Формування пізнавальної самостійності студентів у процесі навчання економічних дисциплін
Дидактичний підхід до формування пізнавальної самостійності студентів у процесі навчання економічних дисциплін. Організаційно-педагогічна модель технології формування пізнавальної самостійності. Тенденція змін мотиваційної сфери студентів у перспективі.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | автореферат |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 27.07.2015 |
| Размер файла | 160,1 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
13. Малихіна С. В. Пріоритетні теоретичні аспекти формування пізнавальної самостійності студентів при вивченні економічних дисциплін / С. В. Малихіна // Материали за 6-а международна научна практична конференция, "Динамиката на съвременната наука" (17-25 юли 2010). - Том 6 : Педагогически науки. - София : "Бял ГРАД-БГ" ООД, 2010. - С. 10-12.
АНОТАЦІЇ
Малихіна С. В. Формування пізнавальної самостійності студентів у процесі навчання економічних дисциплін. - Рукопис.
Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук зі спеціальності 13.00.09 - теорія навчання. - Криворізький державний педагогічний університет. - Кривий Ріг, 2010.
Дослідження присвячено створенню оригінального дидактичного підходу до формування пізнавальної самостійності студентів у процесі навчання економічних дисциплін. Здійснено дидактичний аналіз становлення проблеми пізнавальної самостійності суб'єктів учіння, визначено сутність, зміст, різновиди пізнавальної самостійності студентів у процесі навчання економічних дисциплін; виокремлено показники, ознаки рівнів сформованості, розроблено організаційно-педагогічну модель і відповідну їй технологію формування пізнавальної самостійності студентів у процесі навчання економічних дисциплін, обґрунтовано сукупність дидактичних умов формування досліджуваного феномену.
У дослідженні експериментально доведено ефективність запропонованих засобів. Проведений кількісний, якісний і статистичний аналіз виявив тенденцію змін у мотиваційній сфері особистості студентів, обсягу їх пізнавальної перспективи, рівнях навчально-пізнавальних досягнень, структурі пізнавальної самостійності, загальних рівнях сформованості пізнавальної самостійності студентів експериментальних груп у процесі навчання економічних дисциплін у позитивний бік. Отримані результати можуть бути використані у практиці навчання, що знайшло відображення при апробації роботи у вищих навчальних закладах.
Ключові слова: пізнавальна самостійність, дидактична схема, організаційно-педагогічна модель, технологія формування пізнавальної самостійності.
Малыхина С.В. Формирование познавательной самостоятельности студентов в процессе обучения экономическим дисциплинам. - Рукопись.
Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.09 - теория обучения. - Криворожский государственный педагогический университет. - Кривой Рог, 2010.
Исследование посвящено созданию оригинального дидактического подхода к формированию познавательной самостоятельности студентов в процессе обучения экономическим дисциплинам.
Осуществлен дидактический анализ становления проблемы познавательной самостоятельности субъектов учения, определена сущность, содержание, разновидности познавательной самостоятельности студентов в процессе обучения экономическим дисциплинам.
Познавательная самостоятельность определена как качество личности, которая включает в себя единую систему направленности, способности и умения активно, собственными усилиями, без посторонней помощи осуществлять полный цикл познавательной деятельности, в частности, самостоятельно овладевать общеучебными и специальными знаниями, умениями и навыками, использовать современные средства обучения и коммуникации с целью разрешения профессионально и социально значащих задач.
Содержание познавательной самостоятельности студентов в процессе обучения экономическим дисциплинам обусловливается конкретной спецификой познавательной деятельности и имеет черты предметности, личностной направленности, производительности, опосредствуется познавательной активностью и волевыми усилиями, владеет полифункциональностью в применении средств самостоятельной и самообразовательной познавательной деятельности и определяется видами познавательной самостоятельности студентов - информационно-познавательной, познавательно-процессуальной, профессионально-направленной, субъекно-преобразовательной. Структуру познавательной самостоятельности студентов составляют мотивационно-целевая, эмоционально-волевая, содержательная, ориентировочная, деятельностная и оценочно-рефлексивная компоненты.
Выделены показатели, признаки уровней сформированности познавательной самостоятельности студентов в процессе обучения экономических дисциплин.
Процесс формирования познавательной самостоятельности студентов в динамике отображает организационно-педагогическая модель. Разработанная модель является совокупностью 4-х блоков: концептуального, который включает цели, принципы, функции разрабатываемой модели; содержательного, который моделирует уровни усвоения экономических знаний и уровни сформированности познавательной самостоятельности студентов в процессе обучения; процессуального, описывающего формы, методы и средства формирования познавательной самостоятельности студентов в процессе обучения экономическим дисциплинам и соответствующие этапы; результативного - совокупности результатов, на которые нацеливается педагогическое моделирование процесса формирования познавательной самостоятельности студентов.
