Організаційно-методичні засади управління естетичним вихованням учнів загальноосвітнього навчального закладу

Диссертация посвящена проблеме организационно-методических основ управления эстетическим воспитанием учащихся в общеобразовательном учебном заведении.

Определена сущность понятия «управление эстетическим воспитанием учащихся».

Разработано и научно обосновано структурно-содержательную модель организационно-методических основ управления эстетическим воспитанием учащихся в общеобразовательном учебном заведении.

Структурными компонентами модели определены: организационные основы, которые в свою очередь декомпонируются на: 1) организацию деятельности (изучение и анализ реального состояния эстетического воспитания учащихся; определение стратегических и тактических целей; планирование работы с кадрами; планирование учебно-воспитательного процесса; мотивацию педагогов; контроль за реализацией задач эстетического воспитания учащихся), 2) организацию условий (нормативно-правовых; научно-информационных; кадровых; дидактических, технологических, материально-технических, финансовых); 3) организацию мониторинга эстетического воспитания учащихся); и методические основы управления эстетическим воспитанием учащихся, которые включают: 1) диагностирование (готовности педагогов к осуществлению эстетического воспитания учащихся, уровень эстетической культуры педагогов, владение специалистами методикой преподавания дисциплин художественно-эстетического цикла); 2) подготовка учителя к осуществлению эстетического воспитания учащихся (содержание, формы, методы методической работы; использование передового педагогического опыта); 3) подготовка учителя к изучению результативности эстетического воспитания учащихся (формирование умений работы с диагностическим инструментарием; использование базовых квалиметрических моделей; экспертиза эффективности педагогических средств). Результатом реализации методических основ должна стать готовность учителя к осуществлению эстетического воспитания учащихся.

Определено содержание управленческой деятельности руководителей по данному вопросу через интегрирование организационных и методических задач эстетического воспитания учащихся; дальнейшее развитие получили подходы к рассмотрению проблемы управления эстетическим воспитанием учащихся, а именно ее организационно-методический аспект.

Разработана технология внедрения структурно-содержательной модели организационно-методических основ управления эстетическим воспитанием учащихся в общеобразовательном учебном заведении, которая обеспечит ее успешную реализацию.

Определены факторы и критерии оценивания уровня управления эстетическим воспитанием учащихся: 1) наличие управленческих решений относительно организации деятельности по эстетическому воспитанию учащихся (наличие аналитических материалов по эстетическому воспитанию учеников, определенность стратегических и тактических целей, отображение содержания работы в планах, система мотивации педагогов, обеспеченность руководителей обратной информацией о реализации задач эстетического воспитания учащихся); 2) наличие организационных условий (упорядоченность нормативно-правовой, научно-информационной баз данных, наличие дидактических материалов, обеспеченность специалистами, соответствие финансового, материально-технического, технологического обеспечения); 3) соответствие методического обеспечения целям эстетического воспитания учащихся: (наличие диагностического инструментария и обобщенных результатов диагностики педагогов, вариативность содержания, форм, методов методической работы, наличие методических пособий, разработок, рекомендаций, материалов передового педагогического опыта, уровень владения педагогами технологиями осуществления эстетического воспитания учащихся и измерения его результативности); 4) готовность учителей к осуществлению эстетического воспитания учащихся (четкое представление о необходимом минимуме эстетических знаний и навыков, которыми должен овладеть ученик; овладение умением выявлять эстетические специфические возможности в своем учебном предмете, отбирать наиболее ценный в эстетическом отношении учебный материал, владение методиками, технологиями осуществления эстетического воспитания, подготовленность к художественно-эстетической деятельности в разных сферах (рисование, танцы, пение, игра на музыкальных инструментах), умение определять уровень эстетической воспитанности учащихся; 5) проведение мониторинга эстетического воспитания учащихся (определение цели, задач, определение и учет основных критериев, факторов и параметров эстетического воспитания учащихся; разработка инструкций, обучение и инструктаж координаторов, организаторов и участников мониторинга, проведение мониторинговых исследований с использованием различных методик; обработка полученных результатов мониторинга, разработка рекомендаций, создание баз данных по результатам мониторинга).

Использование разработанной нами квалиметрической модели дает возможность оценить уровень управления эстетическим воспитанием учащихся с учетом организационно-методических основ, как в целом, так и по факторам и покритериально. Суммарный показатель уровня управления эстетическим воспитанием дает информацию о его реальном состоянии, а значение каждого критерия позволяет определить резервы усовершенствования и повышения эффективности управления эстетическим воспитанием учащихся в работе общеобразовательного учебного заведения.

Экспериментальная проверка разработанной модели подтвердила стойкие тенденции повышения уровня управления эстетическим воспитанием учащихся. Таким образом, результаты исследования подтвердили целесообразность внедрения структурно-содержательной модели организационно-методических основ управления эстетическим воспитанием учащихся в общеобразовательном учебном заведении.

Разработаны и внедрены в учебный процесс института последипломного педагогического образования программа спецкурса «Организационно-методические основы управления эстетическим воспитанием учащихся в общеобразовательном учебном заведении» и соответствующие методические рекомендации для руководителей общеобразовательных учебных заведений.

Ключевые слова: управление, эстетическое воспитание учащихся, управление эстетическим воспитанием учащихся, организационно-методические основы управления эстетическим воспитанием учащихся, модель, квалиметрическая модель, уровни управления эстетическим воспитанием учащихся.

учні виховання естетичний

Vargata O.V. Organization-Methodological Bases of Management of the Pupils' of General Educational Establishment Aesthetic Education. - Manuscript.

Thesis for a Candidate degree in pedagogics, speciality 13.00.06. - Theory and methodology of management of education. - State Higher Educational Institution “University of Management of Education” National Academy of Pedagogical Sciences of Ukraine. - Kyiv, 2010.

The dissertation deals with the problem of organization-methodological bases of management of the pupils' of general educational establishment aesthetic education.

The essence of the notion “management of the pupils' aesthetic education” is determined.

The organization-methodological bases of management of the pupils' of general educational establishment aesthetic education are worked out and scientifically grounded, its structure, methodological and organizational principles, technology of implementation are characterized.

The factors, criteria, levels of organization-methodological bases of management of the pupils' aesthetic education are determined and grounded.

Proper qualimetrical model for tracing the influence of organization-methodological bases implementation on the level of management of the pupils' aesthetic education in general educational establishment is worked out.

The results of the experimental research proved positive influence of implementation of organization-methodological bases on the level of management of the pupils' aesthetic education; proper methodological recommendations for the managers of general educational establishments are worked out.

Key words: management, pupils' aesthetic education, management of the pupils' aesthetic education, organization-methodological bases, model, qualimetrical model, levels of management of the pupils' aesthetic education.

Размещено на Allbest.ru