Формування готовності майбутніх учителів іноземних мов до застосування інформаційно-комунікаційних технологій у професійній діяльності

20. Гавриленко О.М. Про специфіку методів та засобів навчання у профільній школі / О.М.Гавриленко, О.М.Трифонова, М.І.Садовий // Особливості навчання природничо-математичних дисциплін у профільній школі: [зб. матеріалів Всеукр. наук.-практ. конф.]; Укладач: Шарко В.Д. - Херсон: ПП Вишемирський В.С., 2011. - С. 39-44. (- 462 с.). (Автору належить аналіз застосування ІКТ у профільній школі).

Навчально-методичні посібники:

21. Гавриленко О.М. Навчання іноземних мов засобами інформаційно-комунікаційних технологій: [навч.-метод. посіб.] /О.М.Гавриленко -Кіровоград: ПП «Ексклюзив-Систем», 2006. - 127 с.

22. Гавриленко О.М. Навчання іноземних мов засобами інформаційно-комунікаційних технологій: [навч.-метод. посіб.] /О.М.Гавриленко - [2-ге вид. випр. і доп.] -Кіровоград: ПП «Ексклюзив-Систем», 2011. - 139 с.

Анотація

Гавриленко О.М. Формування готовності майбутніх учителів іноземних мов до застосування інфомаційно-комунікаційних технологій у професійній діяльності. - Рукопис.

Дисертація на здобуття вченого ступеня кандидата педагогічних наук за фахом 13.00.04 - теорія і методика професійної освіти. - Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка, Кіровоград, 2011.

У дисертації теоретично і експериментально досліджено проблему формування готовності майбутніх учителів іноземних мов до застосування ІКТ у професійній діяльності. Здійснено аналіз психолого-педагогічної літератури і педагогічної практики з визначеної проблеми, окреслено шляхи пошуку ефективних засобів її вирішення. На підставі особистісно-орієнтованого, діяльнісного підходів та системного аналізу було уточнено зміст понять "готовність", "технологія", "педагогічні умови", "інформаційно-комунікаційне середовище". Виділено компоненти готовності: мотиваційний, інформаційно-змістовий, операційно-діяльнісний, емоційно-вольовий, оцінно-рефлексивний. Визначено критерії, рівні та показники готовності майбутніх учителів іноземних мов до застосування ІКТ у професійній діяльності. Виділено шість моделей організаційних форм роботи з суб'єктами навчання в умовах застосування ІКТ. Розроблено технологію формування готовності майбутніх учителів іноземних мов до застосування ІКТ у професійній діяльності за модулями та стратегіями. Створено інформаційно-комунікаційне середовище для навчання аудіювання реалізоване комп'ютерною програмою «Master your skills in listening comprehension».

Ключові слова: готовність, майбутні учителі іноземних мов, інформаційно-комунікаційні технології, інформаційно-комунікаційне середовище, технологія, методика, модуль, педагогічні умови, системний аналіз.

Аннотация

Гавриленко О.Н. Формирование готовности будущих учителей иностранных языков к использованию информационно-коммуникационных технологий в профессиональной деятельности. - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.04 - теория и методика профессионального образования. - Кировоградский государсвенный педагогический университет имени Владимира Винниченка, Кировоград, 2011.

