Проблема формування здорового способу життя старшокласників у вітчизняній педагогіці (друга половина ХХ століття)

Чільне місце у формуванні ЗСЖ школярів у досліджуваний період посідала взаємодія школи й сім'ї, що відбувалася шляхом залучення батьків до формування ЗСЖ, постійного контролю за його здійсненням; надання консультативно-інформаційної допомоги батькам; організації роботи батьківського університету (лекторію), конференцій для батьків, зустрічей учнів і батьків із цікавими людьми (медичними працівниками, спортсменами); здійснення батьками керівництва гуртками; проведення різних спільних заходів із пропаганди ЗСЖ, запобігання шкідливих звичок (турпоходи, поїздки на природу, спортивні змагання, свята творчості, гумору, веселі конкурси, виставки тощо).

Аналіз педагогічної преси, науково-педагогічних даних (Т. Задоянчук, П. Рудик, П. Савицький, Л. Таран, О. Яковлєва) свідчить про те, що в розглядуваний період важливе значення мали такі засоби формування ЗСЖ учнівської молоді, як: засоби наочної агітації ("куточки" й стенди, де висвітлювалося спортивне шкільне життя; стінні газети й радіогазети; інформаційні буклети, брошури, довідники, листівки оздоровчого спрямування) та засоби масової інформації (преса, радіо, телебачення й кіно), що пропагували заняття фізичною культурою й спортом, ведення ЗСЖ, висвітлювали шляхи боротьби з наркозалежністю, алкоголізмом, курінням у молодіжному середовищі.

Отже, у дисертації встановлено, що специфіка досліджуваного періоду полягала в упровадженні різноманітних напрямів, засобів формування ЗСЖ старшокласників, нових форм і методів його здійснення.

Висновки

Узагальнення результатів науково-педагогічного пошуку, аналіз джерельної бази дав підстави зробити такі висновки.

1. У дисертації відповідно до мети і завдань дослідження простежено розвиток проблеми формування ЗСЖ старших школярів у вітчизняній педагогіці другої половини ХХ століття та представлено його у вигляді ретроспективного аналізу теоретичних питань і досвіду.

1.1. З'ясовано, що становлення проблематики ЗСЖ людини у світовій педагогічній думці пов'язане з працями філософів Давньої Греції, діяльністю видатних мислителів епохи Відродження, розробкою різних аспектів здорового розвитку особистості філософами, педагогами Нового і Новітнього часу.

1.2. Становленню та розвитку уявлень про необхідність формування ЗСЖ людини в Україні сприяли: народні традиції сімейного виховання, створення перших педагогічних пам'яток Київської Русі, освітньо-виховний досвід козацької педагогіки, робота братських шкіл і Києво-Могилянської академії, обґрунтування й утілення у практику цілісного підходу до розвитку особистості, розробка питань фізичного виховання учнівської молоді й забезпечення гігієнічних умов навчання.

2. Визначено внесок вітчизняних учених, педагогів другої половини ХХ століття в розробку теоретичних засад досліджуваної проблеми: обґрунтування сутності ЗСЖ, виявлення принципів, підходів до його формування, напрямів, форм, методів, засобів здійснення в навчально-виховному процесі.

З урахуванням особливостей соціально-політичного, економічного й культурного розвитку країни, державної освітньої політики, суспільно-педагогічних вимог до рівня розвитку педагогічної теорії та практики, обґрунтування нових підходів до формування ЗСЖ особистості визначено три етапи становлення та розвитку проблеми формування ЗСЖ старшокласників у вітчизняній педагогіці досліджуваного періоду: 50-ті - 60-ті рр.; 70-80-ті рр.; 90-ті рр. ХХ ст.

Установлено, що розробкою питань формування ЗСЖ школярів як педагогічної проблеми позначений перший етап (50-ті - 60-ті рр. ХХ ст.), якому притаманні широке вивчення у психолого-педагогічній науці питань збереження здоров'я молоді, перші спроби виділити проблему ЗСЖ у самостійний напрям досліджень, варіативність і водночас вузькість підходів до розкриття сутності ЗСЖ, форм і методів його формування. Подоланню обмеженості уявлень про ЗСЖ сприяло обґрунтування В.Сухомлинським принципів виховання (гуманізації, цілісного підходу, урахування вікових та індивідуальних особливостей) як основи для формування ЗСЖ школярів.

