Формування професіоналізму майбутнього викладача педагогіки у процесі професійної підготовки
Теоретичні засади інтерпретації професіоналізму майбутнього викладача педагогіки. Прагнення особистості до самореалізації як найважливіший акмеологічний фактор професіоналізації. Технологічний підхід в організації освіти. Принципи педагогічної акмеології.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | автореферат |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 27.07.2015 |
| Размер файла | 42,8 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Профессионализм будущего преподавателя педагогики является системной характеристикой личности, которая представляет собой совокупность и результат сформированности профессиональной компетентности и мастерства, профессионально-педагогической культуры, индивидуальных профессионально-важных качеств и способностей, что обеспечивает эффективность и качественную организацию профессиональной деятельности.
Критериями профессионализма будущего преподавателя педагогики определены: педагогическая компетентность; методологическая компетентность; профессионально-педагогическая направленность; социально-профессиональная зрелость. В своей совокупности критерии позволяют качественно оценить динамику развития профессионализма будущего преподавателя педагогики, характеризуются совокупностью показателей.
Процесс формирования профессионализма будущих преподавателей педагогики является долговременным, охватывает период от выбора педагогической профессии до становления социально-профессиональной зрелости и достижения вершин профессионального развития в перспективе; предусматривает поэтапное прохождение всех элементов системы непрерывного профессионального образования, включение будущего профессионала в профессионально-педагогическую, социально-педагогическую и научно-исследовательскую деятельность, его профессиональное саморазвитие, самосовершенствование, самореализацию в профессиональной социокультурной среде.
На основе обоснованых в исследовании критериев профессионализма, определены уровни сформированности профессионализма будущего преподавателя педагогики: начальный (интуитивный), базовый (репродуктивный), достаточный (адаптивный), высокий (творческий), а также совокупность показателей, которые характеризуют определенный уровень в качественном и количественном измерениях.
Организационно-педагогическими условиями, наиболее способствующими оптимизации динамики формирования профессионализма будущего преподавателя педагогики, определены: организация процесса профессионально-педагогической подготовки на основе педагогической акмеологии; активизация коммуникативного взаимодействия в системах “преподаватель-студент” и “студент-студент” в социокультурном пространстве педагогического университета; методологизация и педагогическая направленность научно-исследовательской деятельности будущего преподавателя.
В процессе экспериментальной работы определено, что профессиональная подготовка будущих преподавателей педагогики должна содержательно объединять учебный и социокультурный аспекты их профессионально-педагогического становления; в организационном плане содержать следующие составляющие: общую цель (формирование профессионализма); принципы моделирования учебно-воспитательного процесса; методы и педагогическую технологию формирования профессионализма будущих преподавателей; систему ведущих организационно-педагогических условий, обеспечивающих эффективность процесса формирования профессионализма; критерии и уровни оценки сформированности исследуемой характеристики; четко определенный конечный результат применения педагогической технологии и организационно-педагогических условий, систему мониторинга и коррекции динамики развития профессионализма.
В организационно-методическом плане оптимизация процесса формирования профессионализма будущего преподавателя педагогики обеспечивается реализацией педагогической технологии, которая предусматривает активизацию воздействия организационно-педагогических условий, совершенствование содержания и методики процесса профессиональной подготовки, задействование будущих преподавателей в различных видах социально-профессиональной деятельности и активности, охватывает весь процесс профессиональной подготовки, содержит следующие этапы: организационный, проэктно-методический, этап целеполагания, этап базовой педагогической подготовки, этап профессионального самоопределения, этап профессионально-педагогической подготовки, коррекционно-стимулирующий этап.
Ключевые слова: профессионализм, профессиональная подготовка, профессиональная культура, профессиональная компетентность, профессиональное мастерство, социально-профессиональная зрелость, будущий преподаватель педагогики.
ANNOTATION
Mazur N.I. The formation of professionalism of a future teacher of Pedagogy in the process of professional training. - Manuscript.
Thesis for a candidate degree in Pedagogy by speciality 13.00.04 - Theory and methods of professional Education. - Kirovorad State Pedagogical University after Volodymyr Vynnychenko. - Kirovohrad, 2010.
The idea that the professionalism of a future teacher of Pedagogy is a systemic characteristic feature of his personality is well-grounded in the dissertation. Besides, it is proved that this feature is the unity, and the result of professional competence and mastery formation, where also professional-pedagogical culture, individual professional skills and abilities are involved. All this insures efficiency and high-quality organization of a professional activity.
The main organizing-pedagogical conditions, which determine optimal dynamics of future teacher of Pedagogy professionalism formation are defined in the research. These are the construction of the process of professional-pedagogical preparation in the basis of pedagogical acmeology, intensification of communicative interaction in terms “teacher-student”, and “student-student” within sociocultural scope of a pedagogical university, and finally, methodological and pedagogical direction of a scientific research activity of a future teacher.
Key words: professionalism, professional preparation, professional culture, professional competence, professional mastery, socio-professional maturity, future teacher of Pedagogy.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Етапи, зміст та особливості технологічного підходу в освіті. Організаційно-педагогічні умови формування компетентності майбутнього педагога корекційного навчання. Суть рівня обізнаності вчителя педагогічним технологіям на етапі магістерської підготовки.
статья [21,6 K], добавлен 31.08.2017Порівняльний аналіз систем розвитку педагогічної освіти на основі акмеологічного підходу. Використання методологічних засад акмеології для побудови системи професійної підготовки майбутніх педагогів. Теоретична, практична підготовка студентів - педагогів.
