Міжпредметні зв’язки математики і фізики як засіб формування ключових компетентностей учнів основної школи

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.02 - теорія та методика навчання (математика). - Херсонський державний університет. - Херсон, 2010.

У дисертації розроблено методику навчання учнів основної школи математики, орієнтовану на формування в них ключових компетентностей (КК) засобами МПЗ математики і фізики. Встановлено, що її реалізація вимагає підсилення практичного і прикладного аспектів математичної освіти, створення умов для розуміння учнями цінностей знань та процесу їх набуття, а також урахування життєвого досвіду школярів у процесі навчання математики. Визначено, що до складу КК, які можна формувати в учнів під час вивчення математики, входять самоосвітня, інформаційна і комунікативна. Вони пов'язані між собою і формуються у взаємозв'язку з математичною і між предметною (з фізикою) компетентностями. Встановлено, що МПЗ математики і фізики є потужним засобом досягнення цілей компетентнісної освіти. Визначено 6 основних груп математичних знань і вмінь, що мають найбільш виражений міжпредметний характер; розроблено методику їх вивчення, націлену на формування в учнів КК, з урахуванням компетентнісного, системного, інтегративного та аксіологічного підходів. Створено методичне забезпечення навчального процесу.

Обґрунтовано критерії та визначено показники ефективності розробленої методики формування в учнів основної школи самоосвітньої, інформаційної і комунікативної компетентностей засобами МПЗ математики і фізики та експериментально доведено її результативність.

Ключові слова: ключові компетентності, міжпредметні зв'язки, математична підготовка учнів основної школи, фізика, методична система.

АННОТАЦИЯ

Бибик Г.В. Межпредметные связи математики и физики как средство формирования ключевых компетентностей учащихся основной школы. - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.02 - теория и методика обучения (математика). - Херсонский государственный университет. - Херсон, 2010.

Диссертация посвящена исследованию проблемы перехода школы на новые показатели качества обучения - компетентности. Разработана методика обучения учащихся 7-9 классов математике, ориентированная на формирование ключевых компетентностей (КК) средствами МПС математики и физики.

Определены особенности компетентности как показателя качества математического образования, обоснована необходимость внесения изменений в процесс обучения математике, которые связаны с усилением прикладного и практического компонентов математической подготовки, учета жизненного опыта учащихся, развития их ценностной сферы. Выявлены виды компетентностей, которые должны формироваться у учащихся в процессе обучения (предметные, межпредметные и ключевые), выделены из ключевых те, которые органично связаны с учебно-познавательной деятельностью и могут формироваться в процессе ее выполнения. К числу таких отнесены: самообразовательная, информационная, коммуникативная компетентности.

На основе анализа психолого-педагогической литературы установлено, что КК формируются в единстве с математической и межпредметной (с физикой) при условии соблюдения требований аксиологического, интегративного, деятельностного, системного и компетентностного подходов.

Обосновано, что МПС математики и физики являются мощным средством усиления практической и прикладной направленности курса математики и могут способствовать формированию у учащихся КК в процессе ее изучения.

Установлено, что проблема МПС математики и физики на уровне методики математики разработана недостаточно. Следствием этого является низкая готовность учителей математики к их реализации и наличие недостатков в подготовке учащихся к использованию знаний по математике в других отраслях. Определено, что МПС математики и физики могут быть реализованы на уровне понятий, способов деятельности, методов познания и методических приемов учителя.

Определено содержание знаний, умений и навыков, имеющих ярко выраженный МП характер, обоснован отбор методов и форм организации учебной деятельности учащихся, обеспечивающих формирование самообразовательной, информационной и коммуникативной компетентностей. Создана модель использования МПС математики и физики как средства формирования у учащихся 7-9 классов КК и подготовлено ее методическое обеспечение, особое место в котором занимают: карты МПС, методические рекомендации для учителей, тематическое планирование, материалы к урокам, ППС по физике и математике, задачи открытого типа, практические задания, задания для учебной практики, темы проектов, физический эксперимент, материалы для составления задач и темы внеклассных мероприятий.

Разработаны критерии и показатели сформированности самообразовательной, информационной и коммуникативной компетентностей, с помощью которых доказана эффективность разработанной методики.

Ключевые слова: ключевые компетентности, межпредметные связи, математическая подготовка учащихся основной школы, физика, методическая система.

АNNOTATION

Bibik H.V. Inter-subject Connections of Mathematics and Physics as the Means of the Key Competences Formation in the Secondary School Pupils.- Manuscript.

The thesis on the obtaining of the Candidate Degree of Pedagogical Science in specialty 13.00.02 - Theory and Methods of Teaching (mathematics). Kherson State University - Kherson, 2010.

The methods of teaching mathematics of the secondary school pupils, aimed at the formation of the key competences in them with the means of inter-subject connections of mathematics and physics were worked out. It was established that its realization demands the strengthening of practical and applied aspects of mathematical education, the formation of conditions for pupils` understanding the value of knowledge and the process of achieving it and also taking into account the schoolchildren`s life experience in the process of learning mathematics. It was defined that the key competences which can be formed in pupils while learning mathematics are as follows: self-educational, informational and communicative ones. They are connected with each other and are formed in the interconnection with mathematical and inter-subject connection (physics) competences. 6 main groups of mathematical knowledge and skills that have the most marked inter-subject connections character were defined and the methods of their learning aimed at the formation of the key competences in pupils including competent, systemic, integrative and axiological approaches were worked out. Methodical aids for training were made. The criteria were substantiated and the worked out efficiency indices of the formation of self-educational, informative and communicative competences in pupils with the help of the means of inter-subject connections of mathematics and physics and its effectiveness was experimentally proved.

Key words: key competences, inter-subject connections, mathematical training of the secondary school pupils, physics, methodical system.

Размещено на Allbest.ru