Формування рефлексивних умінь у майбутніх учителів початкової школи в процесі дидактичної підготовки

Показники приросту рівнів сформованості у студентів рефлексивних умінь експериментальної групи з достатнім та високим рівнем розвитку комплексу рефлексивних умінь як складової дидактичної готовності після останнього етапу формувального експерименту становила 27,6%, тоді як в контрольній - 15,3%.

Кількісна та якісна інтерпретація результатів формувального експерименту довела ефективність впроваджених у процес дидактичної підготовки майбутніх вчителів початкової школи рефлексивно орієнтованих: змісту, методів, прийомів, форм організації навчального процесу та форм організації навчальної діяльності.

Теоретично обґрунтовану, розроблену та реалізовану у практиці дидактичної підготовки майбутніх учителів початкової школи модель формування рефлексивних умінь, можна використовувати в процесі оволодіння загальними основами теорії освіти і навчання потенційними вчителями різних спеціальностей.

Дисертаційне дослідження не вичерпує всіх аспектів формування рефлексивних умінь у майбутніх учителів початкової школи в процесі дидактичної підготовки. Перспективними можуть бути дослідження загальнодидактичних проблем формування рефлексивних умінь як складових загальноосвітньої компетенції студентів і учнів молодшого шкільного віку - “уміння вчитися”. Подальшого вивчення потребують питання особливостей формування у майбутніх учителів початкової школи рефлексивних умінь в процесі вивчення методик викладання окремих предметів початкової школи та розробки системи рефлексивно орієнтованих методів навчання.

Теоретичні положення та матеріали експериментального дослідження викладено у наступних публікаціях автора

1. Лозенко А.П. Методологічні основи особистісно спрямованої дидактичної підготовки вчителя початкової школи / А.П.Лозенко // Соціалізація особистості : збірник наукових праць. - К. : Логос, 2003. - Том ХІХ. - С. 138-147.

2. Лозенко А.П. Характеристика компонентів процесу навчання з позицій особистісно спрямованого підходу щодо підготовки майбутніх учителів початкової школи / А. Лозенко // Школа першого ступеня : теорія і практика : збірник наукових праць Переяслав-Хмельницького державного педагогічного університету імені Г. Сковороди. - Переяслав-Хмельницький держ. пед. ун-т ім. Г. Сковороди. - Переяслав-Хмельницький : Астон, 2003. - Вип. 6. - С. 208-216.

3. Лозенко А.П. Навчально-дослідницькі завдання в системі особистісно спрямованої дидактичної підготовки вчителя початкової школи / А.П.Лозенко // Соціалізація особистості : збірник наукових праць. - К. : Логос, 2003. - Том ХХ. -- С. 127-137.

4. Лозенко А.П. Специфіка професійно орієнтованих проблемних завдань у дидактичній підготовці вчителя початкової школи» / А.П.Лозенко // Науковий часопис НПУ імені М.П. Драгоманова. Серія 17. Теорія та практика навчання та виховання : збірник наукових праць. - К. : НПУ, 2004. Вип. 1. - С. 115-118.

5. Лозенко А.П. Структура та функції дидактичної діяльності вчителя: рефлексивний аспект / А.П.Лозенко // Школа першого ступеня: теорія і практика : збірник наукових праць Переяслав-Хмельницького державного педагогічного університету імені Григорія Сковороди, 2004. - Вип. 10. - С. 171-178.

6. Лозенко А.П. Структура дидактичної готовності студентів до педагогічної діяльності (на матеріалі дидактики як навчальної дисципліни) / А.П.Лозенко // Вісник Львівського університету імені І.Франка. Серія педагогічна. - Львів, 2005. ? Вип. 19, ч. 1. ? С. 361-368.

7. Лозенко А.П. Теоретичні засади дидактичної підготовки майбутнього вчителя початкової школи / А.П.Лозенко // Гуманізація навчально-виховного процесу : збірник наукових праць. - Слов'янськ : СДПУ, 2009. - Вип. ХLVII. С. 4-9.

8. Лозенко А.П. Характеристика моделі формування рефлексивних умінь у студентів - майбутніх учителів початкових класів / А.П.Лозенко // Психолого-педагогічні проблеми сільської школи : збірник наукових праць Уманського державного педагогічного університету імені Павла Тичини. - Умань. : ПП Жовтий О.О., 2009. - Вип. 31. - С. 31-38.

9. Лозенко А.П. Особливості впровадження моделі формування рефлексивних умінь у студентів-майбутніх учителів початкових класів у процесі їх дидактичної підготовки / А.П.Лозенко // Науковий часопис НПУ імені М.П. Драгоманова. Серія 17. Теорія і практика навчання та виховання : збірник наукових праць. - К. : Вид-во НПУ імені М.П.Драгоманова, 2009. - Вип. 13. - С. 101-107.

