Проблемы современной семьи

Формы и функции семьи. Проблема снижения рождаемости. Роль родителей в воспитании. Нарушение поведения детей, причины негативных изменений в личности ребенка. Проблемы воспитания детей в современных условиях. Влияние отношений в семье на развитие ребенка.

Рубрика Педагогика
Вид курсовая работа
Язык русский
Дата добавления 10.07.2015
Размер файла 81,6 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Таким образом, 18% наших родителей не желают брать ответственность за воспитание своих детей на себя. Но так как анкета проводилась на родительском собрании, а на собрания ходят обычно родители, обеспокоенные судьбой своих детей, мы склонны считать, что цифра 18% неточная. Таких родителей больше.

Вдумайтесь в еще одни показатели, проводил исследования в 1984 году и в 1997 году в 180 семьях

Если провести такое исследование повторно, цифры, наверняка, будут еще меньше. Причины понятны. Нестабильность экономики, потеря рабочих мест заставляют родителей думать о хлебе насущном. Но от этого страдают наши дети. Ведь по силе воспитательного воздействия семья стоит на первом месте. На втором и третьем - школа и средства массовой информации; четвертом и пятом - товарищи и друзья; шестом - самовоспитание; седьмом - литература и искусство.

Каждый ребенок - индивидуальность, личность, поэтому у родителей должны быть особые, только к этому ребенку применимые методы и приемы педагогического воздействия. А в основе этих методов должно лежать знание и понимание своего ребенка. "Родители меня не понимают. Любят - да, заботятся - да. Но по-своему. Я не могу им ничего рассказать. В ответ слышу только поучения: нужно было сделать вот так. А попробовали сами так сделать в моей ситуации. "Им легче рассуждать - они взрослые”, - слышу на уроках психологии, на консультациях. И одной из важнейших проблем в семье является нарушение общения: в одних семьях все построено на крике и приказах, в других в центре внимания - телевизор. Новости в стране или фильм оказываются важнее, и поэтому ребенок слышит: "Отстань! ”, "Подожди! ”, "Не мешай!", в третьей вообще ребенок живет своей жизнью. И только в немногих семьях принято обсуждать и то, что произошло за день, и на что потратить полученные деньги, как распределить семейный бюджет, и как вместе провести выходные. В той семье, где подростку комфортно, хорошо, нет проблем, он принимает участие в работе на дачном участке, он не будет стараться быстрее улизнуть из дома на улицу, а тем более не приходить домой ночевать. И в той семье, если случится у ребенка беда, он придет с ней к родителям, уверенный в том, что они помогут. Поэтому, может быть, кому-то из родителей помогут советы:

уважайте своего ребенка как личность

представьте себя на его месте, когда вы ругаете или унижаете его

постарайтесь быть в курсе того, чем действительно живет ваш ребенок, какими духовными ценностями руководствуется. Но это не значит, что нужно бесцеремонно вторгаться в его личную жизнь;

не заставляйте думать и делать по принципу: "поступай как, я”;

учитывая то, что в школе подросток проводит половину дня, и школа - значимая часть в его жизни. Постарайтесь строить свои отношения с классным руководителем и учителями так, чтобы они стали вашими союзниками и помощниками в воспитании ребенка.

И в заключении высказывание одной девочки.

"Недавно по телевизору снова показывали мой любимый фильм "Обыкновенное чудо”. По-моему обыкновенное чудо - это любовь, привязанность близких людей друг к другу, взаимное понимание. Очень часто я представляю себе в мечтах такую картинку: я прихожу домой, а дома меня встречает не вечно хмурый и всегда готовый обругать, а улыбающийся отец. И мама не с заплаканными глазами (думает, я не вижу), а счастливая и спокойная. Мы ужинаем. Вместе. И не при гробовом молчании.

А потом вместе, а не каждый сам по себе, в своем кресле, смотрим телевизор. И говорим, говорим, говорим. Обо всем. Вот о чем я мечтаю”

"Счастье - это когда тебя понимают”, сказала героиня фильма "Доживем до понедельника”. Поэтому я желаю вашим семьям счастья. [8]

2.2 Влияние отношений в семье, на развитие ребенка

Проблемы семьи представляют интерес как для специалистов различных профилей, так и не для специалистов, так как эти проблемы касаются каждого и являются одним из показателей качества жизни населения и благополучия общества. Проблемы семьи отражают тесную зависимость семьи от общества. Семья выполняет важные социальные функции в обществе и по этой причине государство и общественные организации объективно заинтересованы в том, чтобы создавать необходимые условия, проводить социально-педагогическую работу для устранения основных проблем.