Важной структурной частью организационно-педагогической модели является дидактическая схема формирования познавательной самостоятельности студентов в процессе обучения экономическим дисциплинам, которая включает мотивационно-целевой, ориентировочный, исполнительный, контрольно-корекционный модули, которые обеспечивают осуществление студентами полного цикла познавательных действий соответственно запроектированным уровням учебно-познавательной деятельности. Эффективность функционирования организационно-педагогической модели формирования познавательной самостоятельности студентов в процессе обучения экономическим дисциплинам обеспечивается дидактическими условиями, которые создаются в учебном процессе.
Технология формирования познавательной самостоятельности студентов в процессе обучения экономическим дисциплинам предусматривает поэтапную реализацию организационно-педагогической модели. А именно: обеспечивает последовательное прохождение пропедевтического этапа, этапа реализации и рефлексивно-прогностического этапа при наличии созданных дидактических условий.
Об эффективности разработанной соответственно модели технологии формирования познавательной самостоятельности студентов в процессе обучения экономическим дисциплинам свидетельствуют данные контрольного этапа опытно-экспериментальной работы. В исследовании экспериментально доказана эффективность предложенных средств. Проведенный количественный, качественный и статистический анализ выявил тенденцию изменений в мотивационной сфере личности студентов, объеме их познавательной перспективы, уровнях учебно-познавательных результатов, структуре познавательной самостоятельности, общих уровнях сформированности познавательной самостоятельности студентов экспериментальных групп в процессе обучения экономическим дисциплинам в положительную сторону. Полученные результаты могут быть использованы в практике обучения, что было определено при апробации работы в высших учебных заведениях.
Ключевые слова: познавательная самостоятельность, дидактическая схема, организационно-педагогическая модель, технология формирования познавательной самостоятельности.
Malykhina S.V. Forming students' cognitive independence in the process of economic disciplines studying. - Manuscript.
Thesis on gaining scientific degree of Candidate of Pedagogy on speciality 13.00.09 - theory of education. Kryvyi Rih State Pedagogical University. - Kryvyi Rih, 2010.
The thesis presents the creation of the original didactic approach to forming students' cognitive independence in the process of economic disciplines studying. The didactic analysis of cultivating the problem of cognitive independence of subjects of learning is carried out, the essence, the contents, the kinds of students' cognitive independence in the process of economic disciplines studying are defined; indicators, features and formed levels are singled out, the organizational-and-pedagogical model and corresponding technology of forming students' cognitive independence in the process of economic disciplines studying are elaborated, the set of the didactic conditions of forming the investigated phenomenon are theoretically grounded.
The efficiency of the offered means is experimentally proved in the research. Carried out quantitative, qualitative and statistical analysis has revealed the tendency of changes in the motivation sphere of a student' personality, the volume of their informative prospect, the levels of educational-and-cognitive results, the structure of cognitive independence, the general formed levels of experimental groups students' cognititive independence in the process of economic disciplines studying being positively improved. The received results can be used in the training practice and have been implemented in the educational process of higher educational establishments.
Key words: independence, cognitive independence, didactic scheme, organizational-and-pedagogical model, technology of forming cognitive independence.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Основні положення компетентнісного підходу у формуванні пізнавальної самостійності. Методичні рекомендації щодо формування основних груп компетентностей учнів на уроках фізики. Дослідження способів розв’язування фізичних задач математичними способами.
курсовая работа [229,1 K], добавлен 19.02.2014Розвиток творчої діяльності студентів. Роль викладача як суб'єкта педагогічного процесу. Дослідження психологічних особливостей майбутніх фахівців у процесі формування самостійності. Створення креативної особистості, адаптованої до вимог сучасності.
реферат [123,1 K], добавлен 25.02.2014Активізація учбово-пізнавальної діяльності студентів як один з засобів підвищення ролі їх самостійної роботи. Основні умови стимулювання та заходи підтримки розвитку академічних компетенцій в студентів в процесі навчально-пізнавальної діяльності.
дипломная работа [1005,5 K], добавлен 25.06.2013Сутність процесу навчання. Функції процесу навчання: освітня, розвиваюча, виховна. Структура діяльності викладача в навчальному процесі. Психолого-педагогічні основи навчально-пізнавальної діяльності студентів. Типові варіанти навчання студентів.
контрольная работа [32,3 K], добавлен 23.10.2007Структура методів самостійного набуття знань, їx роль у навчально-виховному процесі. Підвищення самостійності і творчої активності студентів при вивченні дисципліни "Лісництво". Ефективність застосування методів самостійного набуття знань студентами.