10. Лозенко А.П. Рефлексивні уміння як складові змістового компоненту дидактичної підготовки майбутнього вчителя початкових класів: компетентнісний підхід / А.П.Лозенко // Науковий часопис НПУ імені М.П. Драгоманова. Серія 17. Теорія і практика навчання та виховання : збірник наукових праць. - К. : Вид-во НПУ імені М.П. Драгоманова, 2010. - Вип. 14. С. 65-71.

11. Лозенко А.П. Теоретичний аналіз методів навчання та форм організації навчальної діяльності студентів-майбутніх учителів початкових класів ? як засобів формування у них рефлексивних умінь / А.П.Лозенко // Наука і освіта : науково-практичний журнал Південного наукового Центру АПН України. - Одеса, 2010. - Спецвипуск : Проект “Когнітивні процеси та творчість”. - С. 212-216.

12. Лозенко А.П. Теоретичні і практичні засади формування рефлексивних умінь у майбутніх учителів початкової школи у процесі їх дидактичної підготовки / А.П.Лозенко // Науковий часопис НПУ імені М.П. Драгоманова. Серія 5. Педагогічні науки: реалії і перспективи : збірник наукових праць / за ред. В.Д.Сиротюка. - К. : Вид-во НПУ імені М.П. Драгоманова, 2010. - Вип. 21. - С. 117-122.

Тези

1. Лозенко А.П. Деякі аспекти дидактичної підготовки майбутнього вчителя початкової школи як основи його педагогічної діяльності / А.П.Лозенко // Вісник : збірник наукових статей викладачів, докторантів, аспірантів Національного педагогічного університету імені М.П. Драгоманова. - К. : НПУ імені М.П. Драгоманова, 2002. - Випуск 2. - С. 200-203.

2. Лозенко А.П. Дидактичні уміння ? основа професійної підготовки майбутнього вчителя / А.П.Лозенко // Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції “Проблеми вищої педагогічної освіти у світлі рішень ІІ Всеукраїнського з'їзду працівників освіти і виступу Президента України Л.Д. Кучми”. - К. : НПУ імені М.П. Драгоманова, 2002. - Ч. 3. - С. 35-37.

3. Лозенко А.П. Особистість майбутнього вчителя як головна мета вищої педагогічної освіти / А.П.Лозенко // Вісник : збірник наукових статей Національного педагогічного університету імені М.П. Драгоманова. - К. : НПУ імені М.П. Драгоманова, 2003. - Випуск 6. - С. 8-10.

Анотації

Лозенко А.П. Формування рефлексивних умінь у майбутніх учителів початкової школи в процесі дидактичної підготовки. - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.09. - теорія навчання. - Національний педагогічний університет імені М.П.Драгоманова, Київ, 2010.

Дисертацію присвячено проблемі формування у студентів - майбутніх учителів початкової школи - рефлексивних умінь в процесі дидактичної підготовки. У дисертаційному дослідженні вивчено питання місця і ролі рефлексивних умінь у дидактичній підготовці студентів - майбутніх учителів; розкрито сутність і структуру рефлексивних умінь, визначено критерії та показники рівнів їх сформованості у студентів в контексті дидактичної готовності як результативної складової дидактичної підготовки; досліджено стан сформованості у майбутніх учителів початкової школи рефлексивних умінь як складової дидактичної готовності; експериментально доведена наявність кореляційного зв'язку між рівнями дидактичної готовності студентів та сформованості у них рефлексивних умінь; розроблено, теоретично обґрунтовано модель формування у майбутніх учителів початкової школи рефлексивних умінь в процесі дидактичної підготовки, експериментально перевірена її ефективність.

Ключові слова: дидактична підготовка, рефлексивні уміння, дидактична готовність, загальнодидактичні вміння, процес навчання, модель формування рефлексивних умінь, технологія формування рефлексивних умінь, навчальне середовище, кількісна та якісна оцінка експериментальних даних.

Лозенко А.П. Формирование рефлексивных умений у будущих учителей начальной школы в процессе дидактической подготовки. - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.09. - теория обучения. - Национальный педагогический университет имени М.П. Драгоманова, Киев, 2010.

Диссертация посвящена проблеме формирования у студентов - будущих учителей начальной школы - рефлексивных умений в процессе дидактической подготовки.

