Формування у школярів естетичного ставлення до дійсності у позаурочній музично-творчій діяльності
Теоретико-експериментальне дослідження проблеми формування у школярів естетичного ставлення до дійсності у позаурочній музично-творчій діяльності. Аналіз філософської, психологічної, педагогічної літератури з проблеми формування естетичного ставлення.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | автореферат |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 30.07.2015 |
| Размер файла | 54,9 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Проведене дослідження підтвердило основні положення висунутої гіпотези та дозволило сформулювати висновки:
1. Естетичне ставлення особистості до дійсності, яке передбачає суб'єктивне привласнення нею об'єктивно естетичного в навколишньому світі, є надійним засобом гармонізації духовної і творчо-практичної діяльності людини. Формування у школярів естетичного ставлення до дійсності потребує належного місця в усій системі навчально-виховного процесу, що пояснюється не тільки розвитком естетичних якостей особистості, але і в цілому її естетичних потреб, інтересів, ідеалів, смаків, музично-творчих здібностей, особистих і суспільних відносин, формуванням світогляду.
2. Поняття "естетичне ставлення школярів до дійсності у позаурочній музично-творчій діяльності" тлумачиться як безкорисливе емоційно-ціннісне сприймання учнями об'єктів і явищ навколишнього світу та його художньо-музичного образу, емпатійне розуміння музичного твору і здатність ідентифікувати себе з художньо-музичним образом на основі набутого мистецького досвіду, уміння інтерпретувати сприйняті художні образи дійсності у власній музично-творчій діяльності зі спрямуванням на акмеуспіх, потребу в творчій самореалізації та інтеріндивідуальному розвитку на основі сформованих музично-естетичних ідеалів, здатність до активно-творчого перетворення дійсності за законами гармонії і краси. Особливістю формування у школярів естетичного ставлення до дійсності у позаурочній музично-творчій діяльності є те, що в його структурній організації взаємодіють ціннісно-орієнтаційний, емоційно-почуттєвий, когнітивно-пізнавальний, творчо-синтезуючий, оцінювально-інтерпретаційний компоненти.
3. Характерологічні показники визначених критеріїв сформованості у школярів естетичного ставлення до дійсності у позаурочній музично-творчій діяльності (мотиваційно-потребнісного, естетично-осмислювального, естетично-світоглядного, діяльнісно-творчого і емоційно-інтерпретаційного) становлять підґрунтя для виявлення трьох рівнів сформованості у школярів естетичного ставлення до дійсності - високого, середнього та низького.
4. Педагогічними умовами формування у школярів естетичного ставлення до дійсності у позаурочній музично-творчій діяльності, за яких підвищується ефективність означеного процесу, є: створення естетико-виховного середовища в дитячому колективі на основі діалогічної взаємодії суб'єктів музично-творчої діяльності; забезпечення інтеріндивідуального розвитку школярів в умовах діяльності різновікових художньо-творчих колективів; застосування корекційно-розвивальних технологій у позаурочній музично-творчій діяльності учнів з метою формування у них прагнення до акмеуспіху; варіативне оновлення навчального і концертного репертуару з урахуванням поліаспектності художніх напрямів, жанрів, стильових систем, засобів художньої виразності; моніторинг динаміки формування у школярів естетичного ставлення до дійсності у позаурочній музично-творчій діяльності.
5. Розроблена методика формування у школярів естетичного ставлення до дійсності у позаурочній музично-творчій діяльності, перевірка ефективності якої здійснювалася через впровадження у навчально-виховний процес авторської корекційно-розвивальної програми, що є спеціальним музично-творчим тренінгом інтеріндивідуального розвитку особистості як основи формування естетичного ставлення школярів до дійсності у позаурочній музично-творчій діяльності, виявилася продуктивною. Зміст корекційно-розвивальної програми закцентовано на створення найбільш оптимальних педагогічних умов для розвитку в учнів естетичних якостей сприймання, смаку, почуттів, свідомості як основних показників естетичного ставлення школярів до дійсності. Впровадження її здійснювалось за чотирма організаційно-смисловими блоками, кожен з яких характеризувався відповідними цілями, завданнями, особливостями змісту, методами і формами.
