Методика навчання англомовної професійно орієнтованої дискусії студентів інженерних спеціальностей
Вирішення проблеми навчання англомовної професійно орієнтованої дискусії студентів інженерних спеціальностей. Підходи до навчання діалогічного мовлення. Розгляд дискусії як функціонального типу діалогу. Професійні рекомендації викладачам іноземної мови.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | автореферат |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 20.07.2015 |
| Размер файла | 336,6 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Аннотация
Симкова И. О. Методика обучения профессионально направленной дискуссии студентов инженерных специальностей. - Рукопись.
Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.02 - теория и методика обучения: германские языки. - Киевский национальный лингвистический университет, Киев, 2010.
Диссертация посвящена проблеме обучения англоязычной профессионально направленной дискуссии студентов инженерных специальностей.
В работе проанализированы современные подходы к обучению профессионально направленной диалогической речи студентов инженерных специальностей и лингвистические особенности англоязычной профессионально направленной дискуссии студентов инженерных специальностей, обоснована дискуссия как функциональный тип диалога, который может служить основой для обучения профессионально направленной диалогической речи студентов инженерных специальностей на четвертом курсе.
В результате анализа методической литературы, наблюдения за учебным процессом, опросов студентов инженерных специальностей, преподавателей и работников сферы энергоснабжения, ми пришли к выводу, что при обучении профессионально направленной дискуссии студентов инженерных специальностей нужно учитывать: знания, необходимые студентам для ведения эффективной англоязычной профессионально направленной дискуссии и соотношение кейсовой организации материала с этапами обучение профессионально направленной дискуссии.
В исследовании приведено определение кейса как описания профессиональной ситуации, он создается согласно определенному формату и предназначен для обучения студентов анализу различных видов профессиональной информации, ее обобщению, формированию навыков определения проблемы и нахождения возможных вариантов ее решения согласно установленным критериям. Поэтому соотношения кейсовой организации материала с этапами обучения дискуссии дает возможность студентам инженерных специальностей более эффективно овладеть «мягкими компетенциями» (soft skills) во время обучение дискуссии.
Перечень данных компетенций был также приведен и проанализирован, поскольку владение ими (компетенциями) является показателем профессиональной подготовки будущих инженеров.
Изложена и обоснована методика обучения англоязычной профессионально направленной дискуссии студентов инженерных специальностей, определены критерии отбора и способ организации учебного материала для обучения профессионально направленной дискуссии, проанализированы этапы обучения англоязычной профессионально направленной дискуссии студентов инженерных специальностей.
Практической реализацией исследования стали три комплекса упражнений («Common Mistakes in Energy Efficient Projects», «Energy saving technologies», «Open-pit mines and renewable energy») для обучения англоязычной профессионально направленной дискуссии. В разработанных нами комплексах обучение профессионально направленной дискуссии состоит из трех этапов: информационно-подготовительного, ситуационно-дискуссионного, контрольно-интерпретационного. На первом этапе происходит знакомство студентов инженерных специальностей с темой и проблемой дискуссии, и формирование речевых навыков и умений. На втором этапе развиваются умения, необходимые для понимания дискуссий, связанных с профессиональной сферой, для адекватной реакции на сложные линии аргументации, для создания правильной стратегии взаимодействия, работы в команде и т.д. Третий этап предназначен для развития умений студентов инженерных специальностей, необходимых для анализа результатов собственной деятельности, нахождения не одного, а нескольких нетрадиционных решений профессиональной проблемы.
Эффективность предложенной методики проверена в ходе экспериментального обучения. Сформулированы методические рекомендации преподавателям иностранного языка для профессиональных целей относительно организации обучения англоязычной профессионально направленной дискуссии будущих специалистов в области энергосбережения и энергоменеджмента - студентов четвертого курса.
Ключевые слова: английский язык для профессиональных целей, профессионально направленная дискуссия, профессионально направленная диалогическая речь, студенты инженерных специальностей.
Resume
Simkova I. O. Methodology of English professional discussion teaching of engineering students. - Manuscript.
Thesis for a Candidate Degree in Pedagogical Studies. Speciality 13.00.02 - Theory and Methodology: Germanic Language. - Kyiv National Linguistic University, Kyiv, 2010.
The thesis deals with the problem of English professional discussion teaching of engineering students (ES).
Modern approaches to professional spoken interaction (PSI) teaching of ES and linguistic characteristics of English professional discussion of ES have been analyzed. The functional type of dialogue that can be used as basis for PSI teaching of ES on the fourth course has been defined
Methodology of English professional discussion teaching of ES has been specified. Selection criteria and method of learning material for English professional discussion teaching have been defined and stages of English professional discussion teaching of ES have been analyzed.
The effectiveness of the suggested methodology has been verified during experimental teaching. Methodological recommendations for foreign language for specific purposes teachers as for methodology introduction have been developed.
Key words: English language for specific purposes, professional discussion, professional spoken interaction, engineering students.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Специфіка використання рольових ігор на заняттях з іноземної мови професійного спрямування як одного з активних методів навчання. Ефективність і продуктивність їх впровадження при підготовці студентів технічних спеціальностей, методичні рекомендації.
статья [137,6 K], добавлен 27.08.2017Розгляд психолінгвістичних особливостей породження й сприймання іншомовного мовлення. Аналіз аспектів навчання майбутніх філологів китайської мови в контексті її психолінгвістичних особливостей процесу навчання. Розробка методики навчання філологів.
