Розвиток системи підготовки вчителів початкових класів в Україні (друга половина ХХ сторіччя)

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.01 - загальна педагогіка та історія педагогіки. - Респуб-лiканський вищий навчальний заклад „Кримський гуманітарний університет” (м. Ялта). - Ялта, 2010.

Дисертацію присвячено історико-педагогічному аналізу розвитку системи підготовки вчителів початкових класів в Україні в другій половині ХХ сторіччя. В дослідженні визначено й обґрунтовано основні етапи розвитку системи підготовки педагогів початкових класів України в другій половині ХХ сторіччя: 1945-1955 рр., 1956-1965 рр., 1965-1991 рр., 1991-2005 рр. Розкрито сутність змісту, структури й функцій підготовки вчителів початкових класів на кожному з зазначених етапів. Ретроспективний аналіз особливостей і закономірностей досліджуваної системи дозволив виділити напрями трансформації вітчизняної педагогічної освіти: збільшення престижу вчительської професії, забезпечення початкової школи необхідною й достатньою кількістю фахівців, підвищення професійно-освітньої якості підготовки вчителів початкових класів. Обґрунтовано можливість творчого використання вітчизняного й зарубіжного передового педагогічного досвіду та традицій підготовки вчителів початкових класів у сучасних умовах реформування вітчизняної освіти.

Ключові слова: система підготовки вчителів початкових класів, особливості розвитку підготовки вчителів, закономірності розвитку педагогічної освіти, системний підхід, цивілізаційний підхід.

Скоробогатова М. Р. Развитие системы подготовки учителей началь-ных классов в Украине (вторая половина ХХ столетия). - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.01 - общая педагогика и история педагогики. - Республиканское высшее учебное заведение „Крымский гуманитарный универ-ситет” (г. Ялта). - Ялта, 2010.

Диссертация посвящена историко-педагогическому анализу развития системы подготовки учителей начальных классов в Украине во второй половине ХХ столетия. Результаты системно-исторического анализа подготовки педагогов начальной школы Украины в указанный исторический период позволили выделить и обобщить закономерности эволюции исследуемой системы: зависимость подготовки учителей начальной школы от социально-экономических, политических, национально-культурных особенностей и традиций общества, государства; реализация социального заказа на подготовку учителя и престижности профессии; взаимообусловленность количественно-качественных показателей педагогических учебных заведений и качественного профессионально-образовательного уровня подготовки учителей начальных классов; изменение содержания образования, форм организации и методов обучения студентов, в зависимости от идеологического и административного управления страной и сферами социально-культурной жизни общества; построение демократичного общества, государства и реализации новых принципов развития национальной системы образования. Указанные закономерности выступают как главные стратегические ориентиры и ценности в усовершенствовании системы подготовки высококвалифицированных специалистов - учителей начальных классов.

Методологической основой исследования стали системно-исторический и цивилизационный подходы, позволяющие проанализировать состояние проблемы в отечественной и зарубежной историко-педагогической науке, выделить ключевые понятия, определить стратегию исследования, сформулировать цели и задачи.

