Проблема творчої активності майбутнього вчителя у педагогічній теорії і практиці (друга половина ХІХ ст.)

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук зі спеціальності 13.00.01 - загальна педагогіка та історія педагогіки. - Харківський національний педагогічний університет імені Г.С.Сковороди, Харків, 2010.

Дисертацію присвячено проблемі формування творчої активності у студентів вищих педагогічних навчальних закладів України в конкретний історичний період. У роботі проаналізовано ступінь досліджуваності проблеми; визначено особливості поглядів зарубіжних та вітчизняних педагогів на сутність і процес формування творчої активності майбутніх учителів у вищих педагогічних навчальних закладах України в другій половині ХІХ ст., визначено етапи формування творчої активності майбутніх учителів у досліджуваний період.

Узагальнено досвід формування творчої активності у майбутніх учителів у досліджуваний період, схарактеризовано офіційно-нормативна база формування творчої активності майбутніх учителів, виявлено умови ефективності даного процесу, (різноманітність форм і методів, посилення ролі і значення особистості викладача, його професійно-педагогічної майстерності в процесі підготовки творчої особистості майбутнього вчителя, використання освітньо-виховного потенціалу навчальної, науково-дослідної роботи, а також допоміжних установ тощо). Накреслено шляхи використання набутого досвіду в сучасних умовах діяльності вищих педагогічних навчальних закладів.

Ключові слова: майбутній учитель, творча активність, вищі заклади освіти, навчальний процес, педагогічна практика, науково-дослідна робота, умови, теорія, досвід, етапи.

АННОТАЦИЯ

Радзиевская О. Проблема творческой активности будущего учителя в педагогической теории и практики (вторая половина ХІХ ст.)

Диссертация на соискание научной степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.01 - общая педагогика и история педагогики. - Харьковский национальный педагогический университет имени Г. С. Сковороды, Харьков, 2010.

Диссертацию посвящено проблеме формирования творческой активности у студентов высших педагогических учебных заведений Украины (вторая половина ХІХ ст.)

В работе охарактеризовано возможности вузов исследуемого периода для формирования творческой активности у будущих учителей, раскрыты взгляды зарубежных и отечественных педагогов на сущность творческой активности, важность ее формирования у будущих учителей.

Доказано, что рассматривая творческую активность как необходимое условие профессиональной деятельности педагоги прошлого предлагали разные способы ее формирования.

Выявлено, что дефиниция «творческая активность» использовалась в контексте требований к личности учителя, характеристики его деятельности.

Подчеркнуто, что обосновывая важность формирования личности будущего учителя, способного «творить, проектировать оптимальную учебную деятельность», зарубежные и отечественные педагоги настоятельно рекомендовали организовывать учебно-познавательную деятельность студентов на основе гуманности, наглядности, научности, активности субъектов обучения, их сотрудничества, наставали на максимальном включении студентов в разнообразную интеллектуально-напряженную познавательную деятельность; использовании тщательно подготовленных форм и методов обучения.

В диссертации презентовано обобщенный опыт формирования творческой активности у будущих учителей; раскрыто место и роль преподавателя вуза в системе факторов, что влияют на формирование творческой активности у студентов; определены возможности учебно-вспомагательного комплекса для формирования творческого, активного учителя; начерчены направления развития проблемы творчества в современных условиях.

Обосновано, что интенсивность процесса формирования творческой активности у студентов высших педагогических учебных заведений Украины была обусловлена введением в педагогических заведениях в 70-х годах ХІХ ст. курсов психолого-педагогического характера.

В ходе исследования определены и охарактеризованы этапы развития проблемы формирования творческой активности у будущих учителей. В основу их опеределения были положены: специфика официальной политики в сфере образования, общеинститутские уставы, документы, распоряжения отностительно функционирования педагогических вузов, содержания их деятельности; уровень развития педагогической науки, особенности системы подготовки педагогических кадров, характер и содержание учебных программ и планов.

І етап (1863 - 1883 г.г.) - этап целенаправленного обращения к проблеме формирования творческой активности будущих учителей в условиях активизации общества и педагогической общественности в вопросе построения системы педагогического образования, определения его содержания; внедрения в учебный процесс, в научную работу таких форм и методов, какие с, одной стороны, требовали творческой активности от студентов, с другой - обеспечивали ее формирование.

ІІ етап (1884 - 1890 г.г.) - этап органичного сочетания интенсивного развития концептуальных идей, положений, методических рекомендаций ученых и активного их внедрения в практику высшей школы.

В дисертации всесторонне раскрыто направление дальнейших научных изысканий ученых, практиков в области творчества: обоснование теоретических основ творчества, активности; разработка вопросов профессионального творчества, активности, в частности педагогической; экспериментальная проверка показателей творческой активности учителей в разных видах деятельности.

Подчеркнуто, что в контексте исследуемой проблемы в современных условиях актуальными остаются учет особенностей содержания, условий подготовки учителей; усовершенствование учебно-воспитательного процесса; внедрение научных достижений в практику высшей школы; воспитание научного мировоззрения, морально-эстетических качеств будущего учителя и т.д.

Ключевые слова: будущий учитель, творческая активность, высшие учебные педагогические заведения, учебный процесс, педагогическая практика, научно-исследовательская работа, условия, теория, опыт, этапы.

SUMMARY

Radzievs'ka O. Forming of Creative Activity in Students of Higher Pedagogical Institutions in Ukraine (the second part of the XIXth century). - Manuscript.

The dissertation for the degree of Candidate of Pedagogical Science, speciality 13.00.01 - General Pedagogy and History of Pedagogy. - Kharkiv G.S.Skovoroda National Pedagogical University, Kharkiv, 2010.

The dissertation is devoted to the problem of forming creative activity in students of higher pedagogical institutions of Ukraine during the specific historic period. The content of scientific researches on the given problem is analysed. The peculiarities of foreign and Ukrainian scholars' views on the essence and process of prospective teachers' creative activity forming in higher pedagogical institutions of Ukraine during the second part of the XIXth century are singled out. The stages of prospective teachers' creative activity forming during the period under research are specified.

The practical experience of prospective teachers' creative activity forming during the period under research is generalized. The conditions providing for the efficiency of this process are revealed (official documents and regulations directed at prospective teachers' creative activity forming, variety of forms and methods, growth of the role and importance of the lecturer, of his/her professional pedagogical expertise in the process of prospective teachers' creative personality forming, involvement of educational potential of supporting institutions etc.). The directions for the use of the acquired data in modern higher pedagogical institutions are determined.

Key words: prospective teacher, creative activity, teaching process, pedagogical practice, scientific and research work, conditions, theory experience, stages.

Размещено на Allbest.ru