хвостом). Пусти, куманек, надолго не задержусь. Согреюсь -- и в лес. (Дрожит и кашляет). Пожалей! (Виляет хвостом).

Заяц. Ну, что с тобой делать? С кем греха не бывает? Это тебе наука. (Скрывается в доме). (Открывает дверь избушки, сам выходит, пропуская Лису). Входи, кума!

Л и с а подходит к двери.

Л и с а. Спасибо, кум! (Шмыгает в дверь).

3 а я ц. Лапы-то вытри!

Лиса. Вытерла. (Захлопывает дверь).

Заяц. Что ты, что ты?! (Дергает дверь).

Лиса. Вон отсюда! (Сильно толкнула Зайца дверью и отбросила его далеко от избушки так, что он шлепнулся в лужу у лисьего дома. А Лиса в это время дверь захлопнула).

Полет Зайца от двери до лужи делается при помощи широкого взмаха руки исполнителя с надетой на нее куклой.

Здесь опять можно показать брызги воды.

Окна нужно закрывать свободной рукой исполнителя, дернув за веревочки, привязанные к створкам.

Заяц (шлепнувшись). Ах!

Лиса (в окно). Это тебе наука! Посиди в луже да подумай, кто из нас дурак, а кто умный. (С шумом захлопывает окно).

Заяц (бросается к двери и дергает ее). Заперла! (Растерянно). Да что же это такое?.. (Ошеломлен). Взяла, да и выгнала. Из моей же избушки выгнала! (Обращается к зрителям). Попросила погреться, я пустил.... Не может быть, она пошутила. (Подходит к окошку). Кума, а кума!.. (Прислушивается). Кума!..

Лиса (открывает окно, высовывается). Чего тебе нужно? Заяц. Пусти, Лиса, в дом. Лиса. Проваливай!

Заяц (жалобно). Пусти Лиса. Мокрый я!... Погляди! (Показывает ей свой бок и спину).

Лиса. Сказала проваливай! Буду я к себе в дом бродягу пускать. Зайца бездомного! (Закрывает окно).

Нужно заблаговременно приготовить все необходимое для того, чтобы дым пошел из трубы вовремя. Можно пустить дым два-три раза.

Заяц. «Зайца бездомного!» (Горестно). Это я-то (В зал). Я-то бездомный, который вот этот дом выстроил. (Показывает на избушку). И окно, и дверь дубовые! А труба-то, (Взглянул на трубу и увидел дымок). Ах, затопила! Печь мою затопила! (Подбежал к окну, заглянул, обращается к зрителям, показывает лапой). Смотрите, на мою лежанку полезла. (Опять заглядывает в окно и обращается к зрителям).

Лежит... Сушится!... А я-то, я!... (Осматривает свою шкурку). Ниточки сухой нет! (К зрителям). За что, за что такая напасть? Чем провинился? Кур я не крал! Гусей не душил! Морковка, капуста и те свои. (Садится на край ширмы и плачет, закрывая мордочку лапами).

Р а с с к а з ч и к. Жаль Зайца!

Слышен собачий лай, вбегает Собака. Увидела Зайца,

подошла к нему, машет хвостом.

Собака. Гав-гав! О чем, Зайчик, плачешь, о чем горюешь? Гав! Гав! Отвечай!

3 а я ц. Да как мне, Собачка, не плакать?.. (Встает, всхлипывает и вытирает лапами глаза). Была у меня избушка, вот она (показывает), лубяная!

Собака осматривает избушку, одобрительно вертит хвостом.

А у Лисы была снеговая. (Показывает).

Собака. Гав-гав! Была да растаяла. (Обнюхивает остатки лисьей избушки, фыркает).

Заяц. Да! Пустил я Лису погреться, а она меня же и выгнала. (Плачет). Из моей же избушки!

Собака. Гав-гав! (В сторону Лисы). Ах, злодейка какая! Гав-гав! (К Зайцу). Ну, не плачь, Зайчик, я ее мигом выгоню. У меня зубы острые.

