Личностно-ориентированный подход в воспитании и обучении
Воспитательная работа со старшеклассниками МБОУ СОШ № 2. Характеристика работы с молодёжью в ЛДП "Солнышко". Работа в качестве вожатой. Профориентация старшеклассников (рассказ о специальности "Организация работы с молодёжью"). Индивидуальная работа.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | отчет по практике |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 18.06.2015 |
| Размер файла | 301,1 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Изучение индивидуально - психологические особенности подростков в неполных семьях всегда привлекало и привлекает внимание исследователей. Большой вклад в исследование проблемы генезиса неполных семей, вопросов воспитания и развития эмоционально-личностной сферы детей, живущих в таких семьях заключается в следующем допущении: подростки из неполных семей отличаются от подростков из полных семей по следующим индивидуально-психологическим особенностям: подростки проявляют повышенную тревожность, агрессивность, враждебные реакции и тенденции личности, кроме того у них чаще всего неадекватная самооценка.
Таким образом, анализирую свою работу можно сказать, что подростковый возраст - это время жизни, когда формируются нормы и способы общения с другими и с самим собой. В этот период претерпевают изменения отношения с родителями, связи с которыми становятся менее эмоциональными, чем раньше.
Трудность подросткового возраста состоит в первую очередь, в пубертатном кризисе, кризисе подростковой идентичности, успешный выход из которого будет одним из важнейших условий формирования правильного, просоциального, неагрессивного поведения подростка в будущем. Несмотря на внешние и внутренние противоречия свойственные данному возрасту, подросток испытывает потребность в поддержке взрослого. Подросток испытывает потребность поделиться своими переживаниями, рассказать о событиях своей жизни.
Заключение
В целом практика прошла хорошо. Я считаю, что я справилась со своей задачей: организовала активный отдых детей, с пользой провела время. Мне понравилось просто общаться с подростками, я научилась находить с ними общий язык, понимать их. Еще я узнала множество методов и приемов, как направить их деятельность в нужное русло.
При прохождении первой производственной практики особых трудностей не возникало. В ходе проделанной работы я научилась организовывать развивающие, воспитательные и досуговые виды деятельности с молодёжью; оказывать консультационную помощь по поддержке подростков из неполных семей; принимать меры по содействию профориентации и занятости, разрабатывать проекты по улучшению военно-патриотического воспитания старшеклассников и др.
Основные показатели результативности работы коллектива лагеря "Солнышко": улучшение состояния здоровья детей; осознание ими значимости здорового образа жизни и физического самосовершенствования; комфортность личности ребенка; увеличение спроса со стороны воспитанников на услуги педагогов, кружков, объединений, повышение уровня удовлетворенности детей и их родителей от разнообразных видов творческой деятельности и работы лагеря в целом.
Я полностью уверена, что практика была полезным и необходимым этапом обучения и показала, что я правильно выбрала профессию. Я получила бесценный опыт, который, несомненно, пригодиться мне в дальнейшем, при построении моей профессиональной деятельности.
Список использованных источников
1. Ананьев Б.Г. Теория интеллекта: ретроспективный и перспективный аспекты. // Психологический журнал. 2007. №5. С.26-33.
2. Анастази А. Психологическое тестирование: В 2 кн. - М., 2007. - 245с.
3. Ануфриев А.Ф. Психологический диагноз. - М., 2006. - 160с.
4. Волкова Е.В. Интеллект, креативность и продуктивность освоения профессиональной деятельности. // Вопросы психологии. 2011. №4. С.24-36.
5. Джемсом У. Психология. СПб, 1911. - 312с.
6. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. СПб.: Питер Ком, 2008. - 284с.
7. Зинько Е.В. Часть 1. Соотношение характеристик самооценки и уровня притязаний самооценка и её параметры. // Психологический журнал. 2006. № 3. С.34-43.
8. Зинько Е.В. Часть 2. Уровень притязаний и варианты его сочетаний с самооценкой. // Психологический журнал. 2006. №4. С.40-56.
