Корекція мислення розумово відсталих учнів молодших класів на уроках української мови
Розробка педагогічного забезпечення викладання української мови на основі системи Д.Б. Ельконіна - В.В. Давидова. Формування мислення розумово відсталих учнів, свідоме використання ними знань у практичній діяльності у звичайних і змінених умовах.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | автореферат |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 20.07.2015 |
| Размер файла | 62,7 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
5. Нізевич О.В. Корекційна роль розвивального навчання на уроках української мови в школі для дітей з вадами інтелекту / О.В. Нізевич // Вісник Луганського педагогічного університету імені Тараса Шевченка. - Луганськ, 2006. - № 16: Серія "Педагогічні науки". - С.41 - 46.
6. Нізевич О.В. Удосконалення змісту програми з української мови для початкових класів / О.В. Нізевич // Зб. наук. праць Кам'янець-Подільського державного університету / відп. ред.В.І. Співак, упоряд. О.В. Гаврилов. - Кам'янець-Подільський: ПП Мошинський В.С., 2006. - Вип.6: Серія соціально-педагогічна. - С.187 - 190.
7. Нізевич О.В. Корекційна роль розвивального навчання в школі для дітей з вадами інтелекту / О.В. Нізевич // Крайова освіта. - 2007р. - 20 квітня. - № 8. - С.9.
8. Нізевич О.В. Формування синтаксичних умінь у розумово відсталих молодших школярів у системі розвивального навчання Д.Б. Ельконіна - В.В. Давидова / О.В. Нізевич // Зб. наук. праць Кам'янець-Подільського державного університету / за ред. О.В. Гаврилова, В.І. Співака. - Кам'янець-Подільський: ПП Мошинський В.С., 2007. - Вип.7: Серія соціально-педагогічна. - С.218 - 221.
9. Нізевич О.В. Формування усвідомленості учіння в розумово відсталих дітей у системі Д.Б. Ельконіна - В.В. Давидова / О.В. Нізевич // Наук. вісник Чернівецького університету: зб. наук. праць. - Чернівці: Рута, 2007. - Вип.335: Педагогіка та психологія - С.131 - 136.
10. Нізевич О.В. Творчі вправи на уроках української мови як засіб розвитку мислення учнів з розумовою відсталістю / О.В. Нізевич // Зб. наук. праць Кам'янець-Подільського національного університету імені Івана Огієнка / за ред. О.В. Гаврилова, В.І. Співака. - Кам'янець-Подільський: Аксіома, 2008. - Вип.10: Серія соціально-педагогічна. - С.298 - 301.
11. Нізевич О.В. Особливості реалізації принципу свідомості у навчанні дітей з вадами інтелекту за системою Д.Б. Ельконіна - В.В. Давидова / О.В. Нізевич // Вісник Кам'янець-Подільського національного університету імені Івана Огієнка / за ред. О.В. Гаврилова, В.І. Співака. - Кам'янець-Подільський: Аксіома, 2009. - Вип. ІІ: Корекційна педагогіка і психологія - С.167 - 171.
Анотації
Нізевич О.В. Корекція мислення розумово відсталих учнів молодших класів на уроках української мови. - Рукопис.
Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук зі спеціальності 13.00.03 - корекційна педагогіка. - Національний педагогічний університет імені М.П. Драгоманова. - Київ, 2010.
Дисертація містить результати теоретико-експериментального дослідження корекції мислення розумово відсталих учнів молодших класів.
У дисертації здійснено теоретичний та практичний аналіз практики корекційного навчання розумово відсталих учнів на уроках української мови; розроблено зміст корекційно спрямованого навчання українській мові за системою Д.Б. Ельконіна - В.В. Давидова; визначено принципи, етапи, зміст і технологію спеціальної організації навчання розумово відсталих дітей за експериментальною системою; описано організацію та структуру проведення експериментального навчання; виявлено динаміку просування учнів за рівнями засвоєння знань та розвитку мислення в умовах експериментального навчання.