Другий етап (70-ті-80-ті рр. ХХ ст.) характеризується цілеспрямованим зверненням до питань формування ЗСЖ старшокласників, інтенсивним розвитком його науково-методичних засад, що знайшло відбиття в розробці програм і рекомендацій щодо формування ЗСЖ учнів, налагодженні лікарсько-педагогічного контролю за його дотриманням; затвердженні самої категорії "здоровий спосіб життя", збагаченні новим науковим підходом (валеологічним) до дослідження ЗСЖ, усебічному вивченні й появі спеціальних праць з означеної проблеми.

Третій етап (90-ті рр. ХХ ст.) пов'язаний із розвитком уявлень про формування ЗСЖ учнів як системи, розробленої на гуманістичних засадах. Цей етап відзначається активізацією теоретичних розвідок, спрямованих на інтеграцію процесів освіти, навчання й виховання у формуванні ЗСЖ школярів; уведенням нових шкільних предметів оздоровчої спрямованості, розробкою авторських навчальних програм і методичних рекомендацій, суттєвим розширенням термінологічного поля дослідження ЗСЖ, визначенням принципів (урахування всіх аспектів здоров'я, національна спрямованість, варіативність) формування ЗСЖ школярів, збагаченням форм і методів його здійснення. Водночас відбувається значне скорочення мережі фізкультурно-оздоровчих закладів, шкільних та позашкільних спортивних гуртків і секцій.

3. Узагальнено досвід здійснення формування ЗСЖ старшокласників у другій половині ХХ століття за такими основними напрямами: організація навчальної діяльності (уроків і факультативів оздоровчої спрямованості); здійснення виховної позакласної (проведення "класних годин", тематичних лекцій, конференцій, читань, вечорів, екскурсій, спортивних змагань, турнірів, конкурсів, олімпіад, функціонування валео-гігієнічних і фізкультурно-спортивних гуртків) та позашкільної (діяльність культурно-оздоровчих, туристично-спортивних позашкільних навчально-виховних закладів) роботи; взаємодія школи й сім'ї (створення методичних центрів, лекторських груп, консультаційних пунктів, проведення спільних заходів) у формуванні ЗСЖ школярів;

4. У ході дослідження визначено перспективи творчого використання педагогічно цінних надбань формування ЗСЖ старшокласників у другій половині ХХ ст., а саме: підвищення якості занять фізкультурою та посилення оздоровчої спрямованості змісту інших шкільних дисциплін (забезпечення матеріальної й науково-методичної бази, розробка нових наскрізних навчальних планів і програм, уведення факультативних занять); відновлення роботи й розширення мережі фізкультурно-оздоровчих, валео-гігієнічних гуртків, тренінгових груп із ЗСЖ; поглиблення взаємодії школи з позашкільними навчально-виховними закладами; стимулювання учнів до самостійних оздоровчих занять, зокрема за місцем мешкання; використання форм пропаганди ЗСЖ із залученням засобів масової інформації; тісна співпраця школи з батьками, спрямована на підвищення педагогічної культури батьків, їхньої відповідальності за життя й здоров'я дітей.

Проведене дослідження надало можливість сформулювати перспективи подальшого розвитку питань формування ЗСЖ школярів: удосконалення термінологічного поля досліджуваної проблеми й вироблення цілісної концепції формування ЗСЖ дітей і молоді з дотриманням вимог щодо його наступності й безперервності (дошкільна - загальна - вища освіта); запровадження широкого спектру заходів превентивно-оздоровчого впливу на дітей і молодь (розробка й упровадження інструментарію діагностики способу життя школярів, профілактика захворювань і шкідливих звичок, забезпечення оптимального режиму праці й відпочинку, рухової активності, раціонального харчування); удосконалення форм підготовки, перепідготовки й підвищення кваліфікації педагогічних кадрів для розв'язання питань формування ЗСЖ школярів; посилення взаємодії й виховної ролі соціальних інститутів (сім'ї, закладів систем освіти й охорони здоров'я), залучення широкої громадськості до формування ЗСЖ різних категорій дітей і молоді.

Проведене дослідження не вичерпує всіх проблем, пов'язаних із розвитком теорії та практики формування ЗСЖ старшокласників. Предметом подальшого вивчення може бути підготовка педагогів до реалізації завдань формування ЗСЖ учнівської молоді у вітчизняній педагогіці розглядуваного періоду.

