В прошлом учебном году воспитательная работа в школе проводилась согласно школьного и районного планов и была направлена на воспитание у учащихся общечеловеческих ценностей: гуманизма и милосердия, человеколюбия; на развитие творческих способностей учащихся, на усвоение подростками культурных, духовных традиций своего народа, края; на формирование здорового образа жизни.

В прошедшем учебном году школа решала следующие воспитательные задачи:

1. Формирование в школьном коллективе детей и взрослых уважительного отношения к правам друг друга.

2. Усиление роли семьи в воспитании детей и привлечение ее (семьи) к организации воспитательного процесса в школе.

3. Создание системы психолого-педагогической помощи учащимся школы и родителям.

4. Повышение эффективности работы по воспитанию гражданственности, духовности.

5. Создание условий для самореализации личности каждого учащегося через дальнейшее совершенствование системы дополнительного образования.

6. Оказание учащимся помощи в жизненном самоопределении.

Решение всех выше перечисленных задач должно было способствовать развитию воспитательной системы школы, которая начала складываться еще в 2002-2003 учебном году. В основе ее - воспитание духовности, патриотизма школьников средствами народных традиций и национальной культуры через "радость узнавания".

Общешкольная методическая тема: "Личностно-ориентированный подход в воспитании и обучении". В ней отмечена необходимость создания условий для становления и раскрытия личности ребёнка, развития и проявления его способностей, развития конкурентно - способной и социально адаптированной личности.

Исходя из общешкольной методической темы: "Личностно - ориентированный подход в воспитании и обучении", вытекала общешкольная воспитательная тема: "Воспитание духовности, патриотизма школьников средствами народных традиций и национальной культуры через "радость узнавания"".

Цель воспитательной работы, которую поставил перед собой педагогический коллектив: формирование творческой индивидуальности (личности), усвоившей духовные ценности и традиции общечеловеческой культуры, имеющей сознательную и нравственную позицию, способной проектировать и строить свою жизнь на основе ценностей родной культуры.

Практика воспитательной работы показывает, что не менее актуальным продолжает оставаться преемственность между всеми ступенями воспитания, отдельными направлениями жизнедеятельности в процессе воспитания. Для обеспечения этой

преемственности необходимо программное обеспечение воспитательного процесса в школе. Поэтому в 2002 году была разработана программа воспитательной работы школы "Школа культуры".

Как и в предыдущие годы воспитательная деятельность в школе строилась на основании Программы "Школа культуры".

Для обеспечения преемственности в воспитательной работе были продуманы цели и задачи по каждому году обучения.

Исходя из данных целей и задач, были обозначены основные направления, по которым велась в течение года целенаправленная воспитательная работа:

1. Воспитательная работа в плане реализации воспитательной цели по воспитательным проектам "Россиянин", "Семьянин", "Традиции,

"Здоровье", традиционные праздники школы;

2. Воспитательная работа в плане реализации Программы

воспитательной работы школы "Школа культуры";

3. Внеурочная работа (организация выставок, конкурсов, экскурсий,

работа кружков и спортивных секций и т.д.);

4. Работа органов ученического самоуправления;

5. Профориентационная работа;

6. Профилактическая работа по снижению количества

правонарушений и преступлений;

7. Работа с родителями;

8. Уровень воспитанности

9. Организация летнего отдыха и трудовой смены

1. Воспитательная работа в плане реализации воспитательной цели по воспитательным проектам, традиционные праздники школы.

В рамках реализации проекта "Здоровье" учебный 2013 - 2014 учебный год начался с традиционного месячника "За безопасность дорожного движения" по изучению и закреплению знаний ПДД.

Не все классные руководители ответственно отнеслись к проведению классных часов с приглашением работников ГИБДД. Необходимо расширять сотрудничество с ГИБДД, активнее приглашать работников данной службы на внеклассные мероприятия. Приглашение специалистов повысит познавательную активность учащихся, их ответственность к соблюдению ПДД. На 2013 - 2014 учебный год был составлен совместный план работы с работниками ГИБДД, который был утверждён с обеих сторон (со стороны школы и милиции).

Школа активно участвовала в акции "Внимание дети".

