Професійна підготовка майбутнього вчителя початкових класів до розв’язання дидактико-методичних задач
Роль та місце задачного підходу в професійній підготовці вчителя початкових класів. Сутність, структура та типологія дидактико-методичних задач як компонента підготовки майбутнього вчителя. Експериментальна перевірка ефективності педагогічних умов.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | автореферат |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 27.07.2015 |
| Размер файла | 52,2 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Теоретично обґрунтовано та експериментально перевірено педагогічні умови формування готовності майбутніх учителів початкових класів до розв'язання дидактико-методичних задач; розроблено навчально-методичне забезпечення підготовки майбутнього вчителя до розв'язання дидактико- методичних задач у процесі вивчення фахових дисциплін.
Ключові слова: професійна підготовка майбутнього вчителя початкових класів, задачний підхід, дидактико-методична задача, уміння розв'язувати дидактико-методичні задачі; готовність майбутнього вчителя початкових класів до розв'язання дидактико-методичних задач, педагогічні умови формування готовності до розв'язання дидактико-методичних задач.
Маляренко О. С. Профессиональная подготовка будущего учителя начальных классов к решению дидактико-методических задач.? Рукопись.
Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.04 - теория и методика профессионального образования. - Луганский национальный университет имени Тараса Шевченко. - Луганск, 2010.
Диссертационное исследование посвящено актуальной проблеме современной теории и практики высшего профессионального образования - подготовке будущих учителей начальных классов к решению дидактико-методических задач на основе задачного подхода.
В рамках проведенного исследования определены понятия „задача”, „педагогическая задача”, „дидактико-методическая задача”, раскрыта сущность готовности учителя к решению дидактико-методических задач, теоретически обоснованы критерии и соответствующие им показатели сформированности мотивационного, содержательного и процессуального компонентов готовности будущего учителя начальных классов к решению дидактико-методических задач.
Готовность будущего учителя начальных классов к решению дидактико-методических задач рассматривается как комплекс качеств личности, который проявляется в способности студента воспринимать дидактико-методические задачи как проблемные учебные ситуации, требующие целостного и всестороннего анализа, разработки и реализации оптимальных путей их решения на принципах личностно ориентированного, гуманистического подхода к младшим школьникам и строиться на владении студентами совокупностью интегрированных дидактико-методических, психолого-педаго-гических и полипредметных знаний как теоретическом фундаменте решения вариативных дидактико-методических задач, сформированности комплекса умений применять теоретические знания в конкретных учебных ситуациях, наличием положительной мотивации и направленности на профессиональную деятельность как процесс решения дидактико-методических задач, умения нестандартно, творчески мыслить, адекватно анализировать результаты педагогических воздействий на младших школьников, проявление стремления и инициативы к дальнейшему профессионально-личностному росту.
Реализация педагогических условий осуществлена в три этапа: начальный, кумулятивный и заключительный с апробацией двух экспериментальных линий, которые отличалась набором педагогических условий и способами их реализации.
Разработано учебно-методическое обеспечение, необходимое для форми-рования готовности будущих учителей начальных классов к решению дидак-тико-методических задач: информационно-методические материалы для кон-текстного включения в содержание профессионально ориентированных дис-циплин: „Введение в педагогическую профессию”, „Дидактика”, „Дидактика начальной школы”, „Основы педагогического мастерства”, „Методика изобра-зительного искусства с практикумом”; программа и методические материалы к спецкурсу „Решение дидактико-методических задач учителем начальных классов (на материале методики преподавания изобразительного искусства)”.
Ключевые слова: профессиональная подготовка будущего учителя начальных классов, задачный подход, дидактико-методическая задача, умения решать дидактико-методические задачи, готовность будущего учителя начальных классов к решению дидактико-методических задач, педагогические условия формирования готовности решать дидактико-методические задачи.
Malyarenko O. S. Professional training of intending primary school teacher to decide didactic and methodical tasks. - Script.
Dissertation to achieve scientific degree of candidate of educational science, speciality 13.00.04 - theory and method of professional education. - Luhansk Taras Shevchenko National University. - Luhansk, 2010.
Dissertation is devoted to the problem of intending primary school teacher training to decide didactic and methodical tasks. The research work develops the role of problem approach in improving of intending primary school teacher training; determines the essence of concept “didactic and methodical task”, its structure and typology, complex of skills to decide didactic and methodical tasks; gives intensional characteristic of intending primary school teacher's availability to decide didactic and methodical tasks, criterions, indices and levels of its formation.
Pedagogical conditions for the formation of intending primary school teachers' availability to decide didactic and methodical tasks have been established and experimentally checked; educational and methodical facilities for intending primary school teacher training to decide didactic and methodical tasks in the process of professional subjects studying have been developed.
Key words: primary school teacher professional training, problem approach, didactic and methodical tasks, skill to decide didactic and methodical tasks, intending primary school teacher's availability to decide didactic and methodical tasks, pedagogical conditions for the formation of availability to decide didactic and methodical tasks.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Необхідність принципіального оновлення системи підготовки майбутнього вчителя початкових класів з дисципліни "Математика", мета технологічного підходу та засоби реалізації. Якості викладача, які впливають на професійне зростання майбутнього вчителя.
статья [23,9 K], добавлен 15.07.2009Особливості формування професійної культури майбутнього вчителя початкових класів у навчальному процесі вищого педагогічного навчального закладу, необхідність врахування психолого-вікових особливостей учнів, володіння комп’ютерно-ігровою культурою.