Основний зміст дисертації відображено в таких публікаціях

Статті в наукових фахових виданнях

1. Єрмакова Т.С. В.О. Сухомлинський про збереження і зміцнення здоров'я старшокласників / Т.С. Єрмакова // Теорія та методика навчання та виховання: зб. наук. праць. - Харків: Харківський національний педагогічний університет імені Г.С. Сковороди, 2008. - Вип. 21. - С. 35-39.

2. Єрмакова Т.С. Досвід формування здорового способу життя старшокласників у вітчизняній педагогіці (друга половина ХХ століття) / Т.С. Єрмакова // Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту: зб. наук. праць. - Харків: Харківська державна академія дизайну і мистецтв, 2010. - №5. - С. 56-65.

3. Єрмакова Т.С. Етапи розвитку ідей формування здорового способу життя старшокласників у вітчизняній педагогіці (друга половина ХХ століття) / Т.С.Єрмакова // Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту: зб. наук. праць. - Харків: Харківська державна академія дизайну і мистецтв, 2010. - №4. - С. 29-36.

4. Єрмакова Т.С. Основні напрями формування здорового способу життя школярів у навчально-виховному процесі / Т.С. Єрмакова // Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту: зб. наук. праць. - Харків: Харківська державна академія дизайну і мистецтв, 2009. - №11. - С. 27-31.

5. Єрмакова Т.С. Особливості формування здорового способу життя школярів: історичний аспект / Т.С. Єрмакова // Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту: зб. наук. праць. - Харків: Харківська державна академія дизайну і мистецтв, 2008. - №8. - С. 60-62.

6. Єрмакова Т.С. Розвиток ідеї формування здорового способу життя дітей у світовій педагогічній думці / Т.С. Єрмакова // Педагогіка і психологія формування творчої особливості: проблеми і пошуки: зб. наук. праць. - Запоріжжя: Запорізький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти, 2008. - Вип. 52. - С. 64-71.

7. Єрмакова Т.С. Сутність понять "здоров'я" та "здоровий спосіб життя" в науково-педагогічній літературі / Т.С. Єрмакова // Гуманізація навчально-виховного процесу: зб. наук. праць. - Слов'янськ: Слов'янський державний педагогічний університет, 2009. - Вип. XLVI. - С. 55-61.

Науково-методичні матеріали

8. Єрмакова Т.С. Формування здорового способу життя старшокласників: історичний аспект: науково-методичні матеріали [для студентів вищих педагогічних навчальних закладів] / Т.С. Єрмакова, О.М. Іонова. - Харків: Харківський національний педагогічний університет імені Г.С. Сковороди, 2010. - 24 с.

Матеріали конференцій

9. Єрмакова Т.С. Мотиви творчості художника О.О. Дейнеки на тему: "Фізична культура, спорт і здоровий спосіб життя" у формуванні світогляду старшокласників: матеріали Х наукової конференції молодих науковців, докторантів, аспірантів, магістрантів, студентів ["Молода мистецька наука України"], (Харків, 20 грудня 2007 р.) / Міністерство освіти і науки України, Харківська державна академія дизайну і мистецтв. - Харків: Харківська державна академія дизайну і мистецтв, 2007. - Ч. І. - С. 114-119.

10. Єрмакова Т.С. Формування в майбутніх вчителів навичок виховання здорового способу життя школярів у літньому оздоровчому таборі: материалы І международной научной конференции ["Здоровьесберегающие технологии, физическая реабилитация и рекреация в высших учебных заведениях"], (Белгород-Красноярск-Харьков, 25 ноября 2008 г.) / Харьковская государственная академия дизайна и искусств; Белгородский государственный технологический университет имени В.Г. Шухова. - Белгород-Красноярск-Харьков: Харківська державна академія дизайну і мистецтв, 2008. - С. 31-34.

11. Єрмакова Т.С. Формування здорового способу життя старшокласників: освітній аспект: материалы І международной научной конференции ["Здоровьесберегающие технологии, физическая реабилитация и рекреация в высших учебных заведениях"], (Белгород-Красноярск-Харьков, 25 ноября 2008 г.) / Харьковская государственная академия дизайна и искусств; Белгородский государственный технологический университет имени В.Г. Шухова. - Белгород-Красноярск-Харьков: Харківська державна академія дизайну і мистецтв, 2008. - С. 34-37.

Размещено на Allbest.ru