Так, по данным исследований, главной социальной проблемой семьи является то, что в настоящее время в области социального неблагополучия находится 50% людей. Причем, из них 20% - люди, чьи доходы ниже прожиточного минимума, а 7% - просто неимущие, для которых проблемой является даже поддержание физиологических стандартов питания, 10% - это социальное дно, люди, отторгнутые обществом и вычеркнутые из жизни.

Известны целые социальные группы, находящиеся в области повышенного риска: это инженерно-технические работники, бывшие военнослужащие, мигранты, беженцы, выпускники сиротских учреждений, одинокие матери. Когда семья попадает в такие условия и распадается, то, как правило, из нее уходят дети. [9]

Очевидными проявлениями данной проблемы является:

усиливающееся расслоение общества как результат перехода к рыночным отношениям, резкое снижение уровня жизни малообеспеченных семей;

развитие теневых, рыночных отношений среди подростков и юношества, появление подросткового и юношеского рэкета, рост имущественных преступлений;

расширение безнадзорности и появление беспризорности как социального явления;

рост подростковой преступности, вовлечение детей и подростков во взрослые преступные группировки;

приобщение молодежи к наркотикам и токсикомании;

распространение подростковой и юношеской проституции;

рост подросткового и юношеского суицида;

падение авторитета родителей и педагогов, обострение конфликтности в семье и школе.

В условиях экономической и бытовой неустроенности, психологических стрессов, растерянности все чаще возникает тревога: в состоянии ли семья полноценно выполнять одну из своих важнейших функций - воспитательную? О кризисном состоянии семьи свидетельствует и падение рождаемости, что приводит к изменению смысла семейной жизни, ее ориентаций на воспитание детей. [10]

Тревожит также педагогическая безграмотность родителей, которые, не владея в достаточной степени знанием возрастных и индивидуальных особенностей ребенка, его развития, зачастую осуществляют воспитание вслепую, интуитивно.

Особенно осложнен процесс воспитания личности в тех семьях, где пьянство, иждивенчество, полукриминальный образ жизни родителей, их постоянные конфликты оказываются главенствующими факторами влияния на ребенка.

Так, многие конфликты возникают из-за неудовлетворенности определенных потребностей одного или обоих супругов. Известный психолог В.А. Сысенко выделяет следующие основные причины конфликтов:

Конфликты на основе неудовлетворенной потребности в ценности и значимости своего "Я", унижения достоинства со стороны партнера.

Конфликты на базе неудовлетворенных сексуальных потребностей одного или обоих супругов.

Конфликты, имеющие своим источником потребности супругов в положительных эмоциях; отсутствие нежности, заботы, внимания и понимания.

Конфликты на почве пристрастия одного из супругов к спиртным напиткам, азартным играм, что приводит к неэкономным и неэффективным тратам семейных средств.

Финансовые разногласия, возникающие на основе преувеличенных потребностей одного из супругов, различные подходы к семейному бюджету и вкладу каждого из партнеров в материальное обеспечение семьи.

Конфликты на основе потребности во взаимопомощи, кооперации и сотрудничестве.

Конфликты, связанные с разделением труда в семье и ведением домашнего хозяйства

Конфликты, связанные с разными подходами к воспитанию детей.

Кризис в семье имеет ряд отрицательных последствий. И самым тяжелым из них является психическая травматизация детей, которые в любом возрасте страдают от нездорового психологического климата в семье.

К следующей социальной проблеме семьи можно отнести резкое омоложение браков. Нижняя планка юридического брачного возраста достигла 16 лет, а средний брачный возраст составляет 19-21 год. Статистика также показывает, что 40% молодых семей в возрасте до 24 лет распадается через год-два после женитьбы. Так, в настоящее время, по официальным данным, более 20% семей - неполные, а в таких мегаполисах, как Москва и Санкт-Петербург, эта цифра превысила 30%. Закрепляется тенденция роста числа внебрачных рождений детей, при этом каждый десятый ребенок рождается у матерей моложе 20 лет. [11]