Заяц, (перестает плакать). Спасибо, Собачка! Собака. Не стоит, пустяковое дело. Отойди-ка в сторону.

Заяц отходит влево, за дом Лисы.

Собака (отходит к краю ширмы, разбегается и наскакивает на избушку). Гав-гав-гав! Поди, Лиса, вон! Гав-гав-гав!

Лиса (открывает окно, прямо Собаке в нос). Кто это? Чего расшумелась?

Собака (отскочив). Гав-гав! Уходи, Лиса, из избы! Гав-гав!.. Живо! Гав-гав!..

Лиса (грозно). Что-о?! Да ты знаешь, что я сделаю?

Пока Собака пробует выгнать Лису, можно совсем убрать лисий дом, так чтобы к моменту прихода Медведя на месте лисьего дома было пусто.

Собака. Что? Гав-гав!... (Приближается к окну).

Лиса (высунув голову). Как выскочу, да как выпрыгну-- полетят клочки по заулочкам! (Делает вид, что собирается выскочить).

С о б а к а (отскочив). Гав!.. (Слабее). Тяв-тяв!.. Уходи, Лиса, из избы!..

Лиса (еще грознее). Тебе что, мало?! (Вот-вот выскочит из окна). Как выпрыгну, да как выскочу - полетят клочки по заулочкам!

Собака. Тяв! (С визгом бросается в сторону). Тяв-гав! (Зайцу). Прости, Зайчик, жаль мне тебя, да своя шкура дороже. Была бы Лиса, как Лиса, а на эту смотреть страшно. Тяв-гав! (Убегает в сторону леса за дом Лисы).

Заяц, (вслед). Постой, куда?

Рассказчик. Струсила.

Заяц идет к краю ширмы, садится и плачет.

Лиса (из окошка). Ну, что, Зайчик? Помогла тебе твоя Собака? Хи-хи! (Захлопывает окно).

Заяц (в зал). Все кончено, все прахом пошло! (Плачет).

Со стороны леса идет Медведь.

Рассказчик (увидев Медведя). Вот этот возьмется, так дело будет.

Медведь ходит вразвалку, что-то бурчит себе под нос.

Медведь (осмотрев лубяной домик, увидев плачущего Зайца, подходит). Здорово, Заяц!

Заяц (вскочив). Здравствуйте, Михаил Потапыч!

Медведь. Чего ты, братец, расстроился? О чем слезы льешь?

Заяц. Да как же мне слез не лить? Была у меня избушка лубяная, не избушка - дворец! (Показывает на свой дом). А у Лисы -- снеговая.

Медведь (подходит и смотрит себе под ноги). Только лужа осталась.

Заяц. Пустил я Лису погреться (показывает на свой дом), а она меня же и выгнала. (Опять плачет, закрывая морду лапами).

Медведь. Что делается, что делается!... Ничего, не плачь, Зайчик, я ее одним ударом отсюда вышибу. (Хватает бревно и подходит к избушке Зайца). У меня, Медведя, расправа короткая. (Размахнувшись бревном). Раз!... (Хватил бревном по избе. Раздался треск).

3 а я ц. А-ай!!!

Исполнитель роли Медведя должен заранее приготовить бревно и теперь вложить его в лапы Медведя. Когда Медведь наклоняется за бревном, его следует повернуть спиной к зрителям. Исполнителю роли Медведя нужно научиться сильно замахиваться бревном и останавливать его у самой стены дома, потому что настоящий удар может повалить декорацию, Звук удара и одновременный треск дерева должен воспроизвести свободный в это время участник спектакля, добиваясь, чтобы движение куклы и звук удара совпали.

Медведь. Еще размах... Бац!!! (Опять раздался треск. Раскрылось окно, из окна выглядывает Лиса).

Л и с а. Это что за разбой?!