Прошёл конкурс плакатов и рисунков по ПДД среди 7-11 классов "Я - участник дорожного движения". Все классы предоставили на конкурс интересные и занимательные рисунки, за исключением 11а класса, классный руководитель Радачинская Т.М. Среди 1-4 классов прошёл конкурс "В путь, дорогу", для 5-11 классов прошла конкурсная программа "Автомобили буквально всё заполонили", 8-11 классах познавательная игра "Слабое звено".

Проведение вожатой с членами отряда ЮИД по классам тематических мероприятий по ПДД (викторина "Знай правила движения, как таблицу умножения".

Работа Уголка по "Правилам дорожного движения" в коридоре школы.

В мае:

Выставка книг в школьной библиотеке по ПДД.

Прошёл конкурс рисунков на асфальте "Улица моей мечты". Тематические классные часы по ПДД

Нужно отметить, что хотя в школе и ведётся целенаправленная работа по ознакомлению и привитию обучающимся знаний по ПДД, однако в школу поступала информация о нарушении нашими учащимися правил дорожного движения.

Важным направлением была реализация программы "Здоровые дети". Широко велась работа по пропаганде здорового образа жизни через различные мероприятия: профилактические беседы с учащимися и родителями, проведение дней здоровья., организацию школьных и участие в районных соревнованиях по различным видам спорта, вовлечение учащихся в спортивные секции. В рамках проекта "Здоровье" проходили соревнования по президентским тестам. Это мини - футбол, бег на 1000 метров, бег на 30 метров, подтягивание, сгибание рук, поднимание туловища и т.д. Лучшие результаты показали учащиеся 11 а,, 9б, 8а, классов. В течение года прошли внутришкольные соревнования по футболу, баскетболу, волейболу, пионерболу, теннису под девизом "Нет наркотикам!" Школа регулярно принимает участие в районных соревнованиях. Проводились подвижные перемены. Несмотря на то, что в школе ведется насыщенная спортивная жизнь, учащиеся школы редко занимают командные призовые места.

профориентация старшеклассник молодежь воспитание

Работа в этом направлении по сравнению с прошлым учебным годом осталась на прежнем уровне. Учителям физкультуры необходимо учесть этот факт и более серьезно относится к подготовке детей к соревнованиям.

В плане реализации воспитательного модуля "Здоровый образ жизни", целью которого является формирование у обучающихся потребности в здоровом образе жизни, формирование осознания личной ответственности за своё здоровье, были проведены:

Тематические беседы по классам "19 ноября - Международный день отказа от курения".

Единый классный час "СПИД - реальная угроза нашему обществу"

Тематические классные часы по "ЗОЖ": "Мой друг - здоровье!" 1-4 классы, "Моё здоровье в моих руках." - 5 - 8 классы, "Учись на чужих ошибках!" (о наркотической зависимости) - 9 - 11 классы

Тематические беседы по классам с приглашением специалистов ЦРБ и школьного фельдшера:

"Для вас, мальчики!", "Для вас, девочки!", "Для вас, юноши!", "Для вас, девушки!"

Классными руководителями проводились беседы по классам "Мы - за ЗОЖ!"

Особое внимание в школе уделялось организации горячего питания и витаминизации школьников. Большинство классных руководителей Ерёменко С.А., Шабаева Н.И., Критинина С М., Ломовцева В.И., Шарко И., А. Илюхина Н.В., Ковтышная Н.В., Радачинская Т.М., Резникова Т.А., Омельченко О.Л., Чуркина Н.Ф., вели активную работу по пропаганде здорового питания с учащимися, просветительскую работу с родителями, особенно в начале года, к сожалению, к концу года эта работа несколько ослабла, что привело к уменьшению % охвата горячим питанием. Этот вопрос особенно остро стоит в старшем звене, классные руководители, 8а класса Кривопуск Е.А., 11 б класса, классный руководитель Фисенко И.А. недостаточно вели разъяснительную работу о пользе горячего питания. Поэтому всем нам предстоит работа по убеждению учащихся и родителей о необходимости горячего питания школьников с привлечением медработников. В новом учебном году перед нами стоит задача 100% охвата горячим питанием.

2. С целью реализации проекта "Россиянин" перед педагогическим коллективом ставились задачи: приобщения учащихся к культуре и традициям многонациональной России, восстановление исторической памяти, воспитание у учащихся любви к родному селу как к малой Родине, чувства ответственности за судьбу России, усвоение наиболее значимых российских культурных традиций.