Експериментально підтверджено ефективність застосування системи розвивального навчання Д.Б. Ельконіна - В.В. Давидова у навчанні розумово відсталих учнів молодших класів за умови її правильного використання і дотримання вимог до змісту методичних прийомів, організації проведення.
Ключові слова: корекція мислення, розумова діяльність, розумово відсталі учні, система розвивального навчання Д.Б. Ельконіна - В.В. Давидова, українська мова, допоміжна школа.
Низевич О.В. Коррекция мышления умственно отсталых школьников младших классов на уроках украинского языка. - Рукопись.
Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.03 - коррекционная педагогика. - Национальный педагогический университет имени М.П. Драгоманова. - Киев, 2010.
Диссертационое исследование посвящено проблеме коррекции мышления умственно отсталых школьников младших классов на уроках украинского языка.
Анализ специальной психолого-педагогической литературы показал, что недостаточно разработана изучаемая проблема. В работе осуществлен теоретический и практический анализ традиционной методики коррекционного обучения умственно отсталых учащихся украинскому языку; разработано содержание коррекционно направленного обучения украинскому языку по системе Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова; определены принципы, этапы, содержание и технология специальной организации обучения умственно отсталых учеников по экспериментальной системе; описана организация и структура проведения экспериментального обучения.
В диссертации разработана методическая система изучения украинского языка. Доказано, что экспериментальная система обеспечивает улучшение качественного уровня знаний по украинскому языку - осмысленность их детьми, перенос изученных теоретических знаний на практику; формирование умений устанавливать причинно-следственные связи.
В исследовании отмечается, что экспериментальное обучение проводилось по программе развивающего обучения (система Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова). Изучение нового материала базировалось на проблемном подходе. Содержание учебной деятельности в экспериментальной системе направлено на овладение теоретическими знаниями, которые служат основой развития мышления умственно отсталых школьников и творческого уровня выполнения практических видов деятельности. Учебная деятельность умственно отсталых школьников организовывалась соответственно способу преподавания теоретических знаний от абстрактного к конкретному.
В диссертации научно обоснованы и экспериментально проверены принципы обучения: высокого уровня трудностей, ведущей роли теоретических знаний, сознательности процесса обучения, прохождения изучаемого материала ускоренным темпом. Дидактические принципы реализовывались средством содержания обучения и специальных методов работы. В экспериментальном обучении использовался метод укрупнения дидактических единиц с ориентацией на опорные умения.
В диссертации экспериментально выделены особенности использования системы развивающего обучения Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова, в частности: опора на единство действий, которые лежат как в основе понимания изучаемого материала, так и содержательно-операционных компонентов интеллектуальных структур умственно отсталых школьников младших классов (аналитико-синтетического восприятия, логического мышления, логической памяти); участие умственно отсталых детей в процессе обучения в качестве субъекта за счет постановки цели урока в виде развивающих заданий; программирование успеха в выполнении умственно отсталыми школьниками развивающих заданий за счет включения в процесс обучения эмоциональных и мотивационных компонентов их интеллектуальных структур; обеспечение коррекционного воздействия на развитие мышления умственно отсталых учеников специально созданной системой заданий.
В диссертации также выделены этапы формирования интеллектуальных структур:
1) анализ умения, которое формируется; ознакомление учеников с правилами действий;
2) практическая отработка умения с помощью учебно-познавательных задач;
3) закрепление сформированного умения, использование его в творческой деятельности.
В процессе исследования экспериментально подтверждена эффективность применения системы развивающего обучения Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова в обучении умственно отсталых учеников младших классов украинскому языку при условии правильного ее использования и выполнения требований к содержанию методических приемов, организации проведения; определена динамика развития мышления детей в условиях экспериментального обучения.