Методика формування у школярів естетичного ставлення до дійсності передбачала: систематизацію й поділ творчих завдань корекційно-розвивальної програми в залежності від напряму функціонування (репродуктивно-пізнавальні, системно-узагальнюючі, теоретично-узгоджені, інтерпретаційно-узагальнюючі, індивідуально-творчі); використання їх цілісно чи поелементно з поступовим ускладненням матеріалу й адекватним посиленням музично-творчого процесу (від простого до складного, від відомого до невідомого); організацію "діалогічної взаємодії" між учасниками процесу, яка будується на різних рівнях: діалог-форма, діалог-засіб, діалог-зміст; стимулюючу музично-творчу діяльність школярів, яка включає: естетичне сприймання творів мистецтва, розв'язання естетичного конфлікту у творах мистецтва, естетичне проживання музично-рольового образу усвідомленням ідеї твору, самостійність у процесі перетворення дійсності; спрямування навчально-виховного процесу на різновікові дитячі групи.
6. Одержані результати формувального експерименту підтвердили ефективність висунутих у гіпотезі педагогічних умов формування у школярів естетичного ставлення до дійсності у позаурочній музично-творчій діяльності, засвідчили позитивні зміни в рівнях сформованості у школярів естетичного ставлення до дійсності за всіма визначеними критеріями.
Порівняльні дані рівнів сформованості у школярів естетичного ставлення до дійсності свідчать, що на початку експерименту високий рівень сформованості був з незначними розбіжностями у показниках: високий рівень - різниця складає 1,8 % між ЕГ і КГ (13,6 % ЕГ і 15,4 % КГ), наприкінці експерименту він сягнув вищої позначки: різниця складає 19,3 % (43,9 % ЕГ і 24,6 % КГ). У школярів експериментальних груп стали більш відчутними: вияв ціннісних орієнтацій на ідеали й естетичні вартості, прагнення встановлювати власні естетичні погляди й переконання; бажання активно включатись у позакласні і позашкільні заходи естетичного спрямування, проявляти жвавий інтерес до музичного мистецтва і мистецтва загалом, відчувати потребу у спілкуванні з творами мистецтва, проявляти динамічність зростання особистісного сенсу в естетичному ставленні до дійсності; глибинні зміни в характері, у ставленні до природи, суспільства, взаємовідносин у сім'ї і т. д., що свідчить про ефективність розробленої методики.
Проведене дослідження не вичерпує повною мірою порушену проблему. Залишаються актуальними дослідження з проблем підготовки майбутніх учителів до формування у школярів естетичного ставлення до дійсності у різних видах урочної та позаурочної діяльності.
Основні положення дисертації викладено в таких публікаціях
1. Лебедєва А.В. Застосування комплексного підходу до розвитку творчого потенціалу особистості дитини / А.В. Лебедєва // Науковий часопис Національного педагогічного університету імені М.П. Драгоманова: зб. наук праць / ред. кол. : О.Г. Мороз, Н.В. Гузій (відп. ред.) та ін. - К. : НПУ, 2005. - Вип. 3 (13). - С. 246-249. - (Сер. 16 "Творча особистість учителя: проблеми теорії і практики").
2. Лебедєва А.В. Творчий розвиток особистості в музичній діяльності / А.В. Лебедєва // Теоретичні та практичні питання культурології : зб. наук. статей. - Мелітополь: вид-во "Сана", 2006. - Вип. ХХІІ. - С. 57-62.
3. Лебедєва А.В. Взаємодія в системі "Учитель-учень" у процесі розвитку творчого потенціалу особистості / А.В. Лебедєва // Наукові праці Донецького національного технічного університету. - Донецьк: ДВНЗ "ДонНТУ", 2009. - Випуск 6 (166). - С. 114-117. (Сер. "Педагогіка, психологія і соціологія").