Более быстрое половое созревание и раннее начало половой жизни привели к появлению феномена "подростковое материнство", что негативно отражается на здоровье как новорожденных, так и их матерей. В последние годы каждый десятый новорожденный рождается у матери в возрасте 20 лет: ежегодно около 1,5 тыс. детей рождаются у матерей в возрасте 15 лет, 9 тыс. - у матерей в возрасте 16 лет и 30 тыс. - у матерей в возрасте 17 лет. У юных беременных чаще развиваются осложнения беременности, наступают преждевременные роды, поэтому смертность женщин моложе 20 лет составляет около 10%. Велика угроза семье остаться без отца из-за высокого уровня мужской смертности в трудоспособном возрасте по неестественным причинам, превышающей в 4 раза смертность среди женщин. В последние пять лет резко возросло количество семей, получающих пособие по потере кормильца. Потенциальные последствия этого явления негативны и многообразны, включая раннее сиротство детей и воспитание внуков дедушками и бабушками

Последние данные переписи населения свидетельствуют о том, что российская семья в среднем насчитывает 3-2 человека. В структуре семьи преобладают однодетные семьи - 56%, двудетные - 35%, многодетные семьи - 8% сохранились за счет традиционного менталитета высокой рождаемости в южных республиках. Все это свидетельствует о следующей тенденции развития современной семьи:

сокращение общего количества семей;

уменьшение числа детей в семье;

ориентация репродуктивного поведения семьи на одного ребенка;

сокращение многодетных семей;

рост неполных и кризисных семей, наиболее социально уязвимых;

рост асоциальных семей, неспособных воспитывать детей.

Каковы же причины современного кризиса семьи? Так, ученый, врач и педагог Владимир Базарный считает, что кризис современной семьи происходит не из-за материальных трудностей, а из-за духовного раскола: "Спросите благополучных, здоровых, добропорядочных, живущих в стабильной Германии молодых людей лет 30-35: почему они не заводят детей? Вряд ли вы услышите в ответ что-то вразумительное: нельзя же всерьез воспринимать рассуждения о карьере, об удовольствиях свободной жизни, о том, что надо посмотреть мир, накопить денег. А в это же самое время в лагере чеченских беженцев справляют свадьбу. У молодых нет жилья - только закуток в палатке, смутное представление о том, где и когда они смогут стабильно работать, но в том, что дети у них появятся в положенное природой время, можно не сомневаться. Все дело в том, что всегда беда, лишения только сплачивали и закаляли семейные коллективы. А сегодня стонут и плачут от брачных мук и бедные, и богатые. У нас насилие, сотни тысяч социальных сирот, беспризорников, пьянство, наркомания. А мы при объяснении этой семейной беды все перебираем и перебираем факторы материальной жизни. А фактор жизни духовной не учитываем. Тем временем духовная пропасть от поколения к поколению растет все больше". [12]

Таким образом, наиболее острые проблемы семьи выражаются сегодня в резком социально-экономическом расслоении общества, когда сегодня существуют 35% бедняков, в том числе 10% просто нищих; в постоянном дефиците государственного бюджета и невозможности социальной и географической мобильности; в ухудшении состояния здоровья населения, в демографической ситуации, проявляющейся в естественной убыли населения; в фундаментальном перераспределении традиционных ролей членов семьи, особенно женщин; в росте количества неполных семей; в насилии в семье, социальном сиротстве и во многом другом.

Все вышеперечисленные негативные явления, связанные с кризисом института семьи в современных условиях, приводят к необходимости незамедлительного решения проблемы повышения престижа семьи. Семья - это группа людей, связанная не только кровным родством и общим бытом, но и взаимопомощью, моральной и правовой ответственностью за своих детей. Поэтому я считаю что необходимо включать государство в улучшения института семьи. [13-14]