В рамках данного проекта в школе прошли следующие мероприятия:

Тематические беседы по классам: "1 Октября - День пожилых людей";

Праздничные мероприятия, посвящённые Дню Учителя "Спасибо, нашим всем учителям";

Школьный конкурс рисунков "Мой любимый учитель", "Школа - мой дом";

Тематические беседы по классам: "Моя родина Россия", "Государственная символика России", "Знаменитые земляки";

Литературно - музыкальная композиция "Россия - родина моя!".

3. Внеурочная работа (организация выставок, конкурсов, экскурсий, работа кружков и спортивных секций и т.д.).

Большую помощь в воспитательной работе, в развитии творческих, и индивидуальных способностей обучающихся оказывает кружковая работа. В 2012-20013 учебном году в школе были открыты кружки и спортивные секции. Хочется отметить результативную работу руководителя кружка "Умелые руки", Забусовой Л.Д., чьи воспитанники активно участвовали в общественной жизни школы и участвовали в районных и краевых выставках.

Необходимо отметить, что недостаточно привлекаются учащиеся с асоциальным поведением в кружковую работу. В целях удовлетворения запросов учащихся и родителей в школе работали 4 объединения по интересам и 3 спортивных секции,20 часов отведено на факультативы, индивидуальные и групповые занятия.

Все кружки и спортивные секции работают в послеурочное время. При распределении часов кружковой работы учитываются результаты анкетирования родителей учащихся.

Взаимодействие дополнительного образования и внеурочной деятельности в школе осуществляется через общественно-полезную, благотворительную, художественно-творческую, досуговую и спортивную деятельности.

Общественно-полезная деятельность включает совместные мероприятия и работу с советом ветеранов войны и труда с. Дивное, работу детского объединения "Полюс", общешкольные вечера, посвященные Дню Победы, Дни защиты детей, работу с родителями и трудовые акции "Защита от экологической опасности".

Благотворительная деятельность - это опека ветеранов войны и труда, акции "Милосердие" в День пожилых людей (01.10), в День инвалидов (03.12), в День Победы (09.05), в День семьи (15.05). Наибольшей популярностью в школе пользуются спортивные секции.

4. Работа органов ученического самоуправления

С сентября 2001 года начал работу орган ученического самоуправления старшеклассников - Совет старшеклассников. Его деятельность курирует заместитель директора школы по ВР - Кимсас Т.В. Совет старшеклассников функционирует на основании Положения, в котором отражены: цель, задачи, основные принципы деятельности Совета, права и обязанности членов Совета.

1. В 2013-2014 учебном году в Совет входили 14 обучающихся 5 - 11 классов. Отмечается активная творческая работа следующих активистов: председателя Совета - Троицкая Т. 7а класс, Пасько В., Бабаян Л., Островной Особо отмечается активная работа редколлегии - Шрамко И., Бобаревой А., которые очень ответственно относились к своим обязанностям по выпуску праздничных и тематических газет, поздравлений.

По инициативе Совета старшеклассников и активном его участии было организовано и проведено 8 общешкольных коллективных творческих дел в первом полугодии и 6 во втором.

В 2013-2014 учебном году под руководством и при активном участии органов ученического самоуправления были проведены 16 КТД:

Общешкольный праздник "День знаний";

Праздничный концерт "Учителю посвящаем!";

Школьный конкурс рисунков "Мой любимый учитель";

Торжественное мероприятие, посвящённое 65-годовщине Победы в ВОВ;

Праздничные мероприятия "Мы Масленицу встречаем!";

Торжественные мероприятия, посвящённые 86-годовщине пионерской организации;

"Осенний бал";

Организация выставки "Пионеры - герои";

Общешкольные конкурсы на лучший новогодний рисунок, лучший

новогодний плакат;

"Новогодние ёлки";

"Новогодние огоньки";

"Новогодний бал";

Весенняя дискотека;

праздник "Последнего звонка".

Хочется отметить, что показателем эффективности выбранной и реализуемой воспитательной задачи по повышению роли органов ученического самоуправления является повышение роста активности, инициативы, творчества детей среднего и особенно старшего звена - 11б (кл. рук. Фисенко И. А.), 7а (кл. рук. Илюхина Н. В.) Обучающиеся - активисты этих классов задают стиль общения, стиль проведения КТД, стиль взаимоотношений детей и взрослых.

