Формування міжособистісних відносин студентів-першокурсників у навчально-виховному процесі педагогічного університету

6. Маріна О. В. Наступність як педагогічна категорія / О. В. Маріна // Педагогіка і психологія формування творчої особистості: проблеми і пошуки: зб. наук. праць. - Запоріжжя, 2006. - Вип. 40. - С. 296-299.

7. Маріна О. В. Педагогічне керування процесом адаптації як необхідна умова формування міжособистісних відносин студентів-першокурсників // Педагогіка і психологія формування творчої особистості : проблеми і пошуки: зб. наук. праць. - Запоріжжя, 2008. - Вип. 50. - C. 244-247.

8. Маріна О. В. Теоретичне обґрунтування категорій «взаємодія» та «взаємовідносини» у педагогічному процесі / О. В. Маріна // Педагогіка і психологія формування творчої особистості : проблеми і пошуки : зб. наук. праць. - Запоріжжя, 2007. - Вип. 42. - C. 255-258.

9. Маріна О. В. Філософський аспект моралі // Умови і фактори формування особистісно-орієнтованих підходів до навчання: зб. наук. праць. - Харків : Стиль Іздат, 2006. - C. 134-140.

10. Маріна О. В. Формування міжособистісних відносин студентів-першокурсників вищих педагогічних навчальних закладів як психолого-педагогічна проблема / О. В. Маріна // Педагогіка і психологія формування творчої особистості : проблеми і пошуки : зб. наук. праць. - Запоріжжя, 2007. - Вип. 45. - C. 238-241.

2. Статті в інших виданнях

11. Маріна О. В. Групи однолітків та їх влив на формування особистості / О. В. Маріна // Освітянські обрії: реалії та перспективи : зб. наук. праць. - К. : ІПТО, 2007. - №1(1). - C. 16-19.

12. Маріна О.В. Моральність як суспільна якість особистості / О. В. Маріна // Вісник Київського славістичного університету : зб. наук. праць. - 2005. - Вип. 24. - C. 125-130.

Маріна О. В. Роль соціального фактору у моральному вихованні

особистості / О. В. Маріна // Вісник Київського славістичного університету : зб. наук. праць. - 2005. - Вип. 26. - C. 151-156. - (Педагогіка).

Маріна О. В. Теоретичні основи наступності у навчанні / О. В. Маріна

// Вісник Київського славістичного університету : зб. наук. праць. - 2005. - Вип. 27. - C. 130-134. - (Педагогіка).

3. Матеріали конференцій

15. Маріна О. В. Моральний аспект наступності як необхідна умова формування особистості / О. В. Маріна // Методологія сучасних наукових досліджень: матеріали наук.-практ. конф. молодих учених. - У 2-х частинах. - Ч. 1. - Харків: ХНПУ, 2006. - С. 54-55.

16. Маріна О. В. Проблема адаптації першокурсників // Модернізація освіти : пошуки, проблеми, перспективи : матеріали Міжнародної науково-практичної конференції (Київ - Переяслав-Хмельницький, 22-25 травня 2006 р.). - Київ - Переяслав-Хмельницький, 2006. - С. 70-72.

17. Маріна О. В. Ставлення до себе як необхідна складова формування міжособистісних відносин студентів // Професіоналізм педагога в контексті Європейського вибору України : матеріали Всеукр. наук.-практ. конференції. (20-22 вересня 2007 р.). - Ялта, 2007. - С. 25-27.

18. Маріна О. В. Теоретичне обґрунтування наступності в дидактиці / О. В. Маріна // Методологія сучасних наукових досліджень: матеріали наук.-практ. конф. молодих учених. -У 2-х частинах. - Ч. 1. - Х.: ХНПУ, 2006. - С. 52.

19. Маріна О. В. Формування ставлень особистості / О. В. Маріна // Модернізація освіти: пошуки, проблеми, перспективи : матеріали II Міжнародної наук.-практ. конференції (28-31 травня 2007 р.). - Масандра, 2007. - С. 51-52.

АНОТАЦІЇ

Маріна О.В. Формування міжособистісних відносин студентів-першокурсників у навчально-виховному процесі педагогічного університету. - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук зі спеціальності 13.00.07 - теорія і методика виховання. - Харківський національний педагогічний університет імені Г.С. Сковороди. - Харків, 2010.

Дисертаційна робота є теоретико-експериментальним дослідженням проблеми формування міжособистісних відносин студентів-першокурсників.

Обґрунтовано й уточнено суть поняття «міжособистісні відносини», виявлено особливості їх формування, уточнено критерії та показники сформованості міжособистісних відносин студентів-першокурсників. Теоретично обґрунтовано педагогічні умови формування міжособистісних відносин студентів-першокурсників (реалізація принципу наступності в організації взаємодії викладачів фахових дисциплін, куратора і студентів у процесі адаптації першокурсників до навчально-виховного процесу педагогічного університету; створення освітнього середовища, характерною ознакою якого є сприятливий мікроклімат у колективі, спрямований на формування комунікативних умінь майбутніх учителів) й експериментально перевірено їх ефективність.

Подальшого розвитку набули форми й методи роботи зі студентами-першокурсниками по формуванню міжособистісних відносин.

Ключові слова: міжособистісні відносини, педагогічні умови формування міжособистісних відносин, студенти-першокурсники, навчально-виховний процес, педагогічний університет.