4. Лебедєва А.В. Специфіка процесу розвитку художньо-творчого потенціалу молодших школярів засобами синтезу мистецтв / А.В. Лебедєва // Педагогічна освіта: теорія і практика. Педагогіка. Психологія: зб. наук. праць. - К. : Університет, 2009. - № 11 (част. 1) - С. 52-56.
5. Лебедєва А.В. Розвиток творчої особистості в умовах національно орієнтованої естетичної діяльності / А.В. Лебедєва // Наукові праці Донецького національного технічного університету.- Донецьк: ДВНЗ "ДонНТУ", 2010. - Вип. 7 (167) - С. 59-62. (Сер. "Педагогіка, психологія і соціологія").
6. Лебедєва А.В. Естетичний розвиток творчої особистості в соціокультурному середовищі / А.В. Лебедєва // Педагогічний процес: теорія і практика: зб. наук. праць. -- К. : Вид-во ВД "ЕКМО", 2010. - Вип. 3. - Ч. 1. - С. 232-236.
7. Лебедєва А.В. Формування у школярів естетичного ставлення до дійсності у позаурочній музично-творчій діяльності / А.В. Лебедєва // Науковий вісник Мелітопольського державного педагогічного університету. - Мелітополь: Видавничий центр МДПУ ім. Б. Хмельницького, 2010. - Випуск IV. - С. 238-242. (Сер. "Педагогіка").
8. Лебедєва А.В. Значення музичного мистецтва як засобу формування в учнів естетичного ставлення до дійсності в позаурочній діяльності / А.В. Лебедєва // Науковий вісник Мелітопольського державного педагогічного університету. - Мелітополь: Видавничий центр МДПУ ім. Б. Хмельницького, 2010. - Вип. V. - С. 123-129. (Сер. "Педагогіка").
9. Лебедєва А.В. Формування у школярів естетичного ставлення до дійсності у різних видах музично-творчої діяльності / А.В. Лебедєва // Наукові праці Донецького національного технічного університету. - Донецьк: ДВНЗ "ДонНТУ", 2010. - Вип. 8 (168). - С. 151-155. (Сер. "Педагогіка, психологія і соціологія").
10. Мужилінська А.В. Родинні традиції морально-естетичного виховання / А.В. Мужилінська // Українська родина: наук.-метод. посібник / [уклад. і наук. ред. Т. І. Люріна, В.Г. Слюсаренко, М.Г. Тараненко]. - К. : КМІУВ ім. Б. Грінченка, 1998. - С. 232-233. (Рекомендовано МОН України).
Матеріали і тези конференцій
11. Лебедєва А.В. Виховання національної свідомості через сприйняття самобутньої культури українців / А.В. Лебедєва: Х щорічн. міжн. наук.-практ. конф. ["Українознавство - наука самопізнання українського народу"], (Київ, 18-20 жовт. 2001 р.) / М-во освіти і науки України, Науково-дослідний інститут українознавства. - К. : НДІУ, 2001. - С. 167-169.
12. Лебедєва А.В. Особливості емоційної сфери дітей / А.В. Лебедєва; укл.-наук. ред. Т. І. Люріна, заг. ред. В.О. Кудін: міжвуз. наук.-практ. конф. ["Традиції родинного виховання в Україні та сучасність"], (Київ, 6 лют. 2004 р.) /. М-во освіти і науки України, Київський інститут соціальних та культурних зв'язків імені святої княгині Ольги [та ін.]. - К. : Екмо, 2004. - С. 18-19.
13. Лебедєва А.В. Талант як елітарне явище / А.В. Лебедєва; редкол. Н.М. Бібік та ін. : всеукр. наук.-практ. конф. ["Національна освіта: провідні тенденції та перспективи" (до 140-річчя від дня народження Б.Д. Грінченка)], (Київ, 15-16 груд. 2003 р. / М-во освіти і науки України, Київський міський педагогічний університет ім. Б.Д. Грінченка, Інститут проблем виховання АПН України. - К. : КМПУ ім. Б.Д. Грінченка, 2004. - С. 66-68.