Диссертация содержит результаты теоретико-экспериментального исследования проблемы формирования готовности будущих учителей иностранных языков к использованию информационно-комуникационных технологий в профессиональной деятельности. Автор осуществил анализ психолого-педагогической литературы и педагогической практики по проблеме и очертил пути поиска эффективных средств ее решения. На основании системного анализа было уточнено содержание понятий «готовность», «технология», «педагогические условия», «информационно-коммуникационная среда», «информационно-коммуникационная технология обучения». Исследуя процесс обучения в высшем педагогическом заведении, при формировании готовности к использованию информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) во время обучения иностранным языкам, автор выделил шесть моделей организационных форм работы с субъектами обучения. Указанные модели легли в основу технологии формирования готовности будущих учителей иностранного языка к использованию ИКТ в профессиональной деятельности. Эффективность деятельности с использованием ИКТ в диссертации определяется критериями, показателями, уровнями. Автор определил функции ИКТ в учебном процессе: структурирования и выделения составляющих; системного влияния, постоянного диагностирования, координации и корреляции, вариативности, влияния среды ИКТ на формирование будущего учителя, креативности. Исходя из компонентов готовности в диссертации выделены: мотивационная, информационно-содержательная, операционно-деятельная, эмоционально-волевая, оценно-рефлексивная составляющие. Составляющие готовности и функции ИКТ определили четыре модуля технологии формирования готовности, в каждом из них реализуются четыре специфических стратегии: использование готовых дидактических средств; разработка отдельных собственных дидактических материалов; создание и внедрение цельных дидактических структур; разработка технологий и программ их реализации.

В процессе исследования компонентов готовности были выделены ее характеристики: уровни, показатели и критерии, согласно которым оценивалась мотивационная, информационно-содержательная, операционно-деятельная , эмоционально-волевая, оценно-рефлексивная составляющие готовности. Как результат целеустремленного, организованного, планомерного, системного процесса реализации технологии обучения с помощью ИКТ создана модель мультимедийной учебно-развивающей среды “Master your skills in listening comprehension”. Целью созданной учебно-педагогической модели есть разработка и реализация эффективной мультимедийной среды обучения аудированию англоязычных текстов с использованием ИКТ. Теоретические разработки были реализованы спецкурсом для формирования готовности будущих учителей к использованию ИКТ в педагогической деятельности.

Результаты экспериментального исследования выявили положительную динамику уровней готовности будущих учителей иностранных языков экспериментальных групп к внедрению ИКТ в учебный процесс. Это дало возможность доказать результативность и педагогическую эффективность разработанной технологии формирования готовности студентов к использованию ИКТ в учебном процессе. Полученные результаты показали высокое качество предложенной технологии. В ходе педагогической практики студенты четвертого и пятого курсов эффективней использовали ИКТ в учебном процессе, а учебные достижения по иностранному языку возросли на 20% по сравнению с контрольными группами. Появилась целесообразность широкого внедрения предложенной технологии в процесс подготовки будущих учителей иностранных языков.

Ключевые слова: готовность, будущий учитель иностранных языков, информационно-коммуникационные технологи, информационно-коммуникационная середа, технология, методика, модуль, педагогические условия, системный анализ.

Abstract

Havrylenko О. N. Readiness forming of future foreign languages teachers to use information-communication technologies in professional activity. - Manuscript.

The thesis for a Candidate of Pedagogical Science degree, speciality 13.00.04 - Theory and Methods of Professional Education. - Kirovohrad State Pedagogical University named after Volodymyr Vynnychenko, - Kirovohrad, 2011.

In the thesis the problem of foreign languages teachers' readiness forming to use information and communication technologies (ICT) is investigated theoretically and experimentally. The analysis of psychological and pedagogical literature, pedagogical practice within the mentioned problem is carried out, the ways searching for the effective means are outlined. On the basis of personality oriented approach, system analysis the contents of notions: «readiness», «technology», «pedagogical conditions», «information and communication environment» are specified. The criterions, indices and levels of foreign language teachers' readiness to use ICT are determined. The components of readiness are defined: motivational, informatively-rich in content, the component of operation activity, emotional and volitional, appraisal and reflexion. The technology of future foreign languages teachers' readiness forming to use ICT in professional activity is worked out. The information and communication environment for training in listening comprehension is created and realized by the computer program «Master your skills in listening comprehension».

Key words: readiness, the future teacher of foreign languages, information and communication technologies, information and communication environment, technology, methods of teaching, module, pedagogical conditions, system analysis.

Размещено на Allbest.ru