Результати експериментального дослідження засвідчили ефективність методики самостійного конструювання старшокласниками варіантів власного професійного майбутнього, домінантним конструктом якого є образ “Я-майбутній професіонал”.

Ключові слова: образ “Я-майбутній професіонал”, професійна орієнтація, професійна інформація, професійна консультація.

Бех М. И. Формирование образа “Я-будущий профессионал” у старшеклассников в процессе профессиональной ориентации. - Рукопись.

Диссертация на соискание учёной степени кандидата педагогических наук по специальности 13. 00. 07 - теория и методика воспитания. - Институт проблем воспитания НАПН Украины, Киев, 2010.

В диссертации представлены результаты теоретического анализа проблемы формирования у старшеклассников образа “Я-будущий профессионал” в психолого-педагогической теории и воспитательной практике. Раскрыто содержание понятия “образ Я-будущий профессионал старшеклассника” и определено его как личностное новообразование, которое гармонизирует субъективно-ценностное отношение ученика к себе как будущему профессионалу и его отношение к профессии как пространству личностного становления и профессионального саморазвития. Доказано, что сформированный у старшеклассника образ “Я-будущий профессионал” не только адекватно отражает специфику избранной им профессии (“Я” и будущая профессия), но и самоотношение к ней (“Я” в будущей профессии), которые дают ему возможность ответить на вопрос о том кто он и чего желает достичь в избранной профессиональной деятельности.

В структуре образа “Я-будущий профессионал старшеклассника” выделено познавательно-рефлексивный, эмоционально-ценностный и практически-деятельный компоненты. Критериями развития познавательно-рефлексивного компонента определены профессиональные притязания, уровень которых характеризирует когнитивную сложность сформированного в ранней юности образа “Я-будущий профессионал”. Показателями этого компонента есть система знаний ребенка о будущей профессии и способов профессиональных действий в ней, которые образуют первичный образ человека-профессионала. Показателями эмоционально-ценностного компонента определено интерес к будущей профессии, который свидетельствует о том, что старшеклассник избрал будущую профессию и желает овладеть ею. Такое отношение к проблеме профессионального самоопределения вызывает у школьника первичное положительное переживание образа “Я-будущий профессионал”. Критериями развития в учеников старшей школы этого компонента избрано самооценку в контексте избранной профессии. Практически-деятельный компонент определяет развитие первичных профессиональных умений личности, а показателями этого критерия есть включение ученика в будущую профессиональную деятельность в условиях профильного обучения, в которой происходит овладения системою способов профессиональных действий.

Разработанная структура, критерии и показатели развития у старшеклассников образа “Я-будущий профессионал” дали возможность экспериментально определить уровни развития этого личностного новообразования. При этом полученные экспериментальные данные и результаты теоретического анализа подтвердили необходимость усовершенствования традиционной теории и практики профессиональной ориентации старшеклассников в современной профильной школе. Определено, что сущность формирования образа “Я-будущий профессионал” старшеклассника в процессе профессиональной ориентации состоит в становлении адекватного отражения им профессиональной среды и самого себя в ней, развитии отношения к себе как субъекту будущей профессиональной деятельности с определенной системой ценностей и смыслов личной активности. В основе этого процесса лежит совместная профориентационная деятельность, в которой под руководством педагога разворачивается самостоятельное конструирование учеником вариантов личного профессионального будущего. Эта деятельность обеспечивает согласование противоречия между сформированными в школьника отдельными пространственно-временными образами себя и будущей профессии. При этом движущими силами активности юношей и девушек выступает их эмоционально-ценностное отношение к себе как субъекту будущей профессиональной деятельности, что предусматривает продвижение каждого от представления об избранной профессии к осознанию себя как будущего профессионала. Избранная профессия, которая наиболее полно разрешает противоречие между ее требованиями и возможностями личности, предусматривает взаимодействие сформированного у школьника образа “Мир профессий”, в котором фиксируются его знания о профессии, ее требования и способы профессиональной деятельности, и образа “Я в мире профессий” как первичного представления о себе как будущем профессионале.

Результаты формирующего этапа диссертационного исследования подтвердили положение о том, что разработанная методика активизирует самостоятельное конструирование старшеклассниками вариантов личного профессионального будущего, которое с помощью рефлексивных механизмов сознания и самосознания обеспечивает личности субъективный смысл профессионального самоопределения. Доказано также, что эффективность разработанного содержания и педагогических средств его реализации в среде профильной профессиональной ориентации возрастает при условии: изучения старшеклассниками учебной программы профориентационного направления “Я-будущий профессионал” и выполнения практических заданий в “Дневнике выбора будущей профессии”, которые дают возможность им овладеть технологией выбора профессии и достижения профессионализма в ней; выполнения учениками старших классов профессиографических исследовательских заданий, которые эмоционально и содержательно обогащают сформированный у них образ “мир профессий” и, в частности, их систему знаний о будущей профессии и способы действий в ней; активизации деятельности юношей и девушек на начальных этапах овладения ими системой профессиональных действий в процессе групповой профконсультации в форме деловых и профессионально-имитационных игр, которые побуждают их к выработке адекватной самооценки и реалистических профессиональных притязаний; педагогической поддержки вхождения учеников в будущую профессию в процессе индивидуальной профконсультации. Полученные экспериментальные результаты исследования подтвердили эффективность разработанной методики формирования у старшеклассников образа “Я-будущий профессионал” в процессе профильной профессиональной ориентации. педагогічний старшокласник виховний

Ключевые слова: образ “Я-будущий профессионал”, профессиональная ориентация, профессиональная информация, профессиональная консультация.

Bex M. I. Formation of an image “the Я-future professional” at senior pupils during vocational counseling. - Manuscript.

The dissertation on competition of a scientific degree of the candidate of pedagogical sciences in speciality 13.00.07 - the theory and a technique of education. - Institute of problems of education NAPN of Ukraine, Kyiv, 2010.

In the dissertation results of the theoretical analysis of a problem of formation at senior pupils of an image “the Я-future professional” in the psychological and pedagogical theory and educational practice are submitted. The contents of this concept is opened and determined it as personal formation which harmonizes subjective-valuable attitudes of the pupil to as to the future professional and his attitudes to a trade as to space of personal becoming and professional self-development. It is developed structure, criteria, parameters and levels of development of this education of the person in pupils of the senior school age are experimentally determined. Results of research have confirmed regulations about that the developed technique makes active independent designing by senior pupils of variants of the personal professional future with the help of reflective mechanisms of consciousness and consciousness that provides persons subjective sense of professional self-determination. It is proved, that efficiency of the developed contents and pedagogical means of his realization in the environment of profile vocational counseling grows under condition of studying by senior pupils of the curriculum of vocational counseling of a direction “the Я-future professional”, performance of practical tasks in “the Diary of a choice of the future trade” and pedagogical support of their activity at the initial stages of mastering by them system of professional actions.

Key words: an image “the Я-future professional”, vocational counseling, the professional information, professional consultation.

Размещено на Allbest.ru