Система післядипломної педагогічної освіти у Великій Британії в контексті неперервної освіти
Підходи до інтерпретації поняття "неперервна освіта" педагога. Аналіз феномену післядипломної педагогічної освіти у Великій Британії й виявлення специфіки її розвитку на історичних етапах. Стандарти та критерії ефективності професійного розвитку вчителів.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | автореферат |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 29.07.2015 |
| Размер файла | 73,4 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Статті в інших виданнях
8. Бойко В.В. Структура післядипломної педагогічної освіти у Великій Британії / В.В. Бойко // Освітянські обрії: реалії та перспективи: збірник наукових праць / [Н.Т. Тверезовська (голова) та ін.]. - К.: ІПТО, 2007. - № 3 (3). - С.286 - 289.
9. Бойко В.В. Постійний професійний розвиток учителів у Шотландії / В.В. Бойко // Проблеми управління освітою і навчальними закладами: збірник наукових праць / [редкол.: Алфімов В.М. (відп. редактор) та ін.]. - Донецьк: ДонНУ, 2008. - Вип.3. - С.29 - 32.
Методичні рекомендації
10. Бойко В.В. Вища освіта України і Болонський процес: методичні рекомендації до лекцій та семінарських занять для студентів І курсу денної та заочної форми навчання / Я.М. Бельмаз, В.В. Бойко. - Горлівка: ГДПІІМ, 2007. - 44 с.
Анотація
Бойко В.В. Система післядипломної педагогічної освіти у Великій Британії в контексті неперервної освіти. - Рукопис.
Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.01 - загальна педагогіка та історія педагогіки. - Східноукраїнський національний університет імені Володимира Даля. - Луганськ, 2010.
Дисертацію присвячено дослідженню проблеми післядипломної педагогічної освіти у Великій Британії. На основі аналізу численних джерел з історії, теорії та практики післядипломної педагогічної освіти в роботі розкрито суть поняття "неперервної освіти" педагога у сучасному розумінні; проведено теоретичний аналіз феномена післядипломної педагогічної освіти у Великій Британії; охарактеризовано новий підхід до організації післядипломної освіти вчителів у Великій Британії - "постійний професійний розвиток"; проаналізовано зміст, форми та методи післядипломної педагогічної освіти у Великій Британії у 90-х роках ХХ - на початку ХХІ століття; висвітлено критерії ефективності постійного професійного розвитку вчителів у Великій Британії; розглянуто стандарти професійного розвитку вчителів у Великій Британії; розкрито особливості підтримки вчителів-початківців у Великій Британії.
Ключові слова: неперервна освіта, післядипломна педагогічна освіта, Велика Британія, неперервний професійний розвиток учителів, стандарти професійного розвитку вчителів, форми та методи післядипломної педагогічної освіти.
Аннотация
Бойко В.В. Система последипломного педагогического образования в Великобритании в контексте непрерывного образования. - Рукопись.
Диссертация на соискание учёной степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.01 - общая педагогика и история педагогики. - Восточноукраинский национальный университет имени Владимира Даля. - Луганск, 2010.
Диссертация посвящена проблеме последипломного педагогического образования в Великобритании. На основе анализа научной литературы по проблеме истории, теории и практики последипломного образования в работе раскрыта суть понятия "непрерывное образование" педагога в современном понимании; проведён теоретический анализ феномена последипломного педагогического образования в Великобритании; охарактеризован новый подход к организации последипломного образования учителей в Великобритании - "постоянное профессиональное развитие"; проанализированы содержание, формы и методы последипломного педагогического образования в Великобритании в 90-х годах ХХ века - начале ХХІ века; освещены критерии эффективности постоянного профессионального развития учителей в Великобритании; рассмотрены стандарты профессионального развития учителей в Великобритании; раскрыты особенности поддержки начинающих учителей в Великобритании.
Последипломное педагогическое образование рассматривается в контексте его непрерывности. В работе доказывается актуальность именно такой парадигмы последипломного образования, отмечается, что непрерывность образования является фундаментальным принципом построения новой модели образования с разными структурными составляющими.
В диссертации последипломное педагогическое образование как теоретическая проблема исследуется под историческим углом. Особое внимание уделяется работам, посвящённым 90-им годам ХХ - началу ХХІ. Детально анализируется новая концепция - непрерывное профессиональное развитие.