статья [21,7 K], добавлен 18.12.2017Характеристика діалогічного мовлення та процес його навчання. Аспекти практичного володіння іноземною мовою. Мета, зміст і засоби навчання діалогічного мовлення на уроках іноземної мови. Мовні вправи, контроль та оцінка вмінь діалогічного мовлення.
реферат [33,7 K], добавлен 15.10.2012Психологічні особливості учнів середнього шкільного віку для навчання діалогічного мовлення. Особливості діалогічного мовлення та його функції. Новітні вимоги державної програми до навчання діалогічного мовлення. Характеристика шляхів навчання мовлення.
курсовая работа [44,7 K], добавлен 10.03.2007Поняття мотивації та мотиви навчання. Опис процедури проведення дослідження особливостей мотивації студентів та використаних методик. Особливості формування позитивних навчальних мотивів, особистих якостей майбутнього спеціаліста та дійових цілей.
курсовая работа [85,9 K], добавлен 15.12.2011Підходи до вивчення іноземної мови в загальноосвітньому навчальному закладі. Місце уроків іноземної мови у загальному процесі навчання. Основні вправи та практичні поради щодо їх виконання при поєднанні навчання усному та писемному іноземному мовленню.
курсовая работа [40,4 K], добавлен 30.11.2015Метод гри у розвитку усного мовлення на уроках іноземної мови в початковій школі. Підсистема вправ для інтерактивного навчання англійського діалогічного мовлення учнів. Комп'ютерні навчальні програми. Використання мережі Інтернет у навчанні учнів.
курсовая работа [151,9 K], добавлен 09.04.2013Зміст і підходи до навчання іноземної мови на старшому етапі навчання. Дискусія як один із пріоритетних методів в контексті комунікативного навчання. Використання проблемних ситуацій у процесі засвоєння дискусійної практики усного мовлення школярів.
курсовая работа [85,8 K], добавлен 30.11.2015Можливості використання мультимедійний технологій при викладанні фахової медичної англійської мови. Оцінка рівня забезпечення навчальних закладів обладнанням в Україні. Пакети мультимедіа-навчання Oxford University Press, Cambridge University Press.
статья [26,6 K], добавлен 13.11.2017Необхідність підвищення якості професійно-технічної освіти та зацікавленості учнів з метою диференціації та індивідуалізації процесу навчання. Формування внутрішньої мотивації студентів до активного сприйняття, засвоювання та передачі інформації.
краткое изложение [31,6 K], добавлен 23.03.2014Дидактичні принципи та основні методи викладання іноземної мови. Комунікативний підхід до навчання. Використання комунікативних складових на уроках. Вправи на розвиток комунікативних навичок спілкування на іноземній мові. Навчання діалогічного мовлення.
курсовая работа [81,3 K], добавлен 30.11.2015Суть і характеристика монологічного мовлення, його функції. Реалізація різних типів монологу. Психологічні та педагогічні особливості навчання монологічного мовлення на уроках іноземної мови. Розробка системы вправ для навчання монологічного мовлення.
курсовая работа [39,4 K], добавлен 28.08.2014Вивчення поняття, функцій та видів рольових ігор як засобу стимуляції та оптимізації уроку. Суть діалогічного мовлення. Методика використання рольової гри у процесі навчання діалогічного мовлення на середньому ступені середньої загальноосвітньої школи.
курсовая работа [102,4 K], добавлен 10.06.2014Читання як культура сприйняття писемного мовлення. Етапи роботи з текстом. Використання публіцистичних текстів англомовної преси для формування вмінь переглядового читання у студентів-філологів. Система вправ для формування компетентності у читанні.
курсовая работа [55,0 K], добавлен 20.05.2019Роль і місце інтерактивного навчання у процесі формування мовленнєвої компетенції з діалогічного мовлення. Психологічні та методичні засади використання інтерактивних технологій для навчання діалогу учнів 5 класу. Класифікація інтерактивних прийомів.
курсовая работа [53,0 K], добавлен 09.12.2012Розробка методики навчання діалогічного мовлення з використанням української фразеології на всіх етапах навчання української мови і з урахуванням характерних рис мовлення, а також психофізіологічних особливостей учнів. Аналіз програми з української мови.
дипломная работа [102,7 K], добавлен 20.03.2011Колективна форма організації діяльності студентів: історія виникнення та основні ознаки кооперативної роботи. Індивідуальна та групова форми контролю з дисципліни радіотехніка. Ефективність застосування групового навчання у професійно-технічних закладах.
курсовая работа [59,2 K], добавлен 25.03.2011Огляд видів стимулів навчання. Дослідження ефективності різних методів стимулювання навчальної діяльності студентів. Аналіз ставлення українських студентів до навчання у вищому навчальному закладі. Особливості формування пізнавальних інтересів студентів.
дипломная работа [81,5 K], добавлен 27.05.2014Особливості викладання іноземної мови у школі. Дослідження психолого-педагогічних передумов навчання іноземної мови учнів різних вікових категорій та визначення основних методичних підходів до навчання іноземної мови на різних етапах шкільного навчання.
курсовая работа [47,5 K], добавлен 19.02.2013Методи проведення дискусії та колективного обговорення: "Дерево рішень" (метод усіх можливих варіантів), "Дискусія у вигляді телевізійного ток-шоу", "Мозковий штурм". Культура мовлення під час проведення дискусії, недозволені методи ведення суперечок.
статья [15,3 K], добавлен 09.11.2011
