Формування естетичних почуттів молодших школярів засобами дитячої літератури в процесі гурткової роботи

4. Кругленко І.О. Етапи формування естетичних почуттів засобами художньої літератури в процесі гурткової роботи / І.О. Кругленко // Нові технології навчання: Духовно-моральне виховання і професіоналізм особистості в сучасних умовах: збірник наукових праць / редкол. О.П. Гребельник (головний редактор) та ін.; Інститут інноваційних технологій і змісту освіти Міністерства освіти і науки України; Академія міжнародного співробітництва з креативної педагогіки. - Вип. № 60. - Київ-Вінниця, 2009. - С. 127-136.

5. Кругленко І.О. Педагогічні умови формування у молодших школярів естетичних почуттів до дитячої книжки / І.О. Кругленко // Педагогічна освіта: теорія і практика: збірник наукових праць / Редкол. С.О. Жила та ін.; Кам'янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка; Інститут педагогіки АПН України. - Випуск 3. - Кам'янець-Подільський: ПП "Медоборн-2006", 2009. - С. 140-144.

6. Кругленко І.О. Роль сценічно-ігрової діяльності в літературно-творчому вихованні молодших школярів / І.О. Кругленко // Актуальні проблеми слов'янської філології: міжвуз. зб. наук. ст. / відп. ред. В.А. Зарва. - Бердянськ: БДПУ, 2009. - Вип. 21. - С. 262-269.

Статті в збірниках наукових праць:

7. Кругленко І.О. Сценічно-ігровий підхід до літературної діяльності дітей / І.О. Кругленко // Її величність гра: теорія і методика організації дитячої ігрової діяльності в контексті наступності дошкільної та початкової освіти: збірник статей / за ред. Г.С. Тарасенко. - Вінниця: ВДПУ ім. М. Коцюбинського, 2009. - С. 258-262.

Матеріали наукових конференцій:

8. Кругленко І.О. Естетична свідомість особистості: ґенеза становлення / І.О. Кругленко // Наукові записки: зб. матеріалів науково-практичної конференції викладачів і студентів (ВДПУ ім. М. Коцюбинського, 13 квітня 2006 р.) / [за ред. Г.С. Тарасенко, Л.В. Любчак та ін.]; Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського, факультет підготовки вчителів початкових класів. - Вінниця: ВДПУ ім. М. Коцюбинського, 2006. - Вип. 4. - С. 72-75. - (Серія "Початкове навчання").

9. Кругленко І.О. Виховний потенціал дитячої літератури / І.О. Кругленко // Наукові записки: зб. матеріалів науково-практичної конференції викладачів і студентів (ВДПУ ім. М. Коцюбинського, 3-4 квітня 2007 р.) / [за ред. Г.С. Тарасенко, Л.В. Любчак та ін.]; Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського, факультет підготовки вчителів початкових класів. - Вінниця: ВДПУ ім. М. Коцюбинського, 2007. - Вип. 5, ч. 1 - С. 117-119. - (Серія "Початкове навчання").

10. Кругленко І.О. Проблеми виховання дітей засобами літературного слова в спадщині В.О. Сухомлинського / І.О. Кругленко // Реалізація ідей В.О. Сухомлинського в практиці роботи сучасної початкової школи: зб. матеріалів регіональних педагогічних читань (ВДПУ ім. М. Коцюбинського, 2 жовтня 2007 р.) / відп. за випуск О.О. Деркач, І.М. Лапшина. - Вінниця: ВДПУ ім. М. Коцюбинського, 2007. - Вип. 3. - С. 28-31.

11. Кругленко І.О. Естетичні почуття молодших школярів: досвід дефінітивного аналізу / І.О. Кругленко // Наукові записки: зб. матеріалів науково-практичної конференції викладачів і студентів (ВДПУ ім. М. Коцюбинського, 1-3 квітня 2008 р.) / [за ред. Г.С. Тарасенко, Л.В. Любчак та ін.]; Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського, інститут педагогіки і психології. - Вінниця: ВДПУ імені М. Коцюбинського, 2008. - Вип. 6, ч. І - (Серія "Початкове навчання"). - С. 55-58.

12. Кругленко І.О. Формування літературних здібностей молодших школярів: виховний потенціал / І.О. Кругленко // Наукові записки: збірник матеріалів науково-практичної конференції викладачів і студентів: у 2-х частинах (ВДПУ ім. М. Коцюбинського, 7-9 квітня 2009 р.) / ред. кол. Г.С. Тарасенко, В.М. Литовченко, Л.С. Лойко та ін.; Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського, інститут педагогіки і психології. - Вінниця: ВДПУ імені Михайла Коцюбинського, 2009. - Вип. 7, ч. І. (Серія "Початкове навчання"). - С. 26-29.

