Теоретико-методичні засади соціалізації дітей шкільного віку у взаємодії сім’ї і школи
Роль сім’ї і школи у соціалізації дітей шкільного віку, сутність взаємодії цих соціальних інститутів, її функції і принципи реалізації, типи прояву. Критерії, показники і рівні соціалізованості дітей молодшого, підліткового і старшого шкільного віку.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | автореферат |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 27.07.2015 |
| Размер файла | 289,5 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Выявлена логика взаимосвязи социализации и воспитания как процессов, тесно связанных с вхождением ребенка в пространство культуры определенного социума и направленных на присвоение им совокупности знаний, представлений, ценностей, умений использовать адекватные социальным ситуациям модели поведения, руководствуясь личным опытом. В отличие от социализации воспитание является специально организованным и педагогически управляемым процессом, позволяющим корректировать, обогащать стихийно формирующийся социальный опыт ребенка, создавать условия для предварительной апробации подрастающей личностью социокультурных норм и правил, которые в дальнейшем она использует в открытом социально-культурном жизненном пространстве.
Исследованы особенности развития социальности младших школьников, подростков и старшеклассников. На уровне младших школьников этот процесс обусловлен формированием субъектности ребенка, его индивидуализации, становлением системы личностных ценностей, доминирующих над общественными, зарождением потребности принадлежать к группе. У подростков наблюдается рост самостоятельности, расширение и углубление межличностных отношений, формируется осознание себя членом общества, четкое выражение приобретает потребность самоутверждения в группе, прослеживается ролевое экспериментирование, противоречивость в принятии „другого”. Старшеклассники характеризуются потребностью в формировании мировоззрения, моральных убеждений, стремлением к самосовершенствованию и самоутверждению, усилением субъектности и индивидуализации, увеличением подчинения требованиям референтной группы.
Охарактеризована роль семьи и школы в социализации детей школьного возраста. В семье ребенок вовлекается в те социальные отношения, которые формируют его внутреннюю культуру, способствуют социальному становлению. Семья в социализации ребенка может играть как положительную, так и отрицательную роль. Последнее происходит в тех случаях, когда родители не могут адаптироваться к условиям социума, взрослым присущи ошибочные ориентации как по отношению к обществу, его ценностям, нормам, моделям жизнедеятельности, так и по отношению к воспитанию ребенка.
Перед школой как институтом социализации детей школьного возраста стоит задача обеспечения их адаптации в обществе, формирования совокупности знаний, убеждений, ценностных ориентаций, умений и навыков социально признанного поведения, оказания помощи в определении ими свого места в обществе и путей эффективной самореализации в нем; обучения школьников успешно взаимодействовать с другими людьми, противостоять отрицательным влияниям среды.
Охарактеризована сущность взаимодействия семьи и школы, под которым понимаем объективную связь двух социокультурных институтов, в основу которой положена их взаимная заинтересованность, действенное влияние друг на друга, когда каждый вносит в общее дело - социализацию детей школьного возраста - то, в чем его участие видится более полезным и продуктивным.
Определена сущность социализированности детей школьного возраста, под которой понимаем интегративное личностное образование, включающее знания о социальных нормах и правилах, ценностное отношение к ним, активно-творческое использование в своей жизнедеятельности на основе рефлексивного выбора в соответствии с целесообразностью и необходимостью. Структурными компонентами этого образования определили когнитивный, эмоционально-ценностный и деятельностный, каждый из которых характеризуется совокупностью соответствующих критериев и показателей.
Разработано содержание и методика повышения уровней социализированости детей школьного возраста во взаимодействии семьи и школи: тематика заседаний Совета общеобразовательного учреждения, встреч администрации школы з родителями, заседаний классних родительских советов, програмы проведения педагогом воспитательной работы с детьми и работы с их родителями. Раскрыта методика использования в воспитательной работе с детьми спеціально подобранных упражнений, творческих заданий, дискуссий, „домашних заданий” для самостоятельного и совместного с родителями выполнения, различных игр, ситуаций нравственного выбора; в работе с родителями - упражнений на отработку различных примов общения с ребенком и реагирования на конфликтные ситуации, обмела опытом семейного воспитания, „домашних заданий” для самостоятельной отработки полученных во время занятий знаний, учений, примов безконфліктного поведения.