9. Корнилова Т.В., Новикова М.А. Самооценка Интеллектуально-личностного потенциала человека. // Вопросы психологии. 2007. № 3. С.23-36.
10. Магун В.С. "Мир России", № 4, 1998. - 344с.
11. Маёерс Д. Социальная психология. СПб: Питер, 2007. - 241с.
12. Миллер С. Психология развития: методы исследования. - СПб, 2005. - 464с.
13. Стернберг Р.Д. Триархическая теория интеллекта // Иностранная психология. 2006. № 6. С.54-61.
14. Холодная М. А Существует ли интеллект как психическая реальность? // Вопросы психологии. 2009. № 5. С.122-125.
15. Холодная М.А. Интеллектуальные способности и стратегии совладания. Вопросы психологии. 2010. №4. С.35-46.
16. Чораян О.Г., Чораян И.О. Эффективность мнемических процессов у людей с различным интеллектуальным уровнем. // Психологический журнал. 2001. №1. С.55-63.
17. Шаповаленко И.В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология): учебник для студентов вузов / И.В. Шаповаленко. - М.: Гардарики, 2007. - 349с.
18. http://dasintellekt. narod.ru/index.html
19. http://ru. wikipedia.org/wiki
20. http://www.test-programma.ru.
Приложения
Приложение А
Акт приёмки лагеря
Акт приёмки оздоровительного лагеря с дневным пребыванием на базе
МОУ СОШ №2 с. Дивное от 23 июня 2013 г.
Комиссия в составе: начальника
ОГПН по Апанасенковскому району
Трюх Р. В.,
Директора школы
Денисенко Н. И.
произвела приёмку оздоровительного лагеря /о/л/
1. О/л с дневным пребыванием расположен /адрес/ c. Дивное, ул. Советская, 197.
2. Вместимость в смену: 46
3. Количество смен: 3
4. Сроки: 01.06.14 г. - 25.07.14 г.
5. Состояние территории о/л: хорошее
6. Обеспеченность средствами пожаротушения: порошковые огнетушители
водоисточник: пожарный гидрант
огнетушителей в наличии: 8
7. Состояние эвакуационных выходов: в хорошем состоянии
План эвакуации при ЧС: в наличии
8. Заключение комиссии: Принять
Подписи:
/ Трюх Р.В. /
/ Денисенко Н.И. /
Приложение Б
Рис. 2 Уровни агрессивности подростков из неполных и полных семей.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Психолого-педагогическая характеристика 2 "В" класса. Проблемно-ориентированный анализ воспитательной работы. Примерный план проведения единых классных часов. Основные воспитательные задачи. Формы занятости во внеурочное время. Работа с родителями.
разработка урока [39,4 K], добавлен 29.11.2015Особенности организации внеклассной воспитательной работы по иностранному языку со старшеклассниками и "трудными" детьми. План проведения недели иностранного языка, темы факультативных занятий. Исследование эффективности различных форм внеклассной работы.
дипломная работа [148,2 K], добавлен 05.11.2013Концептуальная основа воспитательной деятельности. Социальная помощь студентам. Состав курсовых руководителей. Организация деятельности специалиста по работе с молодежью. Формирование здорового образа жизни как залога жизненного успеха, спортивная работа.
курсовая работа [55,8 K], добавлен 14.05.2014Анализ состояния, теоретического и нормативно-правового обеспечения профориентационной работы социальных педагогов образовательных учреждений. Разработка модели работы социального педагога по профориентации старшеклассников и ее практическая апробация.
дипломная работа [715,1 K], добавлен 16.10.2009Научно-педагогические исследования личностно-ориентированного подхода в воспитании ребенка. Способы учебной работы. Самоактуализация, самовыражение, субъектность, педагогическая поддержка. Основные принципы построения процесса воспитания и обучения.
курсовая работа [45,2 K], добавлен 16.01.2014Значение изучения иностранного языка. Дифференцированный подход в обучении английскому языку. Формирование личностного отношения учащихся к знаниям при обучении иностранному языку. Обучение иностранному языку и воспитание личности.
