Професійна мобільність майбутніх учителів у країнах Євросоюзу

На методичному рівні з метою формування професійно-педагогічної мобільності необхідно надати більшої ваги розвитку критичного мислення, творчості, здатності до розв'язання проблем, здатності до оцінювання ризиків, прийняття рішень, конструктивного вияву почуттів, що можливе лише на засадах проектно-дослідного підходу, у процесі застосування якого формується рефлексивне мислення.

На змістовому рівні важливим є введення до навчальних планів як обов'язкового компонента курсів євроінтеграційного спрямування міждисциплінарного характеру. Особливого значення для розвитку професійної мобільності набуває застосування компетентнісного підходу при розробці змісту навчання, реалізація концепції багатомовної освіти, а також поглиблене вивчення культурних особливостей інших європейських народів.

На інформаційному рівні насамперед важливо використовувати досвід і потенціал національних інформаційних центрів з академічного визнання і мобільності та Мережі ENIC/NARIC (європейська мережа інформаційних центрів; національні інформаційні центри академічного визнання) загалом. Йдеться, в першу чергу, про використання європейського досвіду формування електронного каталогу програм і курсів в університетах. Необхідно забезпечити доступ студентам до навчальних можливостей, довідкових послуг, навчальних програм і супутніх послуг (інформація щодо програм мобільності, оформлення документів, програм навчання). Важливим є також забезпечення доступної інформації про можливості мобільності рідною мовою.

На комунікаційному рівні необхідно створити умови для міжінституційного і міжособистісного професійного спілкування, надати майбутнім учителям можливість брати участь у різного роду інтернаціональних проектах та долучатися до Інтернет-спілкування.

Проведене дослідження не вичерпує всіх аспектів означеної проблеми. Подальшого наукового вивчення і аналізу потребують проблеми професійної мобільності студентів педагогічних університетів країн Південноазійського регіону, дослідження можливостей використання зарубіжного досвіду щодо віртуальної мобільності майбутніх учителів, мобільність і рівень підготовки майбутніх учителів тощо.

СПИСОК ОПУБЛІКОВАНИХ ПРАЦЬ ЗА ТЕМОЮ ДИСЕРТАЦІЇ

Статті у наукових фахових виданнях, внесених до переліку,затвердженого ВАК України

1. Музиченко Ю. А. Розвиток творчих здібностей майбутніх учителів - передумова формування мобільності / Ю. А. Музиченко // Рідна школа. - № 9. - 2006. - С. 20-22.

2. Музиченко Ю. А. Професійна мобільність учителя в умовах формування загальноєвропейського освітнього простору / Ю. А. Музиченко // Шлях освіти. - № 3 (45). - 2007. - С. 17-21.

3. Музиченко Ю. А. Професійна мобільність майбутнього вчителя: компетентнісний підхід / Ю. А. Музиченко // Вісник Луганського національного університету ім. Тараса Шевченка. Педагогічні науки. - № 23 (186). - 2009. - С. 225-231.

4. Клименко Ю. А. Проблема розвитку мобільності учителів у європейському просторі вищої освіти / Ю. А. Клименко // Освіта Донбасу. - 2011. - № 4. - С. 46-51.

5. Клименко Ю. А. Педагогічні умови формування професійно мобільного педагога у європейських вищих навчальних закладах / Ю. А. Клименко // Педагогічні науки : зб. наук. праць.- Херсон : Видавництво ХДУ, 2011. - Вип. 58. - С. 74-79.

6. Клименко Ю. А. Практичне використання прогресивних ідей європейського досвіду у модернізації системи освіти в Україні / Ю. А. Клименко // Психолого-педагогічні проблеми сільської школи : зб. наук. праць Уманського державного педагогічного університету імені Павла Тичини / [ред. кол. : Побірченко Н. С. (гол. ред.) та інші]. - Умань : ПП Жовтий, 2011. - Вип. 38. - С. 10-15.

7. Клименко Ю. А. Реалізація програм професійної мобільності європейських педагогів / Ю. А. Клименко // Порівняльно-педагогічні студії. - Умань, 2011. - № 2 (8). - С. 64-70.

Статті у наукових виданнях

8. Музиченко Ю. А. Формування професійної мобільності вчителя в умовах євроінтеграції / Ю. А. Музиченко // Освітянські обрії: Реалії та перспективи // Збірник наукових праць / редкол. : Н. Т. Тверезовська (голова) [та ін.]. - К. : ІПТО, 2007. - № 1 (1). - С. 135-138.

9. Puhovska L. Constructing the Training Process Model for the European Dimension Implementation into the In-Service Teacher Training in Ukraine / L. Puhovska, S. Tezikova, N. Bazelyuk, Y. Muzichenko // Educational and Cultural Change. ECER 2010, University of Helsinki. - Helsinki, 2010. - P. 150-151.

10. Клименко Ю. А. Професійна мобільність педагога: філософський зміст
/ Ю. А. Клименко // Молодь та соціальні проблеми суспільства : зб. матеріалів VII Міжвузівської студ. наук. конф. / редкол. : В. М. Дякон [та ін.]. - Умань : Сочінський, 2011. - С. 13-19.

Тези доповідей та матеріали наукових конференцій

11. Музиченко Ю. А. Формування професійної мобільності вчителя в умовах євроінтеграції / Ю. А. Музиченко // Модернізація освіти: пошуки, проблеми, перспективи : матеріали ІІ Міжнар. наук.-практ. конф., (Массандра, 28-31 трав. 2007 р.). - К. : ІПТО, 2007. - С. 60-61.