автореферат [208,6 K], добавлен 11.04.2009Проблема розвитку творчого потенціалу молодших школярів. Виявлення психолого-педагогічних та методичних передумов підготовки майбутнього вчителя до розвитку творчих можливостей вихованців. Визначення дидактичних вимог до завдань з розвитку талантів.
диссертация [1,6 M], добавлен 20.08.2014Проблема формування комунікативно спроможного вчителя початкових класів. Передумови виникнення методики російської мови. Аналіз праць Істоміна, Белінського, Срезнєвського. Розвиток комунікативної компетентності з російської мови майбутнього вчителя.
реферат [39,2 K], добавлен 16.06.2011Зміст та спрямованість підготовки майбутнього вчителя до творчого застосування новітніх технологій в його професійній діяльності. Необхідність і використання комп’ютеру на сучасному етапі. Формування професійного розвитку майбутнього вчителя-початківця.
статья [13,3 K], добавлен 19.07.2009Сутнісна та узагальнена характеристика здоровя’збережувальних технологій. Впровадження сучасних інноваційних педагогічних технологій здоров’язбереження. Стан готовності вчителя початкової школи до провадження технологій у навчально-виховному процесі.
дипломная работа [1,2 M], добавлен 27.02.2014Вимоги до професійної підготовки вчителя початкових класів у контексті сучасних парадигм освіти. Проблема розширення естетичних знань учнів. Розгляд методики підготовки майбутніх учителів початкових класів до формування естетичного досвіду школярів.
дипломная работа [4,0 M], добавлен 31.03.2010Вивчення індивідуальних особливостей ВНД та типу темпераменту майбутнього вчителя. Самопочуття та самовиховання майбутнього вчителя, основи його мімічної та пантомімічної виразності. Розвиток уваги, спостережливісті та пам'яті вчителя, їх значення.
методичка [17,9 K], добавлен 19.07.2009Формування особистості вчителя в сучасних умовах. Роль самовиховання у системі підготовки майбутнього вчителя, умови і чинники реалізації даного процесу. Технологія професійного самовиховання, її етапи. Результати діяльності майбутнього педагога.
курсовая работа [68,6 K], добавлен 20.07.2011Обов'язки та професійні функції вчителя іноземної мови початкових класів. Характеристика гностичної, проектувальної, конструктивної, комунікативної та організаційної компонент структури професійної діяльності педагога як своєрідної мети-діяльності.
реферат [44,3 K], добавлен 09.11.2010Впровадження навчання, орієнтованого на розвиток критичного мислення в систему освіти України. Огляд особливостей формування екологічної компетентності майбутнього вчителя початкових класів. Систематичне включення критичного мислення у навчальний процес.
статья [27,0 K], добавлен 24.04.2018Теоретичні основи використання нових інформаційних технологій в початковій школі. Вплив комп’ютера на психічне і фізичне здоров’я дитини. Проблеми та шляхи їх вирішення. Методичні рекомендації щодо використання НІТ в роботі вчителя початкових класів.
курсовая работа [48,5 K], добавлен 17.06.2009Особливості креативного середовища у професійній підготовці учителя початкових класів. Моделювання процесу підготовки майбутніх педагогів початкових класів до формування креативних здібностей у молодших школярів в умовах креативного освітнього середовища.
статья [23,3 K], добавлен 24.04.2018Моделювання педагогічної технології епістемологічної самокорекції майбутнього вчителя музики, принципи та порядок її реалізації на практиці. Аналіз та оцінка результатів впровадження технології епістемологічної самокорекції майбутнього вчителя мистецтва.
дипломная работа [377,1 K], добавлен 03.08.2012Сутність, структура і функції акторської та режисерської майстерності у роботі вчителя початкових класів. Вивчення передового педагогічного досвіду з використання елементів акторської і режисерської майстерності в педагогічній діяльності вчителя.
курсовая работа [58,8 K], добавлен 31.05.2019Поняття про стилі сучасної української мови, їх особливості та риси. Методика написання наукових робіт у вищих школах: робота над підготовкою реферату, підготовка і написання наукової статті, курсових і дипломних робіт; основні типи помилок в роботах.
дипломная работа [475,3 K], добавлен 07.11.2009Сутність, види, правила, прийоми і засоби тематичної композиції, особливості її виконання учнями початкових класів. Обґрунтування методичних умов виконання тематичної композиції у початковій школі, розробка спеціальної методики та її практична апробація.
дипломная работа [7,3 M], добавлен 21.10.2009Етапи, зміст та особливості технологічного підходу в освіті. Організаційно-педагогічні умови формування компетентності майбутнього педагога корекційного навчання. Суть рівня обізнаності вчителя педагогічним технологіям на етапі магістерської підготовки.
статья [21,6 K], добавлен 31.08.2017Стан упровадження безперервності у практиці освіти учнів початкової школи (на прикладі рідної мови). Технологія підготовки майбутнього вчителя початкової школи до здійснення безперервної освіти. Аналіз і оцінка результатів педагогічного експерименту.
дипломная работа [492,2 K], добавлен 22.12.2012Експериментальна перевірка ефективності педагогічних умов готовності майбутніх вчителів початкових класів до естетичного виховання першокласників на уроках навчання грамоти. Формування у вчителів мотивації щодо усвідомленої роботи з естетичного виховання.
дипломная работа [433,2 K], добавлен 21.06.2015