Результаты эксперимента подтверждают гипотезу о том, что обучение по системе Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова в условиях вспомогательной школы может быть комплексным специальным средством коррекции мышления. Включение умственно отсталых учеников в процесс абстрагирования на всех этапах обучения способствует развитию критичности, целеустремленности, сознательности мышления; формированию умений отличать главные и второстепенные признаки, сравнивать, делать простые выводы; перестраивать знания, объединять их в системы, конкретизировать.
Ключевые слова: коррекция мышления, мыслительная деятельность, умственно отсталые ученики, система развивающего обучения Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова, украинский язык, вспомогательная школа.
Nizevych O.V. Correction of Thinking Among Mental Deficient Children in Junior School at the Ukrainian Language Classes. - Manuscript.
Thesis for Pedagogical Science Candidate degree on the specialty: 13.00.03. - specialized pedagogic. - The M. P. Dragomanov National Pedagogical University. - Kiev, 2010.
The thesis contains the theoretical and experimental research results of correction of thinking among mental deficient children in junior school.
The thesis focuses upon theoretical and practical analysis of studying correction among mental deficient children at the Ukrainian language classes; the contents of correction studying of Ukrainian have been worked out after D. B. Elkonin - V. V. Davydov system; the main principles, stages, contents and techniques of specialized organization of mental deficient children studying according to the experimental system have been defined; experimental studying organization and structure have been described; the effectiveness of junior school mental deficient children studying according to D. B. Elkonin - V. V. Davydov system has been proved; the students proved to have made progress in learning and thinking development during the experimental studying process.
In process of research the effectiveness of D. B. Elkonin - V. V. Davydov development studying system applied to mental deficient children has been proved in case all of its regulations and demands to methodological techniques and organization process are kept to.
Key words: correction of thinking, mental activity, mental deficient students, D.B. Elkonin - V.V. Davydov development studying system, the Ukrainian language, supplementary school.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Особливості психофізичного розвитку розумово відсталих старшокласників. Формування національної свідомості у семикласників. Проблеми виховання патріотичних рис у дітей з порушеннями у розвитку на уроках читання. Ознайомлення учнів з творчістю Кобзаря.
статья [21,7 K], добавлен 06.09.2017Особливості розвитку комунікативних умінь розумово відсталих школярів. Аналіз сформованості комунікативних умінь і навичок учнів спеціальної школи. Вплив дидактичних ігор географічного змісту на мовленнєвих розвиток учнів з особливими потребами.
курсовая работа [62,3 K], добавлен 10.09.2012Професійно-трудове навчання як основа всебічного розвитку особистості розумово відсталих учнів. Види трудової діяльності для розумово-відсталих школярів на прикладі квітникарства та швейної справи. Вплив трудового навчання на майбутній вибір професії.
курсовая работа [67,2 K], добавлен 21.12.2011Особливості викладання математики в корекційній школі. Завдання навчання математики. Формування інтересу до математики як обов'язкова умова успішного оволодіння математичними знаннями, вміннями та навичками у розумово відсталих учнів.
курсовая работа [25,0 K], добавлен 24.05.2002Дослідження усного зв'язного мовлення у розумово відсталих дітей дошкільного віку. Корекційно-логопедична робота. Формування і розвиток зв'язного мовлення у дітей у нормі. Методики розвитку усного зв'язного мовлення у розумово відсталих дошкільників.
курсовая работа [81,9 K], добавлен 03.06.2014Теоретичні засади розвитку мислення учнів у навчальній діяльності. Поняття продуктивного і репродуктивного мислення. Особливості формування алгоритмічних і евристичних прийомів розумової діяльності. Диференційований підхід оцінювання знань і вмінь учнів.
дипломная работа [1,5 M], добавлен 07.10.2012Дослідження системи робіт навчально-мовленнєвої діяльності учнів 6-х класів середньої школи на уроках української мови. Вплив мовленнєво-ігрової діяльності на розвиток комунікативних умінь та навичок. Особливості розвитку усного та писемного мовлення.