Ключевые слова: воспитание, социализация, дети школьного возраста, взаимодействие семьи и школы, педагогические условия, социализированость.
Кravchenko T. V. Theoretical and methodical fundamentals of children's of school age socialization in co-operation of family and school. - Manuscript.
Dissertation on the receipt of scientific degree of doctor of pedagogical sciences in speciality 13.00.07 - Theory and methodic of upbringing. - Institute of problems of upbringing of the NAPS of Ukraine, Kyiv, 2010.
In dissertation the analysis of domestic and foreign philosophical, sociological, psychological, socially-pedagogical, pedagogical literature is carried out, the looks on essence of socialization are exposed. Logic of intercommunication of socialization and education found out. The features of the social becoming of junior pupils, teenagers and senior pupils are explored. The role of family and school in socialization of children of school age is described. The essence of co-operation of family and school as the pedagogical phenomenon is outlined. Essence, structural components, criteria, indexes and levels of junior pupils', teenagers' and senior pupils' social qualities are certain.
On the basis of the developed theoretical and methodical fundamentals the pedagogical terms of increasing the levels of schoolchildren's social qualities in co-operation of family and school are grounded and experimentally tested. The organizationally-semantic filling of socialization of schoolchildren in co-operation of family and school is developed. Efficiency of structurally-functional model of socialization of schoolchildren in co-operation of family and school is experimentally proved.
Key words: upbringing, socialization, schoolchildren, co-operation of family and school, pedagogical terms, social qualities.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Теоретичне дослідження і способи практичного вживання методик розвитку мускульної сили у дітей шкільного віку різних вікових груп. Методичні засоби вдосконалення сили і контроль силових можливостей у дітей молодшого, середнього і старшого шкільного віку.
курсовая работа [229,8 K], добавлен 06.01.2011Психологічні особливості прояву страхів у дітей молодшого шкільного віку, їх класифікація та характеристика. Комплекс корекційних та профілактичних методик. Аналіз стану проблеми на практиці. Визначення страху в психолого-педагогічній літературі.
курсовая работа [442,3 K], добавлен 09.05.2009Форми профорієнтаційної роботи з дітьми молодшого шкільного віку. Дослідження уявлень дітей про професійну діяльність. Способи оптимізації знань дітей молодшого шкільного віку щодо світу професій. Методика проведення уроків, бесід, ігор, вправ та занять.
курсовая работа [84,2 K], добавлен 12.12.2014Анатомо-фізіологічні та психологічні особливості дітей молодшого шкільного віку. Характеристика вікових груп шкільного періоду дитинства. Вироблення у школярів життєво важливих фізичних якостей. Способи оцінки спритності, сили, швидкості, витривалості.
реферат [27,1 K], добавлен 13.06.2011Соціалізація як процес і кінцевий результат взаємодії людини з природним, предметним, соціокультурним середовищем. Головні завдання початкової школи. Мікросередовище впливу на дітей молодшого шкільного віку. Педагогічні умови соціального розвитку.
презентация [1,4 M], добавлен 03.11.2015Сутність готовності дитини до шкільного навчання: характеристика основних понять проблеми. Психологічні особливості дітей на межі дошкільного і молодшого шкільного віку. Дидактичні умови реалізації підготовки дітей до навчання у системі "Родина – школа".
дипломная работа [174,4 K], добавлен 14.07.2009Анатомо-фізіологічні особливості дітей молодшого шкільного віку. Особливості, засоби і форми фізичного виховання дітей в сім’ї; організація режиму дня. Оцінка показників стану здоров’я дітей 8 років за індексами Шаповалової, Скібінської, Руф’є, Кетле.
