Педагогічний реформізм у Чехословаччині в міжвоєнний період (1918–1938 рр.)
Періоди і провідні тенденції розвитку освітніх реформаційних процесів у Чеських землях протягом XV – початку XX ст. Реформаційно-педагогічна діяльність освітянської еліти Чехословаччини у міжвоєнний період. Концепція педагогічного реформізму Пршигоди.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | автореферат |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 29.07.2015 |
| Размер файла | 72,1 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
На основании анализа конкретно-исторической ситуации выделены этапы развития педагогических реформационных процессов в Чешских землях в XV- начале XX вв. до образования независимой Чехословацкой республики (1938 г.): I - начало национально-демократических реформ в образовании (гуситский период ? ХV в.), который характеризовался такой тенденцией воспитания и образования в чешском обществе, как развитие демократической реформационной гуманистической традиции чешского народа; II - просветительская деятельность Общины чешских братьев (XVI - 1 половина XVIIІ вв.), который характеризовался тенденцией гуманизма и демократичности в воспитании, проявления уважения к ребенку как к личности; III - введение обязательного обучения на родном языке (эпоха правления М. Терезии и Иосифа II - 2 пол. XVIII в.), во время которого были воплощены идеи индивидуального подхода к ученикам, дисциплинирующего, нравственного воспитания, внутренней дифференциации педагогической работы; IV - обновление образования в контексте чешского национального возрождения (кон. XVIII - 1 пол. XIX вв.), который характеризовался дифференциацией среднего образования на гуманитарное и природоведческо-техническое направления, созданием экспериментальных школ; V - движение за школьные реформы (2 пол. XIX - начало XX вв.), которому присуща разработка новых проектов реформирования школьной системы (парадигма свободной школы Й. Улеглы, концепция трудовой школы Я. Мразика, концепция реформы содержания и методов обучения Б. Вечержа).
Выделены два направления в рамках чехословацкого педагогического реформизма: пражский и брненский.
Значительное место в диссертационной работе отведено определению вклада представителя пражского направления В. Пршигоды, автора концепции реформирования национального образования. Ученый расширил задачи образования, разработал механизм использования метода тестов как эффективного инструмента измерений в педагогической диагностике.
Анализ трудов ученого свидетельствует о том, что основополагающей идеей школьной реформы была идея прогресса, организационной - единое учебное заведение с внутренней дифференциацией, учебной - трудовая школа, политической - демократия.
Особое внимание в диссертации уделено анализированию вклада образовательной элиты Чехословакии в процесс реформирования образования в контексте неофициального педагогического движения.
Проанализирована сущность эволюции экспериментальных школ, обобщен их положительный опыт в структуре чехословацкого педагогического реформизма, основанный на чешских педагогических традициях. Рассмотрена актуализация возможностей творческого использования опыта экспериментальных школ в условиях реформирования современной системы школьного образования в Украине.
На основании анализа деятельности экспериментальных школ доказана состоятельность дидактической и воспитательной концепции В. Пршигоды. Определено, что оптимальная форма реализации дифференциации обучения - дифференцированные задания в соответствии с индивидуальными возможностями каждого ученика. Выделены основные педагогические идеи, на базе которых действовали экспериментальные школы: производственная школа, индивидуализация обучения, введение новых методов обучения, консолидация, дифференциация, глобализация обучения.
Доказано, что практическая реализация проекта реформирования школьной системы образования способствовала разрешению ряда дидактических и воспитательных задач.
В научный оборот введены малоизвестные и ранее неизвестные архивные материалы, статьи, труды теоретиков-реформаторов, что позволило обобщить реформационно-педагогические идеи междувоенного периода в Чехословакии.
Ключевые слова: педагогический реформизм, чехословацкое реформационно-педагогическое движение, традиции и инновации чехословацкого педагогического реформаторства, экспериментальные школы, эволюция, педагогическая мысль, В. Пршигода.