Заключение

Предупреждение недостатков трудового воспитания в семье - процесс сложный и противоречивый. Поскольку семья не всегда может собственными усилиями преодолеть возникшие трудности, она нуждается в помощи школы. Настоящее исследование ставило целью именно выявление сущности, путей и условий предупреждения недостатков трудового воспитания в семье. Главным общим условием совместной деятельности школы и семьи оказываются единые педагогические позиции, которые в аспекте нашего исследования формируются в нескольких направлениях: диагностика семьи и трудностей семейного воспитания, выявление сложных вопросов семейной педагогики, включение в систему педагогического просвещения вопросов, касающихся трудностей семейного воспитания и особенностей трудового воспитания подростка в семье, разнообразие форм и методов педагогического просвещения, педагогическая деятельность родителей в школе. В сущности трудовое воспитание подростков осуществляется на единой научной основе, на достижениях современной педагогики и и психологии. Причем педагогическое просвещение тесно связано с опытом семейного воспитания, взаимными консультациями родителей, обменом мнениями по вопросам семейного воспитания, с системой привлечения родителей к проведению воспитательной работы в школе. Такой подход обеспечивает правильное взаимопонимание родителей и учителей в трудовом воспитании подростка. Другим важным условием является наличие детского коллектива, который включается в разнообразные виды деятельности. Именно детский коллектив в состоянии компенсировать отдельные недостатки семейного коллектива и существенно изменить трудовую воспитанность подростков. [16]

Третье условие обеспечение системности и преемственности в учебно-воспитательной работе самой школы (взаимосвязь учения, уроков труда, внеклассных мероприятий с общественно полезным трудом) и связь трудового воспитания в семье и школе. Разработанная нами педагогическая диагностика позволяет на основании вида допущенных ошибок или типичных отрицательных трудовых качеств личности установить причины, порождающие их. И наоборот: по причинам ошибок можно судить о виде ошибок, которые могут допустить родители в трудовом воспитании детей, а также прогнозировать то отрицательное отношение к труду, которое может возникнуть у школьников. При изучении ошибок мы брали за основу не только взаимодействие конкретных причин, но и ту сферу жизнедеятельности личности, на которой эти ошибки особенно отрицательно сказываются. Например, отстранение или отчуждение детей от духовной жизни родителей, эгоистическая мотивация труда влияют прежде всего на сферу сознания и самосознания школьников. Несформированный социально ценный жизненный опыт ведет к искажениям в поведении, а наличие этих двух ошибок неизбежно порождает противоречие между сознанием и поведением в процессе труда и трудовых отношений. Недостатки, связанные с отношением к труду и людям труда, отражаются в двух типичных ошибках, которые допускают родители в воспитании ребенка: пренебрежении к физическому, в т. ч. бытовому труду и неумении пользоваться результатами своего и чужого труда. При наличии обеих ошибок возникает противоречие между отношением к себе и другим в деятельности, между отношением к своему и чужому труду, к своим и чужим вещам, имуществу. Такая педагогическая ошибка, как отсутствие единых педагогических позиций родителей в отношении детей к труду связывает все другие, отягощает их, обусловливает неизбежность формирования у детей отрицательного отношения к труду. Раскрытая в данной главе педагогическая диагностика построена на одновременном изучении и устранении недостатков семейного воспитания, на взаимосвязи изучения ребенка учителями и родителями, на переходе изучения в самопознание, формирование на этой основе объективной самооценки родителей и их детей. [18]

Установлено, что единство действий семьи и школы в предупреждении недостатков трудового воспитания подростков предполагает: во-первых, наличие согласованных педагогических позиций учителей, родителей, детского коллектива. Это требует единой тематики родительского всеобуча и нравственно-психологического просвещения школьников. Пока же в школьной практике родителей знакомят с одними вопросами, детей с другими, учителя обсуждают на педсоветах совсем иные проблемы. Поэтому и неэффективны порой воздействия родителей на ребенка. Возникает неприятие родителями требований учителей невосприимчивость к педагогическим требованиям самих подростков. Во-вторых, крайне важна преемственность в трудовых делах детей в семье и школе. Как показывают данные В.А. Еишкурно, Л.И. Климашенок и других участников республиканского комплексного исследования, трудовые умения и навыки, которые дети получили в школе, лишь на 10-15% [19]

Используются дома, хотя реально могут быть применены полностью. Разрыв сознания и поведения в трудовом воспитании в этих условиях неизбежен. В третьих, необходима взаимосвязь методов воспитания, перевоспитания и самовоспитания. Нами апробированы комплексные методы семейного воспитания, позволяющие самим родителям исправлять допущенные недостатки и ошибки в трудовом воспитании подростков. Установлено соотношение между направлениями работы классного руководителя и методикой предупреждения родителями типичных недостатков в трудовом воспитании. [20]

Список использованной литературы

1. Бондаревская, Е.В. Введение в педагогическую культуру / Е.В. Бондаревская. - Ростов-на-Дону: РГПУ, 2008.

2. Галагузова, М.А. Социальная педагогика / М.А. Галагузова. - М., 2009.

