Дидактичні умови організації особистісно орієнтованої навчально-пізнавальної діяльності шестирічних першокласників

Пушкарьова Т. Е. Система освіти Фінляндії: досвід і здобутки / Тетяна Пушкарьова // Підручник для директора. - К. : Вид-во "Плеяди", 2006. - № 3. - 59 с.

Пушкарьова Т. Е. Використання технології особистісно орієнтованого підходу в процесі підготовки майбутніх вчителів початкових класів / Тетяна Пушкарьова // Професійна підготовка вчителів в умовах упровадження кредитно-модульної системи: матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції. - К. : КМПУ ім. Б. Д. Грінченка, 2007. - С. 243-246.

Пушкарьова Т. Е. Особистісно орієнтований підхід до формування професійних умінь учителя початкових класів з позицій акмеології / Тетяна Пушкарьова // Акмеологія - наука ХХІ століття: розвиток професіоналізму: матеріали другої Міжнародної науково-практичної конференції / наук. редагув.: В. І. Перевозчиков. - К. : КМПУ ім. Б. Д. Грінченка, 2008. - С. 344-347.

Пушкарьова Т. Е. Етичні засади особистісно орієнтованого підходу до навчання учнів 6?7 років / Тетяна Пушкарьова // Роль педагогічної етики у професійній підготовці сучасного вчителя: матеріали Всеукраїнської науково-методичної конференції. 15?16 травня 2008 р. - К. : КМПУ ім. Б. Д. Грінченка, 2008. - С. 154-157.

Пушкарьова Т. Е. Дидактичні особливості організації особистісно орієнтованого уроку в 1 класі: метод. посіб. / Тетяна Пушкарьова / заг.ред. Т. Е. Пушкарьової. - К. : Сім кольорів, 2008. - 144 с.

Пушкарьова Т. Е. Формування оцінювальних умінь в учнів молодшого шкільного віку / Тетяна Пушкарьова // 1020-річчя історії шкільної освіти в Україні: традиції, сучасність, перспективи: міжнародна наукова конференція: зб. матеріалів / Редкол.: В. О. Огнев'юк, Л. Л. Хоружа та ін. - К. : КМПУ ім. Б. Д. Грінченка, 2009. - С. 175-177.

АНОТАЦІЇ

Пушкарьова Т.Е. Дидактичні умови організації особистісно орієнтованої навчально-пізнавальної діяльності шестирічних першокласників. - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.09 - теорія навчання. - Інститут педагогіки НАПН України, Київ, 2010.

Дисертацію присвячено теоретико-експериментальному дослідженню дидактичних умов організації особистісно орієнтованої навчально-пізнавальної діяльності шестирічних першокласників. Здійснено науковий аналіз зазначеної проблеми, уточнено базові дефініції дослідження, визначено суть і зміст поняття "особистісно орієнтована навчально-пізнавальна діяльність шестирічних першокласників", яка полягає у створенні сприятливих умов для навчання, виховання й розвитку особистості, організації суб'єкт-суб'єктної навчальної взаємодії, її діагностичного супроводу, взаємозв'язку фронтальних, групових та індивідуальних форм навчання.

У роботі визначено особливості навчально-пізнавальної діяльності учнів першого класу, подано теоретико-методичне обґрунтування дидактичних умов організації особистісно орієнтованої навчально-пізнавальної діяльності шестирічних першокласників, експериментально перевірено їх ефективність. Висвітлено зміст і послідовність етапів розроблення та впровадження виокремлених дидактичних умов у навчально-виховний процес початкової школи.

Ключові слова: дидактичні умови, навчально-пізнавальна діяльність, особистісно орієнтована навчально-пізнавальна діяльність шестирічних першокласників, навчально-розвивальне виховне середовище.

Пушкарева Т.Э. Дидактические условия организации личностно ориентированной учебно-познавательной деятельности шестилетних первоклассников. - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.09 - теория обучения. - Институт педагогики НАПН Украины, Киев, 2010.

В диссертации изложено теоретико-экспериментальное обоснование дидактических условий организации личностно ориентированной учебно-познавательной деятельности шестилетних первоклассников в условиях начальной школы. Раскрыта сущность, исторические аспекты и современное состояние проблемы организации личностно ориентированной учебно-познавательной деятельности учеников шести лет. Анализ базовых понятий исследования позволил уточнить сущность дидактических условий организации личностно ориентированной учебно-познавательной деятельности шестилетних первоклассников, определить ее особенности с учетом готовности детей к обучению.