курсовая работа [37,4 K], добавлен 02.05.2005Классические и современные психолого-педагогические подходы в воспитании: гуманистический, развивающий, компетентностный, возрастной, индивидуальный, деятельный и личностно-ориентированный. Образование как ресурс и механизм общественного развития.
курсовая работа [36,4 K], добавлен 24.05.2009Актуальность и необходимость разработки Концепции воспитательной работы в Сургутском государственном педагогическом университете. Проблемы в организации воспитательной работы вуза. Теоретическое и нормативно-правовое обоснование работы в университете.
методичка [21,4 K], добавлен 15.11.2013Особенности использования личностно-ориентированного подхода в воспитании детей дошкольного возраста. Изучение проявления просоциальных форм поведения детей. Исследование уровня развития и коррекции нравственно-эмоциональной сферы личности дошкольника.
курсовая работа [77,5 K], добавлен 06.08.2014Факторы и методы организации педагогом различных видов деятельности, обеспечивающей необходимые условия для социализации личности во внеучебное время. Ряд педагогических принципов ведения внеклассной и внешкольной воспитательной работы, ее специфика.
презентация [606,8 K], добавлен 02.11.2013Самостоятельная работа студентов в современных условиях развития высшего профессионального образования, ее значение в формировании специалиста. Нормативная база организации самостоятельной работы студентов специальности "история", особенности ее контроля.
дипломная работа [270,4 K], добавлен 17.11.2015Самостоятельная работа, её признаки и условия организации. Значение самостоятельных работ в обучении младших школьников. Характеристика младшего школьника, его учебной и игровой деятельности. Эффективность развития самостоятельности средствами игры.
курсовая работа [45,5 K], добавлен 18.02.2011Организация самостоятельной работы учащихся. Анализ подходов к определению понятия "самостоятельная работа". Опытно-экспериментальная работа по проверке условий, способствующих формированию самостоятельной деятельности учащихся на уроках математики.
курсовая работа [64,6 K], добавлен 02.06.2009Индивидуальная воспитательная работа руководителей с подчиненными. Виды и причины недисциплинированного поведения. Институт наставничества в системе МЧС. Культурно-досуговая работа - как форма воспитательного процесса. Сущность самовоспитания пожарных.
контрольная работа [17,4 K], добавлен 09.07.2016Социально-психологические особенности сотрудников органов внутренних дел. Значение личного примера руководителя, наставника в индивидуально-воспитательной работе. Совершенствование руководства индивидуально-воспитательной работой в ОВД Калужской области.
реферат [29,1 K], добавлен 26.10.2009Сущность, содержание, технологии и формы профориентации и профориентационной работы. Критерии и методики выявления профессионального самоопределения старшеклассника. Анализ опыта реализации технологий профориентационной работы со старшеклассниками.
курсовая работа [46,5 K], добавлен 05.11.2015Выполняемая студентом письменная работа является одной из форм учебной работы. Письменная работа в зависимости от ее вида включает в себя пояснительную записку и графическую часть. Определение содержания письменной работы заданием на выполнение работы.
методичка [3,5 M], добавлен 27.12.2009Возрастные особенности старшеклассников. Культурная политика музея в малом городе как условие активизации образовательно-воспитательного потенциала. Формы и методы работы музея со старшеклассниками, анализ и оценка ее практической эффективности.
курсовая работа [57,1 K], добавлен 11.04.2012Взаимодействие с семьей школьника как направление воспитательной работы: ее содержание, формы и методы. Проектирование классным руководителем мероприятий для родителей. Разработка проекта родительского собрания о воспитании волевых качеств у ребенка.
курсовая работа [50,4 K], добавлен 06.06.2012Личностный подход является ведущим в организации учебно-воспитательного процесса. Личностно-ориентированное непрерывное образование предполагает постоянное удовлетворение образовательных запросов человека. Определение личностно-ориентированного подхода.
контрольная работа [24,1 K], добавлен 08.03.2009