Дидактическая подготовка рассматривается как целенаправленный, развернутый в деятельности и во времени специально организованный процесс формирования у студентов системы общедидактических знаний и умений решать типовые и творческие задачи дидактической деятельности, учитывая методические особенности конкретных предметов начальной школы. В процессе дидактической подготовки ключевым предметом изучения студентами дидактической теории является процесс обучения как целостная система.

Анализ научной литературы показал, что некоторые зарубежные и отечественные ученые - дидакты рассматривают рефлексию как “метадеятельность”, изучая ее как феномен современной дидактики (теории обучения) в контексте ключевой дидактической категории - “процесса обучения”, а рефлексивные умения как “мета-умения”, являющиеся фундаментальной составляющей ключевой образовательной компетенции - общеучебных умений. Формирование последних является одной из приоритетных задач начальной школы. В этой связи возникает объективная необходимость уделить особое внимание целенаправленному формированию рефлексивных умений у студентов - будущих учителей начальной школы - в процессе их дидактической подготовки в высшем учебном педагогическом заведении.

Результаты констатирующего эксперимента данного диссертационного исследования выявили существенные проблемы в отношении сформированности у выпускников специальности “Начальное обучение” рефлексивных умений планировать, проектировать, конструировать, организовывать, контролировать и оценивать процесс обучения в начальной школе. Также, количественные данные подтвердили наличие сильной корреляционной связи между уровнем сформированности у студентов рефлексивных умений и уровнем их дидактической готовности, что позволяет считать рефлексивные умения органической составляющей дидактической готовности будущих учителей начальной школы.

Это послужило основанием для проведения формирующего эксперимента с целью целенаправленного и специально организованного формирования у будущих учителей начальной школы рефлексивных умений в процессе дидактической подготовки.

Формирующий эксперимент предполагал разработку, теоретическое обоснование и оценку эффективности модели формирования у будущих учителей начальной школы рефлексивных умений в процессе дидактической подготовки, которая отображает дидактические основы рефлексивной обучающей среды, обусловленной методологическими подходами к ее организации; дидактическими принципами “преподавания” и “учения”; условиями, обеспечивающими качественное и эффективное формирование у студентов - будущих учителей начальной школы - рефлексивных умений относительно мотивационно-целевого, содержательно-процессуального, контрольно-диагностического компонентов дидактической готовности в контексте подготовительного, базового, преобразовательного и интеграционного этапов дидактической подготовки, в соответствии с критериями, показателями, процессуальными этапами формирования рефлексивных умений, направленными на достижение конечного результата - рефлексивных умений моделировать и реализовать процесс обучения в начальной школе.

Количественная и качественная интерпретация результатов формирующего эксперимента доказала эффективность внедренных в процесс дидактической подготовки будущих учителей начальной школы рефлексивно ориентированных: содержания, методов, приемов, форм организации процесса обучения, форм организации обучающей деятельности.

Теоретически обоснованную, разработанную и внедренную в практику дидактической подготовки будущих учителей начальной школы модель формирования рефлексивных умений можно использовать в обучении общим основам дидактики (теории обучения) студентов - потенциальных учителей любой специализации, учитывая особенности содержания последней. Разработанные рекомендации по реализации дидактико-рефлексивного взаимодействия учеников и учителя в процессе обучения, могут использоваться как студентами - будущими учителями, так и преподавателями дидактики, методистами, руководителями педагогической практики, а также практикующими учителями.

Ключевые слова: дидактическая подготовка, рефлексивные умения, дидактическая готовность, общедидактические умения, процесс обучения, модель формирования рефлексивных умений, технология формирования рефлексивных умений, образовательная среда, количественная и качественная оценка экспериментальных данных.

Anna Lozenko. Formation of reflective skills of primary school teachers in the didactic training. - Manuscript.

Thesis for the degree of candidate of pedagogical sciences, specialty 13.00.09. - The theory of education. - The M.P. Dragomanov National Pedagogical University, Kyiv, 2010.

Of the processes of the students - primary school teachers - reflexive skills in the didactic training. The research studied the questions of the place and role of reflective skills in didactic training students - future teachers, the essence and structure of reflective skills, criteria and indicators of their formation in the context of students in the didactic component of effective preparedness as didactic training; The state formation in primary school teachers' reflective skills in the didactic aspect of preparedness; experimentally verify that the correlation coupling between the levels of readiness and didactic formation in their reflective skills, designed theoretically and experimentally proved the performance model of the formation of primary school teachers' reflective skills in the process of didactic training.

Key words: didactic preparation, reflection abilities, didactic readiness, general didactic abilities, teaching process, model of forming of reflection abilities, technology of forming of reflection abilities, educational environment, quantitative and high-quality estimation of experimental information.

Размещено на Allbest.ur