Следовательно, в будущем учебном году необходимо продолжить работу по организации и поддержке детского самоуправления, более активного привлечения детей к общественной жизни класса и школы. Необходимо продумать самоуправленческую структуру, связывающую деятельность обучающихся с 1 по 11 класс.

Необходима методическая помощь классным руководителям, вожатому в организации детского самоуправления, подбор необходимой методической литературы, проведение тематических заседаний МО.

2. Анализ работы с молодёжью в лдп "солнышко" на базе МБОУ СОШ №2 С. дивное апанасенковкого района ставропольского края

1. привлечение учащихся на определенный период летнего отдыха;

2. укрепление здоровья, содействие нормальному физическому развитию;

3. организация полноценного отдыха для детей;

4. физическое и психическое оздоровление;

5. формирование у детей потребности в здоровом образе жизни;

6. развитие потенциала каждого ребенка;

7. развитие коллективистских отношений;

8. выработка навыков здорового образа жизни;

9. создание условий для самореализации учащихся;

10. организация досуга учащихся;

11. формирование и закрепление трудовых навыков.

Лагерь был организован в корпусе средней школы № 2. Весь лагерь делился на 2 отряда по 22-23 человек. Деление по возрасту и классам не производилось, поэтому возраст в каждом отряде варьировался от 7 до 16 лет (что потребовало проведения специальных бесед о дружбе между ребятами, а так же помогло им научиться оберегать маленьких и уважать старших ребят, а так же выбирать себе друзей не опираясь на их возраст).

В каждом отряде было 3 учителя (2 студента и 1 школьный учитель). Школьные учителя в середине смены сменились, но так как в отрядах остались мы (студенты) это помогло сохранить прежнюю атмосферу и теплоту общения с детьми, а так же быстро включиться в работу новому учителю, сохранить прежний, уже привычный распорядок.

Моя работа продолжалась в период с 29 июня по 26 июля.

Лагерь - это сфера активного отдыха, разнообразная общественно значимая досуговая деятельность, отличная от типовой назидательной, дидактической, словесной школьной деятельности. Лагерь даёт возможность любому ребёнку раскрыться, приблизиться к высоким уровням самоуважения и самореабилитации. Центр с дневным пребыванием учащихся призван создать оптимальные условия для полноценного отдыха детей. Детские оздоровительные лагеря являются частью социальной среды, в которой дети реализуют свои возможности, потребности в индивидуальной, физической и социальной компенсации в свободное время.

Принципы, используемые при планировании и проведении лагерной смены:

безусловная безопасность всех мероприятий;

учёт особенностей каждой личности;

возможность проявления способностей во всех областях досуговой и творческой деятельности всеми;

распределение эмоциональной и физической нагрузки в течение

каждого дня;

чёткое распределение обязанностей и времени между всеми участниками лагеря.

Направления и виды деятельности ЛДП "Солнышко":

художественно-творческое направление;

трудовая деятельность;

физкультурно-оздоровительная деятельность;

эстетическое направление;

образовательное направление;

досуговая деятельность;

кружковая деятельность.

1. Физкультурно-оздоровительная работа. Задачи физкультурно-оздоровительной деятельности:

вовлечение детей в различные формы физкультурно-оздоровительной работы;

выработка и укрепление гигиенических навыков;

расширение знаний об охране здоровья.

Основные формы организации:

утренняя гимнастика (зарядка);

подвижные игры;

спортивные игры на стадионе, спортивной площадке;

эстафеты (спортивная игра "Весёлые старты").

Утренняя гимнастика проводится ежедневно в течение 10-15 минут: в хорошую погоду - на открытом воздухе, в непогоду - в проветриваемых помещениях. Основная задача этого режимного момента, помимо физического развития и закаливания, - создание положительного эмоционального заряда и хорошего физического тонуса на весь день.

Подвижные игры включают все основные физкультурные элементы: ходьбу, бег, прыжки. Они способствуют созданию хорошего, эмоционально окрашенного настроения у детей, развитию у них таких физических качеств, как ловкость, быстрота, выносливость, а коллективные игры - ещё и воспитанию дружбы.

2. Эстетическое направление

Прекрасное окружает нас повсюду: и в природе, и в обществе, и в отношениях между людьми. Надо только его видеть, чувствовать и понимать. Ростки этого чудесного умения заложены в каждом ребёнке. Развивать их - значит воспитывать эстетически. Вот почему эстетическое воспитание всегда было и остаётся важнейшей частью педагогической деятельности детских оздоровительных лагерей.