Медведь (с торжеством). Прохватило! (Топнув). Вон из избы!... Живо!.. По крыше ахну, так и тебе но маковке попадет.

Л и с а. Он ли?..

Медведь (с грозным рычанием). Вон пошла, тебе говорят!.. Чтоб и духу твоего не было!

Лиса. Рехнулся, Медведь. (Оборвав). Ладно, хватит! (Высовывается из окна). Держись, Мишка!... (Свирепо). Как выпрыгну, да как выскочу - полетят клочки по заулочкам!

Медведь (отшатнувшись). Погоди-погоди... Какие клочки?

Лиса. Твои! Не болтай, а то злость пройдет, отходчива я. (Высовывая голову в окно). Как выскочу, да как выпрыгну!...

Медведь (Зайцу). Слыхал? (Роняет бревно).

Заяц отходит, жмется к краю ширмы, подальше от дома.

В этой сцене исполнителю роли Лисы нужно поддерживать снизу дом свободной рукой, особенно когда Лиса рвется из окна, иначе дом будет качаться.

Лиса. Окно узко. (Высунувшись наполовину). Давно уж я медвежьего мяса не ела (Рвется к Медведю).

Медведь (пятясь). Не Лисица, а ведьма... Лиса. Врешь, не уйдешь, сейчас я тебя достану!

Медведь. Не буду! Стой! (Бежит под защиту Зайца)-Прости меня, Зайчик. И рад бы помочь, да уж очень страшно! (Удирает).

Лиса. Держи его!! (Улюлюкает).

Заяц, (в зал, с отчаянием). И этот струсил.

Лиса. Что, Зайчик? Убедился теперь, что сильнее меня никого на свете нет? (Закрывает окно).

3 а я ц. (в зал). Куда идти, кому жаловаться? (Сидит пригорюнившись).

Рассказчик. Погоди плакать, Заяц!

За сценой слышится крик Петуха: «Ку-ка-ре-ку!»

Входит Петух. На плече у него коса, блестящая-преблестящая.

Нижний конец палки, на которую надета коса, исполни тель роли Петуха держит свободной рукой.

Петух (звонко). Ку-ка-ре-ку!.. (Заменив Зайца). Здравствуй, Зайчик! Чего это ты горюешь?

Заяц. Да как мне не горевать!.. Пустил я Лису погреться, а она меня же и выгнала. (Показывает на избушку).

Рассказчику во время этой сцены лучше всего сесть на свою табуретку и наблюдать за происходящим на ширме.

Петух (заглянув в окно). Ох, злодейка!.. (Зайцу). Ну, не горюй! Сейчас мы это дело поправим. Я Лису мигом выгоню!

3 а я ц. Ты выгонишь, Петушок? Куда тебе! (Махнул лапой). Собака гнала -- не выгнала, Медведь гнал -- не выгнал, а ты и вовсе не выгонишь.

Петух. Л вот возьму, да и выгоню. (Воинственно и громко). Ку-ка-ре-ку! (Становится против окна). Несу косу па плечи, хочу Лису посечи!.. Поди, Лиса, вон!

Петушок -- молодой, задорный. Он на ходу подпрыгивает, гребешком потряхивает.

Заяц во время этой сцены стоит у избушки Лисы, волнуется, реагирует на все происходящее.

Л и с а (выглянув из окна). А, Петушок, золотой гребешок! A'loe любимое кушанье! Сейчас мы с тобой расправимся!.. О-о, да ты с косой. Ха-ха-ха... Ну что же, держись!.. (Грозно). Как выпрыгну, да как выскочу -- полетят клочки по заулочкам! (Рвется вон из окошка).

Петух. Ку-ка-ре-ку! (Наступая). Вот ты и выскочи! (Еще звончей). Несу косу на плечи, хочу Лису посечи! (Тряхнув Косой). Поди, Лиса, вон!..

Л и с а. Меня -- посечи. Ха-ха! (Не так уверенно). Как выпрыгну, как выскочу - полетят клочки по заулочкам! (Подается назад).