дипломная работа [117,5 K], добавлен 28.11.2010Використання сучасних інформаційно-комунікативних та інтерактивних технологій формування компетентностей учнів. Визначення понять "комунікативна" та "соціокультурна компетентність". Інтерактивні форми роботи на уроках української мови та літератури.
курсовая работа [1,1 M], добавлен 20.08.2013Основні властивості творчого мислення. Вміння, які необхідно сформувати на етапі розвитку творчого, продуктивного мислення дітей. Вправи, які допомагають школярам зрозуміти причинно-наслідкові зв’язки конфлікту та вміння будувати проблемну ситуацію.
курсовая работа [35,2 K], добавлен 20.03.2019У процесі навчання географії у розумово відсталих учнів формується система знань про природу земної кулі, про життя і працю людей, закладається підґрунтя наукового світогляду, формується ставлення до природи, до праці.
курсовая работа [15,4 K], добавлен 24.05.2002Особливості організації навчальної діяльності учнів з порушеним інтелектом. Шляхи формування пізнавальної діяльності дітей з порушенням розумового розвитку. Дослідження стану пізнавальних процесів розумово відсталих школярів, аналіз результатів.
курсовая работа [457,9 K], добавлен 25.04.2015Аналіз розвитку логічного мислення учнів початкових класів в психолого-педагогічній літературі. Особливості мислення дітей на етапі молодшого шкільного віку. Експериментальне дослідження особливостей логіки школярів початкових класів на уроках читання.
курсовая работа [253,9 K], добавлен 02.01.2014Психофізіологічні прийоми говоріння. Лінгводидактичні основи роботи зв’язного мовлення на уроках української мови. Вплив мовленнєво-ігрової діяльності на розвиток комунікативних умінь та навичок учнів. Види мовленнєвих помилок і робота над їх подоланням.
курсовая работа [78,1 K], добавлен 25.12.2014Психолого-педагогічні характеристики учнів 1-4 класів. Особливості навчання фонетики, лексики та граматики англійської мови в початковій школі. Огляд основних методів та засобів формування мовних знань і навичок на уроках іноземної мови у молодших класах.
курсовая работа [66,1 K], добавлен 19.01.2013Визначення рівня сформованості самоконтроля і виявлення особливостей здійснення контрольних дій розумово відсталими дошкільниками різних років в умовах наявності опори на зразок. Психолого-педагогічні умови формування дії контроля в діяльності школярів.
дипломная работа [107,6 K], добавлен 20.01.2011Сутність, форми та особливості логічного мислення молодших школярів. Умови розвитку логічного мислення учнів за допомогою системи розвиваючих завдань. Діагностика рівня розвитку логічного мислення за методиками "Виключення понять" та "Визначення понять".
курсовая работа [1,4 M], добавлен 23.12.2015Мовленнєвий розвиток як методична проблема у методиці викладання української мови. Методика проведення уроків зв’язного мовлення в методиці викладання української мови. Тематика текстів для збірників переказів з розвитку зв'язного мовлення на їх основі.
курсовая работа [53,1 K], добавлен 20.04.2015Сутність поняття "критичне мислення". Ознаки та параметри критичного мислення. Альтернативне оцінювання роботи учня на уроці. Структура і методика підготовки уроків з розвитку критичного мислення. Основні проблеми формування умінь та навичок учнів.
курсовая работа [339,2 K], добавлен 24.03.2014Методи навчання як система послідовних, взаємозалежних дій учителі й учнів, їх класифікація та різновиди. Усний виклад знань учителем й активізація учбово-пізнавальної діяльності учнів, закріплення досліджуваного матеріалу. Самостійна робота учнів.
курсовая работа [77,9 K], добавлен 14.07.2009Проблема формування самостійності мислення учнів, спроможності отримувати, аналізувати інформацію і приймати адекватні рішення. Теоретичне обгрунтування методичної системи організації самостійної діяльності учнів на уроках математики в початкових класах.
дипломная работа [146,4 K], добавлен 20.10.2009