Задачи эстетической деятельности:

пробуждать в детях чувство прекрасного;

формировать навыки культурного поведения и общения;

прививать детям эстетический вкус.

В рамках нравственно-эстетического воспитания в лагере можно многое сделать, и действовать можно в нескольких направлениях: музыка, песня, танец; общение с книгой, природой, искусством.

Основные формы проведения:

посещение театров, музеев;

проведение различных конкурсов по данной теме.

3. Художественно-творческая деятельность

Творческая деятельность - это особая сфера человеческой активности, в которой личность не преследует никаких других целей, кроме получения

удовольствия от проявления духовных и физических сил. Основным назначением творческой деятельности в лагере является развитие креативности детей и подростков.

Формы организации художественно-творческой деятельности:

конкурсные программы;

творческие конкурсы;

игровые творческие программы;

концерты;

выставки, ярмарки.

Рисование в лагере даёт большие возможности в развитии художественных способностей детей. Рисуя, дети усваивают целый ряд навыков изобразительной деятельности, укрепляют зрительную память, учатся замечать и различать цвета и формы окружающего мира. В своих рисунках они воплощают собственное видение мира, свои фантазии.

4. Трудовая деятельность

Трудовое воспитание есть процесс вовлечения детей в разнообразные педагогически организованные виды общественно полезного труда с целью передачи им минимума трудовых умений навыков, развития трудолюбия, других нравственных качеств, эстетического отношения к целям, процессу и результатам труда.

Основные формы работы:

бытовой самообслуживающий труд;

общественно значимый труд (уборка прилегающей территории).

Бытовой самообслуживающий труд имеет целью удовлетворения бытовых потребностей ребёнка и группы детей за счёт личных трудовых усилий. Самообслуживающая деятельность детей в лагере включает дежурство по лагерю, по столовой, уборку мусора на прилегающей к отряду территории.

5. Образовательная деятельность

В условиях летнего отдыха у ребят не пропадает стремление к познанию нового, неизвестного, просто это стремление реализуется в других, отличных от школьного урока, формах. С другой стороны, ребята стремятся к практической реализации тех знаний, которые дала им школа, окружающая среда. Отсюда основные задачи образовательной деятельности:

расширение знаний детей и подростков об окружающем мире;

удовлетворение потребности ребёнка в реализации своих знаний и умений.

Определённый интерес у детей вызывают психологические тесты, которые помогают ребятам узнать о себе что-то новое.

6. Досуговая деятельность

Задачи досуговой деятельности:

вовлечь как можно больше ребят в различные формы организации досуга;

организовать деятельность творческих мастерских.

Досуговая деятельность - это процесс активного общения, удовлетворения потребностей детей в контактах. Организация досуговой деятельности детей - один из компонентов единого процесса жизнедеятельности ребёнка в период пребывания его в лагере.

Виды досуговой деятельности:

развлечение имеет компенсационный характер, возмещает затраты на другие виды деятельности. Развлекаясь, ребёнок включает в свой досуг те физические и духовные способности и склонности, которые не может реализовать в труде и учёбе. Развлечениями являются: посещение концертов, спортивных соревнований, представлений, прогулки, путешествия;

отдых в какой-то мере освобождает от повседневных забот, даёт ощущение эмоционального подъёма и возможности открытого выражения своих чувств;

самообразование направлено на приобщение детей к культурным ценностям; самообразованию относятся: экскурсии, дискуссии, деловые игры;

творчество - наиболее высокий уровень досуговой деятельности. Воспитанники лагеря посещают творческие мастерские;

общение является необходимым условием развития и формирования личности, групп на основе общего интереса.

В ходе работы в лагере мною были изучены следующие нормативно-правовые документы:

Закон "Об образовании РФ";

Конвенция о правах ребёнка, ООН, 1991 г.;

Всемирная Декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей 30.09.1990 г.

Устав МОУ СОШ №2;

Правила внутреннего распорядка лагеря дневного пребывания;

Правила по технике безопасности, пожарной безопасности;

Заявления от родителей;

Правила регистрации детей при поступлении и выбытии;

Акт приёмки лагеря.