Марина Е.В. Формирование межличностных отношений студентов-первокурсников в учебно-воспитательном процессе педагогического университета. - Рукопись.

Диссертация на соискание учёной степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.07. - теория и методика воспитания. - Харьковский национальный педагогический университет имени Г.С. Сковороды. - Харьков, 2010.

Диссертационная работа является теоретико-экспериментальным исследованием проблемы формирования межличностных отношений студентов-первокурсников. Профессиональная подготовка студентов-первокурсников педагогического университета начинается в качественно новых для них условиях учебно-воспитательного процесса, в котором молодые люди получают не только профессиональные знания, а и формируют систему взаимоотношений с преподавателями и одногрупниками. Формирование межличностных отношений студентов-первокурсников в начале обучения способствует формированию самодостаточной, всесторонне развитой и социально направленной личности, развитию моральных качеств молодых людей, повышению эффективности учебно-воспитательного процесса.

В диссертации межличностные отношения первокурсников рассматриваются как отношения, которые возникают у студентов на протяжении первого года обучения в вузе во время их взаимодействия и общения при выполнении учебно-воспитательных заданий. Эти отношения характеризуются спонтанностью, многочисленными сменами дружеских группировок во время общения и поиска эмоционально комфортного окружения, опорой на чувства симпатии и антипатии в выборе партнёров общения и мотивацию пребывания в учебном заведении, а также опорой на сформированную систему ценностных и жизненных ориентаций, формированием взаимоотношений в процессе адаптации к новым условиям учёбы и жизнедеятельности.

Определены, теоретически обоснованы и экспериментально проверены педагогические условия формирования межличностных отношений: реализация принципа преемственности в организации взаимодействия преподавателей специальных предметов, куратора и студентов в процессе адаптации первокурсников (реализовывалось с помощью создания ситуаций повышения интереса студентов к обучению в вузе; проведение информативных встреч студентов-первокурсников с преподавателями специальных дисциплин, старшекурсниками; ознакомительных бесед, экскурсий по университету и городу; изучение конфликтов и способов их разрешения; совместную подготовку к воспитательным мероприятиям, выполнение упражнений, направленных на формирование и закрепление навыков взаимодействия, организацию работы студентов в микрогрупах; внедрение метода проектов; обучение студентов объяснению своих успехов и неудач); создание образовательной среды, характерным признаком которой является благоприятный микроклимат в коллективе, направленный на формирование коммуникативных умений будущих учителей осуществлялось при помощи проведения спецсеминара для кураторов и преподавателей психолого-педагогических и специальных дисциплин на темы формирования благоприятного микроклимата в студенческой группе с целью формирования коммуникативних умений, внесение дополнений в определённые темы психолого-педагогических дисциплин («Основы педагогического мастерства», «Психология»), проведения разнообразных игр-тренингов; подготовку и проведение презентаций; включение в учебный процесс заданий, связанных со «свободным общением»; включение в качестве партнеров общения лиц, которые не входят в состав группы (преподавателей); подготовку к публичному выступлению; ознакомление с правилами проведения бесед и дискуссий; подготовку интересных фактов мини-выступлений к занятиям; вариации в широких границах условий общения (места, времени, задания); анализ конфликтных и педагогических ситуаций; просмотр и обсуждение учебных видеофильмов; чтение и обсуждение литературных призведений; разыгрывание коммуникативных ситуаций (как с предварительной подготовкой, так и без неё), написание сочинений по просмотренным фильмам и прочитанням произведениям художественной литературы; организация работы в статичных, динамичных и вариативных парах.

Для всестороннего качественного и количественного изучения результатов проведённой экспериментальной работы были определены критерии и показатели сформированности межличностных отношений студентов-первокурсников: мотивационно-ценностый (стремление к взаимодействию, взаимопонимание, взаимопомощь); содержательно-процессуальный критерий (проявление качеств и умений - коммуникативных, организаторских, умений избегать конфликтов; сплоченность группы, микроклимат группы); рефлексивно-корректирующий (адаптация к условиям обучения в вузе, самооценка своих возможностей).

Анализ данных, полученных в результате проведения педагогического эксперимента, свидетельствует о позитивной динамике и об эффективности внедрения педагогических условий в учебно-воспитательный процесс педагогического вуза.

Ключевые слова: межличностные отношения, педагогические условия формирование межличностных отношений, студенты-первокурсники, учебно-воспитательный процесс, педагогический университет.

Marina O.V. Forming of interpersonal relations of the first year students of a Pedagogical university - Manuscript.

The dissertation for the degree of Candidate of Pedagogical Science, speciality 13.00.07 - Theory and Methods of Upbringing. - Kharkiv G. S. Skovoroda National Pedagogical University. - Kharkiv, 2010.

The dissertation is a theoretical and practical research of the problem of forming interpersonal relations of the first year students of a Pedagogical university.

The term «interpersonal relations of the first year students», the criteria and indices of the efficiency of forming interpersonal relations are specified.

The pedagogical conditions of forming interpersonal relations of the first year students (the realization of the principle of succession in organization of interaction between the teachers of special disciplines, a curator and students in the process of adaptation of the first year students to the educational process of a pedagogical university and creating an educational environment, characterized by a favourable microclimate aimed at forming communicative skills of future teachers) are substantiated and experimentally checked.

Key words: interpersonal relations, pedagogical conditions of forming interpersonal relations, first year students, educational process, pedagogical university.

Размещено на Allbest.ru