курсовая работа [47,6 K], добавлен 29.09.2010Вивчення навколишнього світу через гру. Пізнавальна активність в психолого-педагогічній літературі. Різні засоби подання учбового матеріалу. Визначення можливості навчання дітей за допомогою ігор та дидактичні умови формування пізнавальної активності.
курсовая работа [39,2 K], добавлен 04.01.2011Способи активізації пізнавальної діяльності студентів на основі вивчення основних методів стимулювання розумової активності у процесі вивчення математики. Роль задач практичного змісту при навчанні математики, зв'язок суміжних наук у процесі навчання.
статья [22,8 K], добавлен 31.08.2017Визначення ролі та педагогічних можливостей ігрових технологій навчання при проведенні діалогічних та полемічних лекцій з біохімії. Аналіз значення дидактичних міні-ігор для розвитку пізнавальної активності та продуктивності навчальної діяльності.
статья [26,2 K], добавлен 31.08.2017Теоретичні основи активізації пізнавальної діяльності учнів 9 класу основної школи в процесі навчання математики. Методи та засоби активізації пізнавальної діяльності учнів у процесі розв’язування математичних задач фінансового змісту, аналіз результатів.
дипломная работа [187,5 K], добавлен 24.04.2009Огляд видів стимулів навчання. Дослідження ефективності різних методів стимулювання навчальної діяльності студентів. Аналіз ставлення українських студентів до навчання у вищому навчальному закладі. Особливості формування пізнавальних інтересів студентів.
дипломная работа [81,5 K], добавлен 27.05.2014Гра як один із видів діяльності людини, її специфічні риси та значення в розвитку особистості дитини, аналіз їх використання в виховному процесі в початковій школі. Формування пізнавальної активності учнів у процесі спільної пізнавальної діяльності.
курсовая работа [51,2 K], добавлен 22.04.2010Підвищення якості навчання інформатичних дисциплін іноземних студентів. Використання дистанційних технологій освіти. Процес підготовки іноземних студентів та вчителів інформатики. Місце та роль дистанційних технологій навчання у системі вищої освіти.
статья [335,2 K], добавлен 21.09.2017Психолого-педагогічні засади пізнавальної діяльності учнів. Аналіз активних та інтерактивних методів навчання. Методичні рекомендації вчителям щодо організації пізнавальної діяльності школярів в процесі вивчення географії Південної та Північної Америки.
дипломная работа [212,2 K], добавлен 21.09.2011Соціальна ситуація розвитку молодшого школяра. Розвиток особистості у молодшому шкільному віці. Значення розвитку психічної пізнавальної сфери дітей в процесі навчання. Особливості процесів відчуття та сприймання. Роль уваги та пам'яті в житті дітей.
курсовая работа [37,8 K], добавлен 29.01.2013Концепція дошкільного виховання в Україні. Огляд поняття пізнавальної активності в психолого-педагогічній літературі. Аналіз сутності, видів, особливостей творчих завдань та їх місця у процесі формування пізнавальної активності старших дошкільників.
дипломная работа [123,8 K], добавлен 26.02.2013Умови формування культури здоров'я студентів в умовах комп'ютеризації навчання. Сутність, зміст, структуру культури здоров'я студентів. Необхідність застосування оздоровчих технологій. Критерії, показники й рівні сформованості культури здоров'я студентів.
статья [27,4 K], добавлен 15.01.2018Сучасний стан проблеми контролю пізнавальної діяльності студентів за літературними джерелами, періодичними виданнями та семінарами. Логічна послідовність процесу пізнавальної діяльності із загальної фізики студентів технічних вищих навчальних закладів.
автореферат [55,5 K], добавлен 29.03.2009Необхідність формування у молоді мотивації щодо формування культури здоров'я, ідеології його збереження на сучасному етапі. Окремі аспекти застосування здоров’язберігаючих освітніх технологій у процесі викладання дисциплін у вищих навчальних закладах.
статья [20,3 K], добавлен 15.01.2018Види і форми організації навчання студентів. Класно-урочна система організації навчання, урок як основна форма педагогічного процесу. Особливості форм організації навчального процесу по спеціальних предметах, методи навчання та їх основні групи.
курсовая работа [61,7 K], добавлен 29.09.2010Особливості організації пізнавальної самостійності школярів. Історико-педагогічні передумови та психологічні основи проблемного навчання, аналіз його переваг та недоліків. Аналіз основних ідей теорії проблемного навчання у працях відомих педагогів світу.
курсовая работа [32,3 K], добавлен 22.12.2010