Петух (грозно). В последний раз говорю: поди, Лиса, вон!.. (Взмахнул косой).

Лиса. А!.. (Подавшись назад, испуганным голосом). Сейчас пойду, только умоюсь! (Скрылась в окне, захлопнув его).

Петух (Зайцу). Слыхал, Заяц? (В окно). Ку-ка-ре-ку. Поди, Лиса, вон!

Лиса (показавшись в окне). Сейчас, Петушок, только приглажусь. (Скрылась, но окно не захлопнула).

Заяц (Петуху, со страхом). Хитрит, Лиса!

Исполнитель роли Петуха просовывает косу в окно, свободной рукой, загораживает ее куклой, чтобы зритель не увидел руки.

Петух. Меня хитростью не возьмешь (В окно). Ку-ка-ре-ку! Пошла, Лиса, вон! (Просовывает косу в окно).

Лиса (выскакивает из двери и, кувыркнувшись, убегает в сторону леса). Ой, бегу, бегу, бегу!

Петух (опять взял косу на плечо, смотрит вслед Лисе). Видал? Только пятки сверкают. (Показывает Зайцу на открытую дверь). Прошу. Помещение свободно.

Заяц. Родной! (Обнимает Петуха). Спасибо! Да как же это?.. Собака гнала -- не выгнала, Медведь гнал -- не выгнал, а ты, Петушок, меньше их всех, слабее их всех, взял, да и выгнал!

Петух (скромно). Оружие! (Тряхнул косой).

Заяц. Да что -- оружие!.. А у собаки зубы есть, да какие! А у Медведя какая сила! Нет, Петя, оружие -- дело большое, да без смелости и оно не выручит. Смелость города берет!

Можно постукивать в такт кончиками пальцев по фанере.

Петух. И то верно! (Вскинув косу). Ну, прощай, Зайчик! Живи-поживай, да добра наживай! А я дальшей пойду, обход делать. (Выпятив грудь). Ку-ка-ре-ку!.. (Идет, отбивая шаг).

He-су ко-су на плечи!..

Рассказчик (встал). Вот это молодчина! Браво, Петух! (В зал). Похлопаем ему, ребята!

Зрители аплодируют. Петух возвращается, кланяется.

Заяц аплодирует Петуху вместе со зрителями.

Спасибо, Петя, и Зайца выручил, и Лисе наука: дураков да простаков на свете много, но и умные ость. И умные, и не трусы.

II е т у х. Разрешите идти?

Р а с с к а з ч и к. Иди, Петя!

Петух уходит.

И ты, Заяц, иди, порядок в доме наведи.

Заяц уходит.

(В зал), Вот и кончилась сказка о Зайце, Лисе и Петухе.

(Закрывается занавес).

Из истории кукольного театра

Искусство оживления куклы с незапамятных времен притягивало человека. И куклы выходили на сцену… Куклы выходят на сцену… Куклы будут выходить на сцену…»

И.Н. Соломоник. Соломоник И.Н. Куклы выходят на сцену.

Искусство оживления кукол очень древнее, история его огромна, география очень широка.

Начнем с обычаев. Бродячие кукольники часто ходили парами, и пока один давал представление, другой обходил публику с шапкой или тарелкой, собирая деньги.

При упоминании итальянского театра кукол, в памяти возникает имя Пульчинеллы. «Рождение этого итальянского кукольного героя произошло, как думают историки, на рубеже XV и XVI веков. Процветали по крайней мере три формы кукольных представлений:

- простейшие уличные куклы, танцующие на доске;

- перчаточные куклы, выступавшие также под открытым небом, но в своем маленьком театрике, надстроенном над легкой переносной ширмой-палаткой;

- марионетки, или куклы на нитях, начинавшие, видимо, уходить с улицы под постоянную крышу: расставаясь с бродячей жизнью, марионетки обзаводились собственными помещениями». Симонович-Ефимова Н.Я. Записки петрушечника и статьи о театре кукол. - Ленинград, 1980.