Как показывает анализ соответствующей литературы по теме исследования, в Великобритании нет единой централизованной регламентации повышения квалификации учителей. Понятие "постоянное профессиональное развитие" является комплексным, которое включает разные формы: внутренние и внешние формы повышения квалификации. К внутренним относятся мероприятия, которые запланированы школой или самим учителем, к внешним - курсы и занятия, которые организованы в учительских центрах при местных управлениях образованием, в университетах, институтах последипломного образования, в специализированных центрах профессионального развития педагогов.
Доказано, что взаимопосещение является неотъемлемой частью постоянного профессионального развития учителей, причём это является важной формой повышения квалификации как для начинающих, так и для опытных учителей.
В работе важная роль отводится проблеме эффективности форм последипломного педагогического образования. Анализируются различные точки зрения британских учёных, которые изучали данный вопрос.
На основе соответствующих документов рассмотрены схемы постоянного развития, профессиональные стандарты и уровни квалификации учителей Великой Британии, причём каждая часть Великобритании разработала свои собственные.
В диссертации подчеркивается, что важным этапом становления учителя является первый год его работы в школе. В британской педагогике этому вопросу уделяется достаточно внимания. Агентством подготовки и развития учителей был предложен так называемый "период вхождения в должность" с целью обеспечения молодых учителей поддержкой на протяжении первого года работы в школе.
Ключевые слова: непрерывное образование, последипломное педагогическое образование, Великобритания, непрерывное профессиональное развитие учителей, стандарты профессионального развития учителей, формы и методы последипломного педагогического образования.
Summary
Boyko V.V. The System of In-Service Education for Teachers in Great Britain in the Context of the Life Long Learning. - Manuscript.
Thesis for obtaining the Degree of Candidate of the Pedagogical Sciences, speciality 13.00.01 - General Pedagogics and History of Pedagogics. - Volodymyr Dahl East-Ukrainian National University. - Luhansk, 2010.
The dissertation deals with the problem in-service education for teachers in Great Britain. The work reveals the essence of the concepts of "lifelong learning” and in-service education on the basis of the many sources in history, theory and practice. Besides, the theoretical analysis of the phenomenon of in-service education for teachers in Great Britain is carried out; a new approach to the organization of in-service education for teachers in Great Britain - Continuing Professional Development - is characterized; the content, forms and methods of INSET in Great Britain in 1990-s - the beginning of the 21st century - are analysed; the criteria of the effectiveness of teachers' Continuing Professional Development in Great Britain are determined; the standards of teachers' professional development in Great Britain are investigated; the peculiarities of the newly-qualified teachers' support are represented.
Key words: lifelong leaning, in-service education for teachers, Great Britain, teachers' continuing professional development, standards of teachers' professional development, forms and methods of INSET.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Аналіз ролі післядипломної педагогічної освіти. Визначення мети, завдань і функцій вітчизняної післядипломної педагогічної освіти. Характеристика особливостей функціонування післядипломної освіти вчителів початкових класів в Україні на сучасному етапі.
статья [22,0 K], добавлен 18.08.2017Визначення та характеристика актуальності проблеми реформування післядипломної педагогічної освіти на тлі вітчизняного соціокультурного розвитку. Ознайомлення з необхідною умовою сучасного реформування післядипломної освіти та освіти дорослих загалом.
статья [24,3 K], добавлен 24.04.2018Основні цілі, завдання, принципи післядипломної освіти. Передумови розробки концепції. Зміст післядипломної освіти, її організаційні форми та структура. Напрями реалізації державного управління інноваційним розвитком післядипломної освіти в Україні.
реферат [48,5 K], добавлен 17.03.2015Основні принципи Болонської декларації. Ступеневість та доступність вищої освіти у Великій Британії. Принципи організації вищої освіти у Франції. Цикли університетської освіти у Франції. Ступеневість освіти та кваліфікації у польській вищій освіті.
реферат [21,4 K], добавлен 29.09.2009Аналіз сутності та основних складових компетентності керівника навчального закладу. Формування етапів управлінської компетентності. Підвищення професіоналізму компетентності керівника навчального закладу в системі післядипломної педагогічної освіти.
статья [28,8 K], добавлен 06.09.2017Сучасний стан та перспективи особистісно-орієнтованого підходу до психологічної підготовки майбутніх психологів в умовах "нової повсякденності". Особливості навчання майбутніх психологів у системі післядипломної педагогічної освіти: андрагогічний підхід.