3. Данилина, Т.А. Социальное партнерство педагогов, детей и родителей: пособие для практических работников ДОУ / Т.А. Данилина, Н.М. Стёпина. - М., 2008.

4. Кокоева, А.Т. Формирование педагогической культуры родителей: дис. канд. пед. наук. / А.Т. Кокоева. - М., 2009.

5. Магомедов, Н.М. Дифференцированный подход к обучению, воспитанию школьников: проблемы, перспективы / Н.М. Магомедов. - Самара, 2007.

6. Маленкова, ЛИ. Педагоги, родители, дети (воспитателю, классному руководителю о работе с родителями) / Л.И. Маленкова. - М.: ТОО "ИнтелТех", Правление о-ва "Знание" России, 2004.

7. Методические рекомендации по организации активных форм работы с родителями в дошкольных учреждениях: опыт работы я/с №66 г. Тамбова, 2005.

8. Основы психологии: практикум / ред. - сост.Л.Д. Столяренко. - Ростов н/Д: Феникс, 2009.

9. Практикум по возрастной психологии / под ред. Л.А. Говолей, Е.Ф. Рыбалко. - СПб.: Речь, 2010.

10. Семейное воспитание: краткий словарь - М. Педагогика, 2010.

11. Черкасова, О.В. Современная семья: проблемы и перспективы развития / О.В. Черкасова. - Самара: Самарский университет, 2009.

12. Щербакова, С. Н Формирование психолого-педагогической культуры родителей: дис. канд. пед. наук. /С.Н. Щербакова. - М.: МПГУ, 2008.

13. Азаров Ю.П. Семейная педагогика. М.: Политиздат, 1982.223c 14/Актуальные вопросы семьи и воспитания: Сб. статей /Сост.С. Рапопорт и др. Вильнюс: Ин-т философии, социологии и права, 1983.219 с.

15. Буева Л.П. Человек: деятельность и общение. М. Мысль, 1978. - 213 16. Взаимодействие школы, семьи и общественности в коммунистическом воспитании: Из опыта воспит. работы /Под ред. А.Г. Хрипковой, A. M. Низовой, И.В. Гребенникова. М.: Педагогика, 1978. - 176 с.

17. Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. М. Нар. асве-та, 1982. - 288 с.

18. Сухомлинский В.А. Как воспитать настоящего человека. - Минск, Нар. асвета, 1978.288

19. Макаренко А.С. Семья и воспитание детей. Пед. соч. в 8-ми томах. - М.: Педагогика, 1984, т.4, с. 211-220.

20. Марьенко И.С. Основы процесса нравственного воспитания школьников. - М.: Просвещение, 1980.183 с.

Размещено на Allbest.ru

...

Подобные документы

  • Сущность и содержание семьи, ее назначение и выполняемые функции, специфика внутрисемейных отношений. Особенности семьи, имеющей ребенка с нарушениями речи. Определение роли семьи в развитии ребенка. Участие семьи в коррекции речевого развития ребенка.

    реферат [28,7 K], добавлен 04.02.2011

  • Семья как социальный институт формирования личности ребенка. Роль семьи в воспитании ребенка. Общение родителей и детей как детерминант развития ребенка. Психолого-педагогическая работа по изучению и коррекции детско-родительских отношений.

    курсовая работа [179,5 K], добавлен 14.12.2006

  • Значение воспитания родителей на первых возрастных этапах ребенка. Условия успешного воспитания детей в семье. Факторы тенденции ослабления семейных связей. Коллективные формы взаимодействия педагогов и родителей в совместном воспитательном процессе.

    реферат [18,2 K], добавлен 13.03.2015

  • Основные периоды развития семьи и функции ее членов. Влияние родительской любви, психологического контакта и семейных проблем на формирование личности ребенка. Направления взаимодействия школы и семьи в воспитании детей, организация культурного досуга.

    курсовая работа [50,1 K], добавлен 04.02.2013

  • Особенности и основные проблемы реализации процесса воспитания детей в неполных семьях. Влияние стилей родительского отношения на формирование личности и характера ребенка. Формы и методы социально-педагогической помощи неполной семье в воспитании детей.

    курсовая работа [63,7 K], добавлен 14.06.2016

  • Сущность понятия "милосердие". Проблемы воспитания милосердия у детей. Значение семьи и школы в воспитании детей. Особенности христианского воспитания детей. Роль милосердия в формировании личности ребенка. Светские методы воспитания милосердия у детей.