14. Лебедєва А.В. Розвиток творчого потенціалу особистості в навчально-виховному середовищі / А.В. Лебедєва: всеукр. наук.-практ. конф. ["Творчий потенціал особистості: проблеми розвитку та реалізації"], (Київ, 15 лют. 2005 р.) / М-во освіти і науки України, Інститут психології ім. Г.С. Костюка, Київський інститут соціальних та культурних зв'язків імені святої княгині Ольги [та ін.]. - К. : ЕКМО, 2005. - С. 40-44.
15. Лебедєва А.В. Комплексний підхід до розвитку творчого потенціалу особистості / А.В. Лебедєва: всеукр. наук.-практ. конф. ["Педагогічна творчість, майстерність, професіоналізм: проблеми теорії і практики підготовки вчителя-вихователя-викладача"], (Київ, 29 берез.-1 квіт. 2005 р.) / М-во освіти і науки України, Академія педагогічних наук України, Національний педагогічний університет імені М.П. Драгоманова [та ін.]. - К. : НПУ, 2005. - С. 117-120.
16. Лебедєва А.В. Історико-теоретичні засади проблеми використання освітньо-виховного потенціалу музичного мистецтва у творчому розвитку особистості : зб. наук. праць Науково-дослідного інституту українознавства / А.В. Лебедєва. - К. : Поліграфічний центр "Фоліант", 2005. - Т. УІІ. - С. 115-134.
17. Лебедєва А.В. Становлення в молодших школярів механізму активно-перетворювального ставлення до буття засобами синтезу мистецтв / А.В. Лебедєва: всеукр. наук.-практ. конф. ["Проблеми формування духовних і професійних потреб особистості в умовах змін освітньо-культурного середовища"], (Київ, 15-16 квіт. 2009 р.)
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Педагогічна система формування у старшокласників естетичного ставлення до мистецтва засобами художньої культури та на засадах особистісно-орієнтованого підходу. Впровадження у навчально-виховний процес сучасних інтерактивних педагогічніих технологій.
автореферат [47,9 K], добавлен 10.04.2009Особливості художньо-естетичного виховання в молодшому шкільному віці. Шляхи і засоби художньо-естетичного виховання. Ритм як складова музично-ритмічного виховання. Використання музично-ритмічних вправ в початкових класах та позакласній виховній роботі.
курсовая работа [50,0 K], добавлен 14.12.2012Формування у школярів громадянської відповідальності, правової самосвідомості. Першооснови громадянського виховання молодших школярів у позаурочній діяльності. Формування і розвиток в учнів почуття приналежності до суспільства, в якому вони живуть.
курсовая работа [91,7 K], добавлен 30.05.2014Сутність і теоретичні підходи до проблеми естетичного виховання школярів. Шляхи і засоби естетичного виховання в системі освіти. Втілення методів естетичного виховання в практичній діяльності, розкриття естетичних властивостей в учбово-виховному процесі.
курсовая работа [54,8 K], добавлен 17.07.2010Молодший школяр як об’єкт і суб’єкт формування гуманних якостей, стан виховної роботи в даній сфері педагогічної діяльності. Формування гуманних якостей у молодших школярів у позаурочній роботі, аналіз і оцінка практичної ефективності даного процесу.
дипломная работа [92,5 K], добавлен 17.06.2014- Формування у молодших школярів навичок естетичного сприймання у процесі використання творів живопису
Роль образотворчого мистецтва в естетичному вихованні школярів, зміст та шляхи формування навичок естетичного сприймання творів живопису. Розробка методики естетичного сприймання творів живопису у початкових класах, її практична апробація, ефективність.
дипломная работа [94,6 K], добавлен 27.09.2009 Проблема естетичного виховання у естетико-педагогічному аспекті. Основні шляхи та форми естетичного виховання молодших школярів. Формування естетичних цінностей засобами образотворчого мистецтва та літератури, музики та співів, художньої самодіяльності.