курсовая работа [2,4 M], добавлен 20.11.2013Сімейне виховання як соціально-педагогічна проблема. Видатні педагоги про роль сім'ї у вихованні дітей. Обґрунтування ролі сім'ї у вихованні дітей молодшого шкільного віку. Оцінка вагомості внеску сімейного виховання в становлення людини як особистості.
курсовая работа [97,9 K], добавлен 31.01.2014Ґенеза становлення проблеми важковиховуваності дітей. Причини та чинники виокремлення важковиховуваних дітей молодшого шкільного віку. Удосконалення форм та методів корекційної роботи вчителя з важковиховуваними дітьми молодшого шкільного віку.
дипломная работа [1,4 M], добавлен 23.06.2014Психолого-педагогічні основи фізичного виховання дітей молодшого шкільного віку. Закономірності фізичного та фізіологічного розвитку організму дітей. Взаємозалежність рухової активності і показників фізичного стану. Вплив рухової діяльності на розвиток.
дипломная работа [80,2 K], добавлен 19.10.2009Особливості будови та функціонування голосового апарату у дітей старшого шкільного віку, критерії їх фізичного розвитку. Сутність та структура співацьких навичок. Педагогічні умови успішності розвитку співацьких навичок учнів старшого шкільного віку.
курсовая работа [69,6 K], добавлен 08.12.2014Характеристика процесу формування у дітей навичок читання. Особливості інтелектуального розвитку дітей молодшого шкільного віку. Рекомендації щодо створення оптимальних психолого-педагогічних умов розвитку читацької активності в молодшому шкільному віці.
курсовая работа [591,0 K], добавлен 17.04.2014Світоглядно-філософські концепції соціалізації як підґрунтя її соціально-педагогічного розуміння. Сутність соціалізації особистості, її етапи і фактори. Рекомендації щодо формування морально-правових якостей молодших школярів в учбово-виховному процесі.
дипломная работа [136,6 K], добавлен 19.11.2012Особливості взаємодії школи і сім’ї з виховання дитини. Способи організації морального виховання у процесі навчальної діяльності. Розробка авторської програми взаємозв’язку сім’ї і школи щодо покращення морального виховання дітей молодшого шкільного віку.
курсовая работа [49,8 K], добавлен 23.01.2015Методи естетичного розвитку особистості дітей. Аналіз проблем естетичного розвитку дітей дошкільного і молодшого шкільного віку у спадщині В.О. Сухомлинського та досвіду творчого використання цієї спадщини в сучасних навчально-виховних закладах освіти.
дипломная работа [135,8 K], добавлен 24.06.2011Сутність, завдання, моделі, аналіз змісту, форми і методи, принципи здійснення статевого виховання в умовах сім'ї та школи. Визначення стану формування статевої культури учнів молодшого шкільного віку. Розвиток статево-рольової диференціації дітей.
курсовая работа [56,9 K], добавлен 23.04.2016Фізичний стан дітей молодшого шкільного віку. Вплив рухової активності на організм дитини. Теоретичні основи організації самостійних занять фізичними вправами. Аналіз експериментальної методики самостійних занять фізичними вправами молодших школярів.
дипломная работа [90,8 K], добавлен 09.03.2012Цілі та види агресивності, її особливості у дітей молодшого шкільного віку. Проектування соціально-педагогічної технології корекції агресивності у школярів, методика її застосування та шляхи впровадження. Організація експериментального дослідження.
курсовая работа [129,0 K], добавлен 19.04.2012Сутність і природа моральності. Духовно-моральні цінності та вікові особливості розвитку дітей шкільного віку. Діагностика творчого потенціалу. Перспективне планування розвитку позитивної мотивації. Організація духовно-морального виховання школярів.
курсовая работа [59,2 K], добавлен 10.03.2014Аналіз проблеми рухової активності дітей старшого шкільного віку. Об’єм необхідної добової рухової активності старшокласників. Практичні рекомендації з компенсації її дефіциту в позаурочний час за допомогою форм позаурочних занять фізичними вправами.
дипломная работа [720,0 K], добавлен 17.05.2014