    дипломная работа [95,3 K], добавлен 08.05.2013

  • Анализ психолого-педагогических особенностей детей с ограниченными возможностями здоровья. Проблемы родителей, имеющих ребенка-инвалида. Изучение моделей и стилей семейного воспитания и общения семьи, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии.

    дипломная работа [185,4 K], добавлен 26.10.2010

  • Воспитательные возможности семьи в формировании личности ребенка через взаимоотношения родителей и детей. Типы семьи, характеристика ее функций. Трудности семейного воспитания. Составление социального паспорта семьи, проведение тестов, анкетирование.

    дипломная работа [1,3 M], добавлен 21.02.2014

  • Значение семьи как социальной среды воспитания детей; формы и виды внутрисемейных отношений, современные проблемы, пути их решения и перспективы. Подбор диагностических методик и технологий для изучения семьи и эмоционального благополучия ребенка.

    курсовая работа [46,0 K], добавлен 25.06.2011

  • Особенности российской семьи и семейного воспитания. Анализ воспитательного потенциала семьи, ее педагогической культуры. Взаимодействие родителей и педагогов в воспитании подростка. Влияние семьи на становление личности ребенка. Работа педагога с семьей.

    курсовая работа [66,4 K], добавлен 22.10.2010

  • Содержание семейного воспитания глухих и слабослышащих детей. Формирование словесной речи ребенка с использованием остаточного слуха. Роль семьи в социализации неслышащего ребенка. Фазы психологического осознания факта рождения ребенка с нарушениями.

    реферат [17,9 K], добавлен 24.02.2011

  • Нарушения в поведении и развитии ребенка. Содержание семейного воспитания. Взаимодействие семьи и школы. Роль классного руководителя в воспитании школьника. Практические методики диагностики семейного воспитания. Педагогическая культура родителей.

    курсовая работа [61,0 K], добавлен 30.11.2010

  • Особенности психологического развития детей в первые годы жизни. Влияние семьи на развитие математических представлений. Развитие логического мышления у детей. Методы игрового моделирования поведения. Роль дошкольных учреждений в воспитании ребенка.

    реферат [15,6 K], добавлен 22.10.2009

  • Воспитательное воздействие семьи на ребенка. Воспитательные методы и приемы, с помощью которых родители целенаправленно воздействуют на ребенка. Роль наказаний в воспитании. Отношения между братьями и сестрами. Роль бабушек и дедушек в воспитании детей.

    реферат [24,1 K], добавлен 18.05.2010

  • Детско-родительские отношения и особенности их формирования в семьях, воспитывающих детей с отклонениями в развитии. Влияние семьи на формирование навыков общения ребенка с нарушением зрения со сверстниками. Исследование детско-родительских отношений.

    курсовая работа [54,8 K], добавлен 22.03.2012

  • Взаимодействие дошкольного учреждения и семьи - важное условие в воспитании, развитии и подготовке ребенка к учебной деятельности. Активное включение родителей в микросоциум детского сада. Сложности, которые часто возникают в сотрудничестве ДОУ и семьи.

    статья [17,3 K], добавлен 01.05.2013

  • Семья как институт первичной социализации ребенка, ее значение в становлении и воспитании личности ребенка. Причины отклоняющегося поведения ребенка, роль в его появлении семьи. Специфика работы социального педагога с неполной семьей, используемые методы.

    курсовая работа [54,2 K], добавлен 20.10.2009

  • Роль семьи в развитии, социализации и воспитании детей с особенностями психофизического развития. Формы совместной работы школы и семьи по воспитанию школьников. Совместная работа образовательного учреждения и семьи в условиях интегрированного обучения.

    дипломная работа [81,0 K], добавлен 17.07.2013

  • Современное общество и проблемы семьи. Трансляция родительских желаний ребенку и ее роль в воспитании. Дополнительное образование как координатор совместной деятельности ребенка и родителей. Организация семейных форм работы в дополнительном образовании.

    дипломная работа [85,8 K], добавлен 08.09.2017

  • Судьбоносная значимость семьи в развитии личности растущего человека. Принципы семейного воспитания, влияние родителей на становление полоролевого поведения. Типология современных отцов и матерей, отличительные особенности их методов воспитания детей.

    реферат [21,7 K], добавлен 25.12.2011

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.