Цель: проведение воспитательной работы с детьми и подростками в детском оздоровительном лагере в качестве вожатой.

Задачи:

– изучить опыт работы организации и её ведущих специалистов по работе с молодежью;

– познакомиться с методами общения, коммуникативной деятельностью в молодежной среде и технологией организации молодежных мероприятий и управления работой с молодежью.

Методы: воспитательная работа, взаимодействие с детьми.

План мероприятия:

– знакомство с ребятами, выявление и постановка целей индивидуально-личностного и коллективного развития, сплочение отрядов, формирование законов и условий совместной работы, подготовка к дальнейшей деятельности;

– принятие участия в организации информационных, познавательных и спортивных мероприятиях среди детей;

– оказать помощь по адаптации ребятам в лагере;

– провести анализ результатов работы.

План организации мероприятия

Для узнаваемого образа вожатого в ЛДП "Солнышко" вожатые, воспитатели и сами ребята носили галстуки разных цветов (по отрядам: "Пираты" - чёрные, "Хоббиты" - жёлтые). В первые дни смены важно заинтересовать, увлечь детей интересной деятельностью. Ни для кого не

секрет, что первым этапом создания коллектива является знакомство.

Чем быстрее ребята узнают друг друга, тем легче работать с ними. Одной из наиболее простых форм знакомства является игра.

Знакомство с лагерем было организовано в виде игры: ребятам надо было найти волшебный ключ. Они получили записку, в которой было указано, куда следует двигаться, где найти вторую записку, с кем надо встретиться. Для проведения этой игры заранее был разработан маршрут, спрятаны записки, предупреждены работники школы.

В первый день прошло построение в честь открытия лагеря. Каждый отряд придумал себе название и выпустил стенгазету. У отрядов имелись общелагерный девиз и речевки.

Отряд рождается тогда, когда у него появляется "лицо"; когда появляются органы самоуправления; когда ребята увлечены общей деятельностью, у них есть общий отрядный план мероприятий на смену.

Ежедневно в лагере проводились утренняя линейка. На линейке подводились итоги предыдущего дня, награждались победители общелагерных и отрядных мероприятий, ежедневно каждый отряд получал задание на смекалку и план подготовки к общему мероприятию.

В каждом отряде велась воспитательная работа: беседы о правилах

дорожного движения, о безопасном пути в лагерь и домой, о правилах поведения на улице, в общественных местах, на прогулках, о здоровом образе жизни, о правильном питании и культуре питания, о дружбе и взаимопомощи. Ребята познакомились с планом эвакуации при пожаре и ЧС, была проведена учебная эвакуация.

За время работы лагеря организованы: выход детей в парк культуры и отдыха, спортивный комплекс.

Ребята приняли участие в веселых стартах, викторинах "Знатоки сказок Пушкина" и "Красный, жёлтый, зелёный".

В Пушкинский день в каждом отряде провели отбор лучших знатоков произведений А.С. Пушкина (викторины) и конкурс чтецов. Отряды проинсценировали отрывки из произведений А.С. Пушкина.

Также в лагере была организована выставка индивидуальных и коллективных работ детей, выполненных в кружках по интересам.

Ребята много времени находились на свежем воздухе, большинство игр и спортивных занятий проводилось на улице, имели возможность отдохнуть и укрепить свое здоровье. Для участников летнего оздоровительного лагеря было организовано полноценное двухразовое питание в столовой школы.

Дети с большим удовольствием приходили каждый день в лагерь. Здесь их приветливо встречали добрые воспитатели.

Кроме того, был проведен огонёк - особая форма общения, позволяющая каждому участнику высказаться, понять других, проанализировать ситуацию, раскрыть себя с необычной стороны, научиться понимать других людей, слушать и слышать. Задача огонька - воспитывать у детей потребность в общении друг с другом, поддержать, заинтересовать делами в отряде, привлечь к совместной деятельности.

Педагогическое сопровождение ребёнка в условиях пришкольного лагеря дневного пребывания - это процесс оказания своевременной педагогической и психологической помощи нуждающихся в ней детей и система корректирующих воздействий на основе отслеживания изменений в процессе развития личности ребёнка.

В день торжественного закрытия лагеря состоялся концерт "Мир детства". Дети исполняли песни, читали стихи, танцевали, играли на музыкальных инструментах.

Состоялась линейка, на которой были награждены дети, отличившиеся в проведенных в течение смены мероприятиях.