Нечто близкое к кукольному театру можно было увидеть и в католических церквях. Во время празднования Рождества Христова на алтаре ставили деревянный ящик без передней стенки, внутри которого из кукол компоновали группу, представляющую главное событие праздника.

История театра кукол Франции позволяет коснуться еще одного вида европейских кукольных представлений, о котором не говорилось в очерке об Италии. Этот вид называется «теневым театром». Но во Франции, а затем и во многих странах Европы, в том числе и в России, представления этого рода называют «китайскими тенями».

По просторам России бродило много странствующих актеров. Одни приходили с востока, из Азии, другие - с запада, из Европы. К концу XIX века русские народные кукольники владели техникой двух видов кукольного театра: театра кукол на нитках («марионеток») и театра перчаточных кукол («петрушек»). Сохранилось много описаний этих уличных представлений. В конце XIX века петрушечники обычно объединялись в пары с шарманщиками. С утра до позднего вечера ходили кукольники с места на место, повторяя за день по многу раз историю похождения Петрушки - она была невелика, и все представление длилось 20-30 минут. «Актер таскал на плече складную ширму и узел и сундучок с куклами, а музыкант - тяжелую, до тридцати килограммов, шарманку. Остановившись на сельской базарной площади, деревенской улице или зайдя в городской двор, музыкант опирал шарманку на ногу-подставку, кукольник начинал расставлять ширму. Конструкция ширмы из трех рам, скрепленных скобами и затянутых ситцем, ширма ставилась прямо на землю и скрывала кукольника целиком с головы до пят.

Пока звуки шарманки собирали зрителей, петрушечник, зайдя внутрь ширмы, перекладывал кукол из узла в большой карман, нашитый на уровне его груди, брал в рот пищик - и вот уже раздавался знакомый публике голос еще не видимого героя. А минуту спустя выскакивал и он сам, вертя своим длинным носом и красным колпаком». Королев М.М. Куклы выходят на сцену. - Москва: Просвещение, 1993.

Набор и порядок сцен слегка варьировался, но основное ядро комедии сохранялось неизменным. Петрушка приветствовал публику, представлялся и заводил разговор с музыкантом (Шарманщик время от времени становился партнером Петрушки: вступая с ним в разговор, он то увещевал его, то предупреждал об опасности, то подсказывал, что делать). Выяснялось, что Петрушке необходимо купить лошадь. Музыкант звал цыгана, и тот являлся на сцену с лошадью. «Петрушка осматривал ее, получая брычки то в нос, то в брюхо. Шел торг. Он кончался тем, что Петрушка вместо целковых отсчитывал удары дубинкой по спине цыгана. Цыган спасался бегством. Довольный Петрушка садился на кобылу. Но кобыла была с норовом. Желая отделаться от седока, она то припадала на передние ноги, то поднималась на задних, наконец сбрасывала Петрушку и убегала, оставляя его лежать чуть не замертво. - Следовал жалобный вой Петрушки и причитания по поводу безвременной кончины молодца. Но когда пришедший доктор осматривал больного, Петрушка вскакивал и со всего размаху давал ему оплеуху. Начиналась потасовка, затем являлась откуда-то дубинка, которой окончательно Петрушка и «успокаивал» доктора. «Какой же ты доктор, - кричал ему Петрушка, - коли спрашиваешь, где болит? На кого ты учился? Сам должен знать, где болит!»

Еще несколько минут, и являлся квартальный или, по кукольному, «Фатальный Фицер». Так как на ширме лежало мертвое тело, то Петрушке производился строгий допрос. Петрушка схватывал снова свою палку, и новая драка кончалась смертью Фатального.