В работе обосновано изучение указанной проблемы, уточнены базовые дефиниции исследования, определена сущность понятия "личностно ориентированная учебно-познавательная деятельность шестилетних первоклассников" как целостной дидактической системы, направленной на организацию и усвоение знаний, формирование умений и навыков, создание благоприятных условий для их усвоения с применением личностно ориентированного подхода. Это элемент целостного процесса обучения, что составляет целенаправленное, систематически организованное взаимодействие ученика с окружающей средой, результатом которого есть овладение им на репродуктивном, частично поисковом и творческом уровнях системой теоретических знаний и способов действия.

Разработаны и научно обоснованы дидактические условия организации личностно ориентированной учебно-познавательной деятельности шестилетних первоклассников, к которым отнесены: изучение индивидуальных и возрастных особенностей учащихся, их психолого-педагогическая готовность к обучению в школе; формирование личностно ориентированной учебно-развивающей воспитательной среды; организация обучения первоклассников (содержание, формы и технологии).

Изложены результаты проведения педагогического эксперимента. Диагностическое исследование мотивации обучения первоклассника доказало, что с использованием учителем личностно ориентированного подхода, методов и технологий, проведение личностно ориентированных уроков дает возможность расширить мотивационную сферу первоклассника социальными, личностными и познавательными мотивами. Динамика развития психических процессов шестилетних учащихся позволила утверждать о приимуществе системы личностно ориентированного обучения по сравнению с традиционным, особенно это касалось развития логического мышления, памяти, воображения, формирования внутреннего плана действий учащегося. Показатели формирования общеучебных умений и навыков (организационных, общеречевых, общепознавательных, контрольно-оценочных) в экспериментальных классах значительно выше результатов в контрольных классах.

В работе раскрыты особенности учебно-познавательной деятельности учеников первого класса, теоретически и экспериментально обоснованы дидактические условия организации личностно ориентированной учебно-познавательной деятельности шестилетних первоклассников, экспериментально проверена их эффективность. Раскрыты содержание и последовательность этапов разработки и внедрения указанных дидактических условий в учебно-воспитательный процесс начальной школы.

Экспериментальное исследование эффективности дидактических условий позволило определить высокий уровень мотивации обучения детей шестилетнего возраста, что в значительной мере обусловлено обучением в личностно ориентированной учебно-воспитательной среде, которая стала основным дидактическим условием повышения уровня их адаптации к учебе в начальной школе. Анализ результатов исследования позволяет сделать вывод о целесообразности и эффективности использования дидактических условий организации личностно ориентированной учебно-познавательной деятельности шестилетних учащихся.

Результаты экспериментальной работы свидетельствуют о положительной динамике личностного развития первоклассников, повышении уровня их школьной успеваемости, общеучебных умений и навыков, развитие познавательного интереса и активности, создание комфортной учебно-развивающей и воспитательной среды.

Разработаны учебно-методическое обеспечение обучения первоклассников, технология проведения личностно ориентированного урока.

Ключевые слова: дидактические условия, учебно-познавательная деятельность, личностно ориентированная учебно-познавательная деятельность шестилетних первоклассников, учебно-развивающая воспитательная среда.

Tetyana E. Pushkaryova. Didactic conditions of organization of the personality oriented educational and cognitive activity of the six-year-old first-formers. -- Manuscript.

Ph.D. thesis to do an academic Candidate's Degree of Pedagogical Science in the specialized field 13.00.09 - the theory of studies. -- Institute of Pedagogics of Ukrainian National Academy of Pedagogical Sciences, Kyiv, 2010.

The dissertation is devoted to theoretical experimental research of didactic conditions of organization of the personality oriented educational and cognitive activity of the six-year-old first-formers. In the dissertation an in-depth scientific analysis of the aforementioned problem has been performed, reference definitions of the investigation have been defined more accurately, and the essence of the concept of the personality oriented educational and cognitive activity of the six-year-old first-formers has been determined.

In the thesis the specific features of educational and cognitive activity of the first-formers have been identified, and theoretical and methodical substantiation of the didactic conditions of the personality oriented educational and cognitive activity of the six-year-old first-formers has been provided, and their efficiency has been experimentally tested.

The contents and consecution of the phases of development and introduction the referred above didactic conditions into the primary school teaching and educational process have been elucidated.

Key words: didactic conditions, educational and cognitive activity, personality oriented educational and cognitive activity of the six-year-old first-formers, study-developing educational environment.

Размещено на Allbest.ru