Dziubyshyna N. B. Pedagogical reformism in Czechoslovakia during the inter-war period (1918-1938). - Manuscript.
The dissertation for the degree of Candidate of pedagogical science, specialty 13.00.01 - General Pedagogy and History of Pedagogy. - Rivne State Humanitarian University. - Rivne, 2011.
The Dissertation deals with the detailed analysis of the pedagogical reformism development in Czechoslovakia during the inter-war period (1918 - 1938).
The most general premises, the sources of formation and theoretical basis of pedagogical reformism are examined and analyzed, the main stages and tendencies of the pedagogical reforming process on Czech land in the 15 th - beginning of the 20 th centuries are substantiated and grounded. It was proved, that the accumulated pedagogical inheritance made a mediated impact on the Czech reformism movement in 1918 - 1938 and became the ground of the evolution of the reformism ideas.
It was found out, that pedagogical reformism was based on the philosophic and reforming educational ideas of J. Komensky, T. Masaryk, the first president of Czechoslovakia, conceptual works of V. Prshygoda.
The peculiarities of experiment school formation are found out, the specificity of innovative approaches under the conditions of pedagogical reformism is pointed out, the positive experience is generalized and the possibilities of its creative use under the conditions of the contemporary school modernization are revealed.Literary sources for scientific circulation on the problem under proof is expand and defined, unknown archival materials, articles and works of theorist-reformers are introduced, which gave the opportunity to ground the reforming pedagogical ideas of the inter-war period in Czechoslovakia.
Key words: pedagogical reformism, Czechoslovakian reforming pedagogical movement, traditions and innovations of Czechoslovakian pedagogical reformation, experimental schools, evolution, pedagogical idea, V. Prshygoda.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Поняття педагогічної ситуації та педагогічного конфлікту, етапи їх розвитку та місце в сучасних виховних та освітніх закладах. Аналіз деяких педагогічних ситуацій, що сталися в загальноосвітній школі та вищому навчальному закладі, формування висновків.
контрольная работа [14,0 K], добавлен 12.03.2010Розвиток освіти на Слобожанщині під час Другої світової війни та у повоєнний період. Педагогічна діяльність Б.Д. Грінченка. Х.Д. Алчевська та її внесок розвиток народної освіти. Харківська школа-клініка для сліпоглухонімих дітей І. Соколянського.
курсовая работа [108,9 K], добавлен 14.06.2014Гуманизація педагогічного процесу. Тенденції розвитку вищої освіти на Європейському просторі. Концепція інклюзивної освіти та її ключові принципи. Використання інформаційно-комунікаційних технологій у процесі соціалізації та реабілітації інвалідів.
реферат [252,8 K], добавлен 20.02.2015Сутність понять "творчість" і "творча особистість". Сутність, специфіка та етичні проблеми сучасної педагогічної творчості. Учитель як творець педагогічного процесу. Мотивація педагогічного колективу. Вивчення рівня творчого потенціалу вчителів.
курсовая работа [46,0 K], добавлен 19.05.2014Передумови появи ордену на українських землях. Просвітницько-педагогічна діяльність. Формування навчальної програми ордену єзуїтів "Ratio studiorum". Характеристика діяльності братських шкіл. Педагогічні засади в статутах братств, документальні положення.
курсовая работа [47,4 K], добавлен 26.02.2015Інноваційна педагогічна діяльність як особливий вид творчої діяльності, її сутність, форми і шляхи оновлення. Поняття, класифікація та мета педагогічного експерименту. Аналіз антиінноваційних бар'єрів у професійній діяльності педагога, шляхи їх подолання.
курсовая работа [47,4 K], добавлен 13.10.2010Характеристика політичних та економічних передумов розвитку освіти на Поділлі наприкінці ХІХ-початку ХХ ст. Земства, громадсько-просвітницькі та міжнародні громадські організації і їх вплив на поширення освіти на території Поділля у зазначений період.