Но вот и возмездие. Прибегала рычащая собака. Петрушка видел, что дело его плохо, пробовал обратиться за помощью к музыканту, но получал отказ и старался умаслить собаку ласковыми, льстивыми словами. «Шавочка, душечка, - приговаривал он, - пойдем ко мне жить, буду тебя кошачьим мясом кормить». Но Шавочка неумолимо хватала Петрушку за нос. Петрушка в сторону - он его за руку, он в другую - она опять его за нос, тащила вниз, и Петрушка, исчезая в ее огромной пасти, не успев поблагодарить публику за внимание, пищал уже из-за ширмы: «Ой, пропала моя головушка с колпачком и кисточкой». Симонович-Ефимова Н.Я. Записки петрушечника и статьи о театре кукол. - Ленинград, 1980.

На этом представление кончалось. Шарманщик переставал крутить ручку шарманки, музыка смолкала, редкие медяки падали в шапку, положенную на землю возле ширмы; потом актеры собирали свое имущество и шли дальше, в следующий двор или новую деревню, где все начиналось сначала.

С наступлением ХХ века «Комедия о Петрушке» начинает быстро разрушаться. Блюстителей порядка и нравственности раздражали крамольное содержание некоторых сцен, аморальность поведения героя, грубость и циничность выражений. Положение Петрушки еще более ухудшилось, когда началась первая мировая война. Голод и разруха охватили Россию, народу было не до развлечений, и Петрушка катастрофически быстро терял своих зрителей.

Кукольникам приходилось приспосабливаться к новым условиям, чтобы заработать на кусок хлеба, они начинают играть перед детской аудиторией. Их приглашают на праздники, новогодние елки: летом они ходят по дачам. Петрушка становился почти пай-мальчиком. Он размахивал палкой, но уже никого не убивал, а лишь прогонял своих партнеров, обходительно-вежливо разговаривал с полицейским.

Петрушка не выдержал таких изменений, лишившись главных черт своего характера, потеряв своих основных партнеров, утратив остроту ситуаций, он захирел и стал никому не нужен.

Петрушка остался жить лишь в воспоминаниях современников, в записанных текстах, в технике современного отечественного театра кукол, продолжающего использовать перчаточные куклы. Многие кукольники называют их «петрушками» - собственное имя Петрушки стало нарицательным.

В мире много театров кукол, множество великолепных дворцов, настоящих храмов кукольного искусства. Это своеобразный символ признания народом своих мастеров-кукольников.

Народ любит таланты…

Куклы живут и в старом, традиционном виде, как при самом рождении. И в новом, современном. Есть куклы не более ладони, есть - величиною с человека. Современные американские куклы Питера Шумана огромны, в несколько человеческих ростов, их показывают прямо на улице.

«Прошли века. Человечество научилось делать и очень совершенных кукол, удивительно не похожих на человека. Так работают некоторые французские эстрадные артисты - им ничего не нужно, кроме листа бумаги, картона, нескольких тряпок. У них нет кукол, но им нужна тишина маленького зала кабаре.

А есть и большие театры в разных странах, где кукла исчезла - ее заменил человек в маске, который всеми силами старается быть похожим именно на куклу. Древний вид искусства, который много веков так необходим людям». Смирнова Н.И. «И… Оживают куклы». - Москва: Детская литература, 1982.

Наш земляк К. Бальмонт (в 1903 году) опубликовал свое философское стихотворение-размышление о природе кукольного театра:

Я в кукольном театре. Предо мной,

Как тени от качающихся веток,

Исполненные прелестью двойной.

Меняющиеся толпы марионеток:

Их каждый взгляд рассчитанно-правдив,

Их каждый шаг правдоподобно-меток.

Чувствительность проворством заменив,

Они полны немного обаянья,

Их modus operandi прозорлив.

Понявши все изящество молчанья,

Они играют в жизнь, в мечту, в любовь,

Без воплей, без стихов и без вещанья.

Художественным замыслам послушны,

Осуществляют формулы страстей.

К добру и злу, как боги, равнодушны.

Смеется в каждой кукле чародей.