дипломная работа [269,6 K], добавлен 27.03.2013Ретроспективний аналіз праць В.О. Сухомлинського. Методологічні підходи, принципи, методи та форми роботи щодо естетичного виховання молодших школярів у творчій спадщині педагога. Зв'язок змісту естетичного розвитку дітей з культурою емоцій педагога.
статья [28,4 K], добавлен 24.04.2015Необхідність формування у молоших школярів художньо-естетичного ставлення до дійсності. Нестандартні методи викладання образотворчого мистецтва. Використання художньо-дидактичних вправ та ігор для активізації образотворчості учнів початкових класів.
курсовая работа [52,2 K], добавлен 26.04.2012Аналіз психолого-педагогічної проблеми формування музично-інтелектуальних умінь молодших школярів. Вплив сформованості навичок просторової диференціації музичного матеріалу на оптимізацію розвитку адекватного сприймання музики і музичні здібності дітей.
дипломная работа [101,5 K], добавлен 05.03.2012Шляхи активізації музично-естетичного виховання засобами дидактичних ігор. Творчі аспекти розвитку здібностей школярів у процесі ігрової діяльності. Напрямки активізації ігрової діяльності. Методика застосування ігор у музично-естетичному вихованні.
курсовая работа [45,7 K], добавлен 11.05.2009Сутність естетичного виховання. Методика підготовки дітей до сприймання музичного твору. В. Сухомлинський про важливість музики в житті дитини. Технологія "Виховання розуму і серця" Д.Б. Кабалевського. Музично-естетичний розвиток молодших школярів.
курсовая работа [70,3 K], добавлен 10.03.2014Місце екологічної освіти у соціальній стабільності суспільства. Аналіз шляхів розвитку бережливого ставлення до природи у молодших школярів. Приклад розробки уроку з природознавства з використанням елементів формування бережливого ставлення до природи.
курсовая работа [88,0 K], добавлен 24.10.2010Теоретичні засади та історія розвитку проблеми патріотичних почуттів, патріотичного виховання у педагогічній науці, їх змістова структура. Діагностика рівня сформованості патріотичних почуттів молодших школярів, форми, методи, засоби їх формування.
магистерская работа [793,7 K], добавлен 20.07.2010Мова графіки, її засоби. Ставлення зображуваного предмета до простору як ознака графіки. Художнє виховання та творчий розвиток учнів засобами образотворчого мистецтва. Розвиток естетичного ставлення до дійсності в основі знайомства з мистецтвом.
реферат [44,4 K], добавлен 14.12.2015Вимоги до професійної підготовки вчителя початкових класів у контексті сучасних парадигм освіти. Проблема розширення естетичних знань учнів. Розгляд методики підготовки майбутніх учителів початкових класів до формування естетичного досвіду школярів.
дипломная работа [4,0 M], добавлен 31.03.2010Психолого-педагогічні основи формування, сутність, особливості графічної навички у молодших школярів, організаційно-дидактичні умови розвитку навичок. Шляхи реалізації естетичного виховання першокласників засобами каліграфічного письма, методичні засади.
дипломная работа [172,3 K], добавлен 24.09.2009Слухання музики і його значення у вихованні естетичного ставлення дітей молодшого шкільного віку до дійсності. Методика підготовки до слухання музичного твору. Вікові особливості і музична характеристика молодших школярів. Поняття інтерпретації музики.
курсовая работа [58,5 K], добавлен 15.01.2011Історія розвитку портретного жанру. Теоретичні основи малювання голови людини, анатомо-конструктивні основи зображення. Методика формування у молодших школярів уявлень про портрет і автопортрет, естетичного ставлення до творів портретного жанру.
дипломная работа [3,1 M], добавлен 27.09.2009В статті автор аналізує проблему професійної готовності в сучасній науковій літературі. Висвітлюються шляхи ефективного формування готовності майбутніх учителів до музично-естетичної діяльності. Аналіз останніх досліджень і публікацій з даної проблеми.
статья [30,1 K], добавлен 22.12.2009