автореферат [333,5 K], добавлен 27.04.2009Необхідність принципіального оновлення системи підготовки майбутнього вчителя початкових класів з дисципліни "Математика", мета технологічного підходу та засоби реалізації. Якості викладача, які впливають на професійне зростання майбутнього вчителя.
статья [23,9 K], добавлен 15.07.2009Опредметнення сутнісних сил у процесі професійно-педагогічної підготовки. Самореалізація та трансформація власного досвіду вчителя. Удосконалення вмінь соціалізації. Досягнення вищого ступеня розвитку - акме. Упровадженням ідей гуманітаризації освіти.
статья [22,6 K], добавлен 31.08.2017Педагогічна майстерність викладача вищої школи. Пріоритети професійної підготовки: діяльнісний чи особистісний підхід. Використання нетрадиційних технологій у підготовці майбутнього вчителя. Організація навчального процесу в очно-дистанційній формі.
курсовая работа [73,1 K], добавлен 24.04.2017Порівняльний аналіз змісту професійної підготовки майбутнього вчителя початкової школи у Великій Британії і Україні. Особливості та принципи побудови навчальних планів у британських та українських освітніх закладах, які готують фахівців початкової освіти.
статья [20,4 K], добавлен 22.02.2018Сутність професійно-педагогічної компетентності, її основні елементи. Діяльність викладача вищого юридичного навчального закладу і його функціональні обов'язки. Компоненти професійної компетентності педагога вищої школи та його комунікативні якості.
курсовая работа [87,9 K], добавлен 16.03.2012Роль української народної педагогіки у процесі формування особистості школяра. Формування у молоді розвиненою духовності, фізичної досконалості, моральної, художньо-естетичної, правової, трудової культури. Основні віхи в історії виникнення педагогіки.
контрольная работа [44,1 K], добавлен 18.01.2013Професійні знання викладача - це відомості з педагогіки і психології про суть праці викладача, про особливості педагогічної діяльності і спілкування. Урок – головна складова частина учбового процесу. Правильна постановка мети уроку. Основна мета кафедри.
контрольная работа [14,9 K], добавлен 26.02.2009Наукове обґрунтовання концептуальної моделі професійної адаптації викладача вищого навчального закладу в процесі магістерської підготовки. Визначено й експериментально перевірено сукупність педагогічних умов, що забезпечують успішність цього процесу.
автореферат [54,1 K], добавлен 11.04.2009Особливості формування професійної культури майбутнього вчителя початкових класів у навчальному процесі вищого педагогічного навчального закладу, необхідність врахування психолого-вікових особливостей учнів, володіння комп’ютерно-ігровою культурою.
автореферат [208,6 K], добавлен 11.04.2009Сутність поняття "етика соціального педагога", його особливості. Особистісно-моральні якості соціального педагога. Експериментальне дослідження впливу теоретичної підготовки на процес формування професійної етики майбутнього соціального педагога.
курсовая работа [1,3 M], добавлен 27.03.2012Моделювання педагогічної технології епістемологічної самокорекції майбутнього вчителя музики, принципи та порядок її реалізації на практиці. Аналіз та оцінка результатів впровадження технології епістемологічної самокорекції майбутнього вчителя мистецтва.
дипломная работа [377,1 K], добавлен 03.08.2012Аналіз сутності та основних складових компетентності керівника навчального закладу. Формування етапів управлінської компетентності. Підвищення професіоналізму компетентності керівника навчального закладу в системі післядипломної педагогічної освіти.
статья [28,8 K], добавлен 06.09.2017Специфіка педагогічної діяльності. Поняття індивідуального стилю педагогічної діяльності, фактори його формування. Визначення особливостей індивідуальних стилів педагогічної діяльності майбутнього вчителя, організація диференційованого навчання студентів.
курсовая работа [267,6 K], добавлен 16.06.2010Формування особистості вчителя в сучасних умовах. Роль самовиховання у системі підготовки майбутнього вчителя, умови і чинники реалізації даного процесу. Технологія професійного самовиховання, її етапи. Результати діяльності майбутнього педагога.
курсовая работа [68,6 K], добавлен 20.07.2011Структура та мета компетентнісно зорієнтованого навчання в навчальному процесі вищої школи. Зв'язки між освітньою, педагогічною, лінгводидактичною й лінгвометодичною компетентностями. Моделі професійної педагогічної компетентності викладача та студентів.
реферат [34,9 K], добавлен 05.03.2013Результати термінологічного аналізу поняття "стратегічна компетенція". Порівняльний аналіз понять "компетенція" та "компетентність". Пошук шляхів визначення цілей і змісту освіти. Формування компетентностей майбутнього викладача іноземної мови.
статья [118,4 K], добавлен 21.09.2017Ретроспектива становлення професії керівника хору. Проблеми теорії та практики фахової підготовки майбутнього керівника хору. Усвідомлення студентами моделі професійної діяльності. Прийоми звуковедення під час співу та диригування. Стиль хорового викладу.
дипломная работа [749,8 K], добавлен 19.10.2013Автентична метафора як складова стилістично-маркованого контенту художнього твору в професійній підготовці майбутнього фахівця-філолога. Семантичні, формальні, структурні та функціональні параметри її класифікації. Експліцитний метод ідентифікації.
статья [25,8 K], добавлен 18.08.2017