12. Музиченко Ю. А. Професійна мобільність викладача як фактор якості освіти / Ю. А. Музиченко // Матеріали міжнар. наук.-практ. конф. „Іноземна мова як фактор входження в міжнародний освітній простір”. - Умань : АЛМІ, 2007. - С. 210-212.

АНОТАЦІЇ

Клименко Ю. А. Професійна мобільність майбутніх учителів у країнах Євросоюзу. - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.04 - теорія і методика професійної освіти. - Уманський державний педагогічний університет імені Павла Тичини, Умань, 2011.

У дисертації здійснено компаративний аналіз особливостей забезпечення професійної мобільності майбутніх учителів у контексті європейського виміру.

Визначено систему компетентностей у контексті європейського виміру професійної мобільності майбутніх учителів, що містить такі базові компетентності (інструментальні, міжособистісні, системні). Виокремлено фактори забезпечення мобільності студентів вищих навчальних закладів країн Європейського союзу, дія яких охоплює адміністративно-організаційний, змістовий, методичний і особистісний рівні. Уточнено сутність поняття „професійна мобільність майбутнього вчителя”.

Запропоновано практичні рекомендації щодо використання досвіду країн Євросоюзу з формування у майбутніх учителів професійної мобільності у вищій педагогічній школі України.

Ключові слова: професійна мобільність, особливості забезпечення професійної мобільності майбутніх учителів, країни Євросоюзу.

Клименко Ю. А. Профессиональная мобильность будущих учителей в странах Евросоюза. - Рукопись.

Диссертация на соискание учёной степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.04 - теория и методика профессионального образования. - Уманский государственный педагогический университет имени Павла Тычины, Умань, 2011.

В диссертации осуществлён компаративный анализ особенностей обеспечения профессиональной мобильности будущих учителей в контексте европейского измерения.

Раскрыто значение мобильности в создании Европейского пространства высшего образования, которое предопределяет активизацию поисков европейского сообщества в плане достижения сотрудничества и интеграции в области высшего образования.

Представлена характеристика особенностей структуры педагогического образования в странах Западной Европы, которые проявляются в акцентировании внимания на системе компетентностей, включающей такие базовые компетентности: инструментальные (способность к анализу и синтезу, организации и планированию; базовые общие знания и профессиональные знания; письменные и устные коммуникационные умения общаться родным языком и языком международного общения; элементарные компьютерные умения и умение оперировать информацией; способность решать проблемы и принимать решения); межличностные (способность работать в команде, взаимодействовать с экспертами в других предметных отраслях; исповедовать этичные ценности, воспринимать многообразие и межкультурные отличия, работать в международном контексте, воспринимать критику и быть самокритичным) и системные (способность к обучению, применять знания на практике, адаптироваться в новых ситуациях, генерировать новые идеи, проявлять лидерство, инициативу и предпринимательство, к пониманию культур и обычаев других народов; наличие умений работать автономно, разрабатывать проекты и руководить их воплощением в жизнь, исследовательских умений; стремление к успеху; ответственность за качество).

Уточнена сущность понятия „профессиональная мобильность будущего учителя”, под которым понимаем способность педагога к изменениям, принятию нового, системного мышления, понимания взаимосвязей и взаимозависимостей в общественном развитии, которое достигается за счёт изменений, связанных с получением опыта учёбы или преподавания в другом европейском высшем учебном заведении.

Установлено, что каждой стране присущи национальные особенности реализации программ профессиональной мобильности будущих учителей, которые предопределяются характером деятельности институций, координирующих эти программы, а также статистическими и текстовыми данными, предложенными информационными базами UNESCO (Организация объединенных наций по вопросам образования, науки и культуры), EUROSTAT (статистическая служба европейских сообществ), EURYDICE (исследовательская сеть европейских образовательных систем и европейской образовательной политики Эвридика).

Определены факторы обеспечения мобильности студентов высших учебных заведений стран Евросоюза, действие которых охватывает административно-организационный, содержательный, методический и личностный уровни.

Выявлены позитивные идеи европейского опыта и предложены практические рекомендации относительно их творческого использования с целью модернизации украинской системы педагогического образования на концептуальном, организационном, методическом, содержательном, информационном, коммуникационном уровнях.

Дальнейшее развитие приобрели идеи относительно усиления применения принципа мобильности в подготовке будущих учителей в Европейском образовательном пространстве и в Украине.

Ключевые слова: профессиональная мобильность, особенности обеспечения профессиональной мобильности будущих учителей, страны Евросоюза.

Klymenko Y. A. Professional mobility of future teachers in the EU Countries. - Manuscript.

Thesis for a Candidate degree, speciality 13.00.04 - theory and methods of professional education. - Uman State Pedagogical University named after Pavlo Tychyna, Uman, 2011.

The comparative analysis of the peculiarities of providing the future teachers' professional mobility in the context of European dimension has been done in the thesis.

The system of competencies (which includes the following basic competencies: instrumental, interpersonal, systemic) in the context of European dimension of future teachers' professional mobility has been determined. The author has distinguished the factors of student professional mobility providing in the EU Higher Educational Institutions, which action encloses administrative and organizational, contextual, methodical, individual levels. The essence of the concept "professional mobility of future teachers" has been specified.

The author has suggested practical recommendations for using the EU countries experience of the future teachers' professional mobility formation in pedagogical Higher Educational Institutions in Ukraine.

Key words: professional mobility, peculiarities of providing the future teachers' professional mobility, EU countries.

Размещено на Allbest.ru