дипломная работа [41,4 K], добавлен 24.04.2017Становлення Болонського процесу в Європі. Модернізація післядипломної педагогічної освіти в Україні. Вища освіта в Греції. Салоникський університет імені Аристотеля. Факультети Салоникського університету. Порівняння вищої освіти в Україні та Греції.
реферат [68,6 K], добавлен 24.09.2014Дослідницькі стратегії у підготовці докторів філософії в контексті забезпечення якості докторської освіти у Британії. Ефективні фасилітаційні практики для підготовки докторів філософії задля їхнього подальшого професійного і особистісного розвитку.
статья [23,6 K], добавлен 22.02.2018Перелік матеріалів і документів, які стосуються розвитку вищої освіти в України в контексті Болонського процесу. Особливості впровадження та обґрунтування кредитно-модульної системи навчання. Інтеграція педагогічної освіти в європейський освітній простір.
методичка [3,3 M], добавлен 27.03.2010Експертна оцінка освіти Італії на рівнях дошкільної, шкільної і вищої системи освіти. Напрями вдосконалення і розвитку системи освіти Італії: негативні і позитивні тенденції. Вплив і значення розвитку італійської освіти для освіти України.
реферат [14,3 K], добавлен 10.02.2011Розробка нової освітньої стратегії – полікультурної освіти. Проблема полікультурної освіти в поліетнічному багатонаціональному суспільстві. Дослідження історичних та соціокультурних чинників, що сприяють зародженню і розвитку полікультурної освіти.
статья [18,6 K], добавлен 17.12.2008Тенденції розвитку педагогічної освіти вчителів, що викладають в середніх школах – гімназіях і ліцеях Польщі. Інтеграція Польщі в ЄС як шлях до реалізації програми зростання рівня компетенції вчителів, пристосування до західноєвропейських стандартів.
доклад [18,3 K], добавлен 11.04.2016Вивчення першочергових завдань освітньої політики держави. Дослідження механізму сталого розвитку системи освіти. Аналіз особливостей розвитку освіти з урахуванням сучасних вимог. Аналіз парадигмальних аспектів модернізації системи освіти в Україні.
статья [22,6 K], добавлен 22.02.2018Історія розвитку системи освіти, вплив організації англійської системи освіти на економічний розвиток країни. Реформи освіти другої половини ХХ століття, запровадження новий принципів фінансування. Значення трудової підготовки учнів у системі освіти.
реферат [24,1 K], добавлен 17.10.2010Вплив чинників розвитку освіти на вибір спеціальності культуролога, їх види. Вдосконалення системи освіти в контексті соціокультурної політики розвинених країн. Позасистемна освіта як фактор реалізації ідей якості. Позасистемні форми освітньої діяльності.
контрольная работа [16,9 K], добавлен 19.12.2012Порівняльний аналіз систем розвитку педагогічної освіти на основі акмеологічного підходу. Використання методологічних засад акмеології для побудови системи професійної підготовки майбутніх педагогів. Теоретична, практична підготовка студентів - педагогів.
автореферат [333,5 K], добавлен 27.04.2009Історичний огляд розвитку дошкільної освіти в Україні. Розвиток дошкільної освіти у ХІХ столітті та після 1917 року. Реалії та перспективи розвитку дошкільної освіти в Україні. Географічні особливості розвитку дошкільної освіти на Кіровоградщині.
курсовая работа [4,3 M], добавлен 24.12.2013Еволюція ШІС, явища освіти. Концепція безперервної освіти як головна умова життєдіяльності в інформаційному суспільстві. Аналіз сучасного етапу розвитку позашкільной освіти наприкладі Палацу дитячої та юнацької творчості. Етапи розвитку сайту Палацу.
дипломная работа [3,7 M], добавлен 01.07.2008Порівняльний аналіз змісту професійної підготовки майбутнього вчителя початкової школи у Великій Британії і Україні. Особливості та принципи побудови навчальних планів у британських та українських освітніх закладах, які готують фахівців початкової освіти.
статья [20,4 K], добавлен 22.02.2018Особливості дошкільного виховання у Великобританії. Система середньої освіти, шкільні програми. Вища академічна освіта. Рівні компетенції професійного навчання. Державне регулювання процесу освіти за допомогою фінансування, оподаткування та законодавства.
презентация [3,9 M], добавлен 18.04.2015