дипломная работа [109,7 K], добавлен 13.11.2010Роботи А. Барсукова: погляд фахівця на методи освіти. Життєвий (вітагенний) досвід дитини. Провідні педагогічні ідеї. Прогностичний характер педагогічного моніторингу. Нормальний хід етичного розвитку дитини. Книга "Ситуація успіху" А. Барсукова.
реферат [26,2 K], добавлен 25.07.2009Виховання патріотизму як цілеспрямована та систематична педагогічна діяльність з формування у підростаючого покоління патріотичної свідомості, почуття вірності своїй Батьківщині. А. Макаренко - один з найбільш видатних педагогів початку XX століття.
статья [12,2 K], добавлен 14.08.2017Погляд античної медицини і філософії на природу порушень слуху і зору. Християнство: новий погляд на людей з відхиленнями в розвитку. Християнство як суто "педагогічний" рух. Відношення православної та католицької церкви до людей з фізичними недоліками.
реферат [13,8 K], добавлен 27.10.2011Вивчення сутності організаційно-педагогічних засад методичної роботи в дошкільних навчальних закладах України в період 1960-1983 років. ХХ століття. Методи підготовки та підвищення кваліфікації педагогічних кадрів для сільських дошкільних установ.
статья [21,8 K], добавлен 18.08.2017Дошкільне виховання в Україні в період її перебування у складі Російської Імперії. Зрушення у розвитку дошкільного виховання періоду Української Народної Республіки. Історико-педагогічні умови розвитку дошкільного виховання в Україні в радянський період.
курсовая работа [49,1 K], добавлен 07.02.2012Цілі розвитку освіти. Необхідність безперервного навчання. Головні принципи управління освітою. Подолання войовничого провінціоналізму як одне із важливих завдань освітніх систем. Українська педагогічна освіта як конгломерат дисциплінарних знань.
статья [13,0 K], добавлен 05.05.2010Педагогічне спілкування як професійне спілкування вчителя з усіма учасниками навчально-виховного процесу, напрямки та основні етапи його реалізації. Специфіка та зміст педагогічного спілкування, тенденції його змін на сучасному етапі, основні функції.
реферат [24,5 K], добавлен 15.06.2010Соціально-економічний розвиток Херсонщини в кінці ХХ - на початку ХХІ століття. Стан промисловості, сільського господарства й культури області. Система освіти, середні загальноосвітні школи. Впровадження сучасних педагогічних технологій в початкову школу.
курсовая работа [59,2 K], добавлен 21.01.2013Мета залучення шестирічних дітей до шкільного життя. Шестирічний вік: найсприятливіший (сенситивний) період розвитку й соціальної підготовки дитини. Учитель як посередник між дитиною і духовними цінностями. Граматичний аспект формування мовленнєвих умінь.
реферат [35,2 K], добавлен 19.07.2009Специфіка педагогічного мислення. Характерні ознаки та показники педагогічного мислення. Взаємозв’язок педагогічного мислення вчителя і педагогічного спілкування. Професійне становлення особистості вчителя. Способи вирішення педагогічних завдань.
реферат [24,6 K], добавлен 20.07.2011Поняття і детермінанти педагогічного конфлікту, історія його досліджень. Визначення основних напрямів подолання педагогічного конфлікту в навчально-виховних закладах. Розробка рекомендацій по управлінню педагогічними конфліктами в навчальних закладах.
курсовая работа [46,9 K], добавлен 08.06.2014Теоретичні питання інноваційних процесів. Передовий педагогічний досвід і впровадження досягнень педагогічної науки. Різновидами передового педагогічного досвіду є новаторський і дослідницький. Приклади інновацій в системі середньої загальної освіти.
курсовая работа [53,5 K], добавлен 18.01.2011Організація навчання письма молодших школярів. Вироблення навичок письма як складний багатосторонній процес. Методичні вказівки щодо навчання письма в букварний період. Вимоги до уроків та їх орієнтовна структура. Методика навчання ліворуких дітей.
дипломная работа [3,8 M], добавлен 14.07.2009