В исследовании раскрыто содержание, структура и функции подготовки учителей начальных классов в Украине во второй половине ХХ столетия. Содержание учебных планов и программ подготовки учителей начальных классов в послевоенные годы в основном дублировало содержание образования старших классов средних школ. В дальнейшем происходило постепенное увеличение как общего количества часов, так и часов на изучение цикла специальных дисциплин (педагогика, психология, методика, педагогическая практика). В 60-70-е годы широкое распространение получили спецкурсы, факультативные курсы, спецсеминары, увеличивалось количество часов на самостоятельные виды работы. С конца 80-х годов ХХ столетия положительной особенностью является внедрение в учебные планы регионального компонента. Вместе с тем, негативной особенностью содержания образования явилось большое количество дисциплин социально-гуманитарного цикла. Структура подготовки учителей начальных классов радикально менялась дважды: в 1956 году, когда открылись факультеты подготовки учителей начальных классов в высших учебных заведениях и в конце 90-х годов - начале ХХ столетия, когда были введены образовательно-квалификационные уровни. Основными типами учебных заведений, в которых осуществлялась подготовка учителей начальных классов на протяжении второй половины ХХ столетия, были: педагогические училища с двух- и четырехлетним сроками обучения (50-60-е годы), четырехлетние учительские и педагогические институты (60-80-е годы), с 90-х годов - педагогические колледжи и университеты (4-6 лет обучения). На протяжении исследуемого периода менялись и функции подготовки учителей начальных классов. В зависимости от социального заказа, система обучения студентов на факультетах начального обучения направлена на подготовку учителя-предметника (50-60-е годы), учителя-воспитателя (60-70-е годы), учителя-психолога и социального педагога (с 90-х годов ХХ столетия).

На основе системного и цивилизационного подходов определены и обосно-ваны основные этапы развития системы подготовки учителей начальных классов Украины во второй половине ХХ столетия, их характерные особенности: первый этап (1945-1955 гг.) - восстановление системы подготовки педагогов начальных классов в послевоенные годы; второй этап (1956-1965 гг.) - становление системы подготовки специалистов начальной школы в высших учебных заведениях в условиях прогрессивного развития страны; третий этап (1965-1991 гг.) - развитие новаторских и альтернативных подходов к подготовке учителей начальных классов в период застоя и обострения общего кризиса советской системы; четвертый этап (1991-2005 гг.) - трансформация системы подготовки учителей начальных классов в условиях независимости Украины и ее интеграции в единое европейское образовательное пространство. Ретроспективный анализ особенно-стей системы подготовки учителей начальных классов в Украине и за рубежом во второй половине ХХ столетия позволили выделить, обосновать возможность творческого использования передового педагогического опыта подготовки учителей начальных классов в современных условиях реформирования отечественного образования: повышение уровня социальной защищенности учителя начальной школы, улучшение условий его труда, совершенствование системы профориентационной работы, внедрение программы адаптации начинающих педагогов, совершенствование механизмов трудоустройства выпускников вузов, создание центров профессионально-педагогической подго-товки, привлечение наиболее опытных учителей начальных классов к партнер-ству с вузами, оптимизация повышения квалификации и переподготовки учителей начальных классов.

Ключевые слова: система подготовки учителей начальных классов, особенности развития подготовки учителей, закономерности педагогического образования, системный и цивилизационный поход.

Skorobogatova M. R. The Development of the primary classes' teacher's training system in Ukraine (the second half of the XX century). - Manuscript.

The thesis for scientific degree of candidate of pedagogical sciences, in speciality 13.00.01 - general pedagogics and history of pedagogics. - Republican Higher Educational Institution “Crimean Humanitarian University” (Yalta). - Yalta, 2010.

Dissertation is devoted to the historical analysis of the primary classes' teacher's training integral system in Ukraine in the second half of the XX century. The basic stages of development of the system of preparation of teachers of initial classes in Ukraine in the second half of ХХ of century are reasonable in the research: 1945-1955, 1956-1965, 1965-1991, 1991-2005. The essence of maintenance, structure and functions of preparation of teachers of initial classes on each of the stages are exposed. Retrospective analysis of features and conformities to law of the investigated system allowed to distinguish the directions of transformation of domestic pedagogical educations: increase of prestige of teaching profession, providing the necessary and sufficient amount of specialists for the initial school, increase of professionally-educational quality of preparation of teachers of initial classes. The possibility of the creative using of domestic and foreign front-rank pedagogical experience and traditions of preparation of teachers of initial classes in the modern terms of reformation of domestic education is reasonable.

Key words: system of preparation of teachers of initial classes, features of development of preparation of teachers, conformity to law of development of pedagogical education, system and civilization campaign.

Размещено на Allbest.ru