Итогом работы лагеря было вручение ребятам грамот, дисков с фотографиями и презентацией с самыми запоминающимися моментами лагерной жизни.

Целью практики является формирование коммуникативных навыков и умений вступать во взаимодействие с различным контингентом молодежи.

Оценивая результаты своей работы, в которой я участвовала с 30.06.2014 по 26.07.2014 г., в ЛДП "Солнышко", считаю, что в основном мне удалось справиться с этими задачами практики.

Конечно, не все сделала, что хотела, но удовольствие огромное: работа с детьми и веселье 3 недели! Такая практика полезна не только как педагогу, но и как для будущей матери (для отцов тоже не лишне).

Саму практику и подготовку к ней оцениваю на 5 по пятибалльной системе. Эстафеты, игры, тематические дни, конкурсы, полученные при подготовке - ничего не прошло даром.

Можно сделать вывод, что моя работа, несомненно, полезна для формирования будущих профессиональных умений и навыков. У меня появилась уверенность в собственным силах и правильности выбранной профессиональной деятельности.

4. Профориентация старшеклассников (рассказ о специальности "Организация работы с молодёжью")

"Диагностика уровня самооценки личности"

Автор: Г.Н. Казанцева

Цель: диагностику уровня самооценки личности.

Описание методики: Методика предложена Г.Н. Казанцевой и направлена на диагностику уровня самооценки личности. Методика построена в форме традиционного опросника.

Инструкция: Вам будут зачитаны некоторые положения. Вам нужно записать номер положения и против него - один из трех вариантов ответа: "да" (+), "нет" (-), "не знаю" (?), выбрав тот ответ, который в наибольшей степени соответствует Вашему собственному поведению в аналогичной ситуации. Отвечать нужно быстро, не задумываясь.

Обработка результатов:

Подсчитывается количество согласий (ответы "да") с положениями под нечетными номерами, затем - количество согласий с положениями под четными номерами. Из первого результата вычитается второй. Конечный результат может находиться в интервале от - 10 до +1. Результат от - 10 до - 4 свидетельствует о низкой самооценке; от +4 до +10 - о высокой самооценке.

5.2 Результаты эксперимента

– "Мы и наши дети"

ЦЕЛЬ: восстановление воспитательного потенциала неполной семьи как важного условия гармоничного развития личности ребенка.

ДЕЙСТВИЯ:

– психолого-педагогическая диагностика детско-родительских отношений;

– лекции для родителей "Я и мой ребенок - поиск взаимоотношений":

– семья, как одна из причин отклоняющего поведения подростков;

– посиделки для мам "Как я ожидала своего ребенка";

– творческая выставка семейных работ: "Яблони и яблочки";

– конкурсная программа "Дочки-матери".

– "Мы и наше свободное время"

ЦЕЛЬ: организация семейного отдыха.

ДЕЙСТВИЯ:

– работа кружков по интересам: "Семейный театр", "Мягкая игрушка", "Оригами", "В вихре танца", "Вокальный", "Спортивный";

– музыкально-развлекательная программа "Таланты и поклонники ";

– конкурсная программа "Семейный праздник";

– музыкальный круглый стол "Застолье";

– беседа "Бытовые обрядовые праздники";

– ночное шоу "Для тех, кто не спит".

Итак, проведенное исследование дает основание для следующих выводов: в неполных семьях в процессе воспитания, в характере ребенка могут сформироваться устойчивые отрицательные формы поведения. Поэтому воспитывающему родителю, необходимо иметь представление о недостатках характера, которые могут возникнуть в результате использования неправильного стиля воспитания, для того, чтобы своевременно их заметить и постараться исправить.

Неполная семья - это один из основных социально - демографических

типов современной семьи.

Неполная семья - это малая группа с частичными неполными связями, где нет традиционной системы отношений мать - отец - ребенок.

Выделяют несколько источников формирования неполных семей. Наиболее массовый из них связан с распадом семьи вследствие развода супругов. Проблема неполной семьи в том, что в не ребенок часто встречается лишь с одной ролью родителя - либо только карающий, либо только поощряющей. Поскольку дети в неполной семье не могут наблюдать отношений между мужчиной и женщиной, то они вырастают, не имея целостной модели этих отношений. В будущем для них более проблематично будет строить собственные отношения.