Свободные от тягостной опеки

Того, чему мы все подчинены,

Безмолвные они «сверхчеловеки».

Приложение 2

Учебно-тематический план

№ П.п	Наименование разделов и тем	Общее количество часов	В том числе
			теоретические	практические
Первый год обучения Раздел 1. Сказочная страна театра.
1.1	Введение в образовательную программу	4	2	2
1.2	История искусства оживления кукол	20	10	10
1.3	Слушание мировой коллекции волшебных сказок с аудиокассет, анализ произведений, художественно- изобразительная деятельность. Коллективная творческая работа: «Знакомые персонажи».	70	35	З5
Раздел 2. Виды детских театров.
2.1	Знакомство с доступными младшему и среднему школьному возрасту видами театров. Оценка умений детей в театрально-игровой деятельности на пройденном материале.	50	20	30
	Итого:	144	67	77
Второй год обучения Раздел 3. Развивающие театральные игры, этюды.
3.1	Игры на развитие внимания, памяти.	30	10	20
3.2	Этюды на выражение основных эмоций (удовольствия, радости, печали, на отображение черт характера). Итоговая игра-театрализация произведения «Теремок».	20	5	15
Раздел 4. О театре кукол.
4.1	Происхождение и особенности театра кукол.	5	3	2
4.2	Знаменитые герои театра кукол	5	4	1
4.3	Художник в театре.	5	3	2
4.5	Спектакль в театре кукол.	5	2	3
Раздел 5. Театрализованные игры.
5.1	Ведение по грядке ширмы животных. Передача особенностей поведения, голоса.	5	2	3
5.2	Разыгрывание эпизодов сказок.	5	2	3
5.3	Разыгрывание мизансцен.	14	4	10
5.4	Игры с элементами театрализации.	50	15	35
Итого:	144	50	94
Третий год обучения Раздел 6. Постановка кукольного спектакля
6.1	Что театр даёт зрителю?	5	2	3
6.2	Кукольный спектакль «Золотая рыбка» по произведению А.С. Пушкина (распределение часов приводится в разделе «Содержание учебных тем»)	130	15	115
6.3	Итоговое занятие	9	2	7
	Итого:	144	19	125
	Всего за 3 года:	432	136	296

Приложение 3

Методические рекомендации по организации диагностической работы в период адаптации учащихся 1-х, 5-х, 10-х классов

№ п/п	Возраст ребёнка	Предмет исследования	Цель	Сроки проведения	Диагностический инструментарий	Ответственный за проведение	Вид, форма отчетности
1.	Младший школьный возраст 1 класс	Диагностика школьной мотивации и адаптации	Определение уровня социально-психологической адаптации, мотивации учения	Сентябрь-октябрь; апрель- май	-Методика Н.Г.Лускановой «Что мне нравится в школе»; - Схема экспертной оценки адаптации ребёнка к школе (для учителей и родителей) О.Л.Соколова, О.В.Сорокина, В.И.Чиркова; -Психолого-педагогическая оценка готовности Семаго.	Педагог-психолог, учитель начальных классов	Справка
2.	Младший подростковый возраст 5 класс	Адаптация, мотивация	Определение уровня социально-психологической адаптации и мотивации	Сентябрь -октя-брь; апрель - май.	-«Социометрия» авт. Морено; - Тест тревожности Т.Филлипса; - Методика изучения учебной мотивации М.И.Лукьянова, Н.В.Калинина. -Анкета «Как определить состояние психологического климата в классе» Федоренко Л.Г.;	Педагог-психолог	Справка
3.	Юношеский возраст 10 класс	Адаптация, мотивация	Определение уровня социально-психологической адаптации и мотивации		-«Социометрия» авт. Морено; - Изучение мотивации обучения старших подростков М.И.Лукьянова, Н.В.Калинина; - Анкета «Как определить состояние психологического климата в классе» Федоренко Л.Г.;	Педагог-психолог	Справка

Размещено на Allbest.ru

...