13. Кругленко І.О. Художньо-творчий підхід вчителя початкових класів до ознайомлення дітей з літературними образами / І.О. Кругленко // Актуальні проблеми формування творчої особистості педагога в контексті наступності між дошкільною і початковою освітою: матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції (м. Вінниця, 2-3 квітня 2009 р.). / ред. кол.: Г.С. Тарасенко, А.М. Коломієць, В.І. Шахов та ін.; Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського, інститут педагогіки і психології. - Вінниця: ВДПУ ім. М. Коцюбинського, 2009. - С. 187-190.

Інші матеріали:

14. Грайлик-читайлик: творчий зошит для учнів 3-4 класів / Упорядн. І.О. Кругленко. - Вінниця: Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського, 2010. - 25 с.

АНОТАЦІЇ

Кругленко І.О. Формування естетичних почуттів молодших школярів засобами дитячої літератури в процесі гурткової роботи. - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук зі спеціальності 13.00.07 - теорія і методика виховання. - Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського. - Вінниця, 2011.

Дисертація присвячена проблемі формування естетичних почуттів учнів початкових класів засобами дитячої літератури у процесі гурткової роботи. Визначені, обґрунтовані й експериментально перевірені педагогічні умови ефективної реалізації даного процесу: активізація емоційно-чуттєвого досвіду молодших школярів як основи літературного сприймання, залучення дітей до літературно-оцінної діяльності на основі варіативності оцінних позицій, формування в учнів естетично значущих поведінкових програм у контексті сценічно-ігрової інтерпретації літературних образів. З'ясовані критерії (потужність емоційного сприйняття учнями літературних образів, здатність молодших школярів до їх художньо-естетичної оцінки, характер творчої інтерпретації школярами літературних образів) сформованості естетичних почуттів до літературних образів та рівні її вияву (відчужено-індиферентний, вибірково-зацікавлений, творчо-інтерпретаційний рівні).

У роботі доведено, що впровадження методики формування у молодших школярів естетичних почуттів засобами дитячої літератури у процесі гурткової роботи на основі визначених педагогічних умов та етапної реалізації (інформаційно-мотиваційний, художньо-образний, творчо-інтерпретаційний етапи) сприяє позитивним змінам у рівнях сформованості естетичних почуттів до літературних образів.

Ключові слова: естетичні почуття, дитяча література, гурткова робота.

Кругленко И.О. Формирование эстетических чувств младших школьников средствами детской литературы в процессе кружковой работы. - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.07 - теория и методика воспитания. - Винницкий государственный педагогический университет имени Михаила Коцюбинского. - Винница, 2011.

Диссертационное исследование посвящено проблеме формирования эстетических чувств учеников начальных классов средствами детской литературы в процессе кружковой работы. В диссертации раскрыт воспитательный потенциал детской литературы в историко-педагогическом ракурсе исследования, изучены психолого-педагогические особенности восприятия и оценки школьниками литературных образов, определены уровни сформированности эстетических чувств у современных младших школьников.

В диссертации уточнена сущность понятий "эстетическое чувство" как сознательная, стабильная, длительная эмоционально-интеллектуальная реакция на эстетичные проявления действительности, поведения и поступков человека или на произведения искусства, которая реализуется в эмоциональной оценке в соответствии с внутренними эстетичными идеалами, а также в стремлении к творческому самовыражению в художественной деятельности, а также "эстетические чувства школьников к литературному образу" (эмоционально-оценочная реакция учащихся на содержание и форму литературного материала с опорой на эмоционально-чувственный опыт и способность к творческой интерпретации художественных впечатлений с целью личностного самотворения).

Определены, обоснованы и экспериментально проверены педагогические условия эффективной реализации данного процесса: активизация эмоционально-чувственного опыта младших школьников как основы литературного восприятия, привлечение детей к литературно-оценочной деятельности на основе вариативности оценочных позиций, формирование у учащихся эстетически значимых поведенческих программ в контексте сценически-игровой интерпретации литературных образов. Выделены критерии (мощность эмоционального восприятия учениками литературных образов, способность младших школьников к художественно-эстетичной оценке литературных образов, характер их творческой интерпретации школьниками) сформированности эстетических чувств к литературным образам и уровни ее проявления (отрешенно-индифферентный, избирательно-заинтересованный, творчески-интерпретационный уровни).

Поэтапная реализация вышеупомянутых педагогических условий формирования у младших школьников эстетических чувств средствами детской литературы в процессе кружковой работы начиналась информационно-мотивационным этапом, который предусматривал обогащение информационного пространства ребенка младшего школьного возраста. Деятельность учителя на данном этапе оказывает содействие интенсификации учебно-воспитательного процесса, активизации познавательной деятельности младших школьников, обогащению их кругозора, формированию определенных мотивационных установок на изучение литературных образцов (формы и методы работы: беседы, чтение и анализ художественного произведения, разъяснение определенных понятий, объяснение способов действий, работа с художественной книгой, презентация рефератов, выполнение письменных работ). Художественно-образный этап предусматривал активизацию художественного восприятия младших школьников, формирования умений и привычек анализировать, сравнивать, сопоставлять, устанавливать причинно-следственные связи, высказывать свои впечатления от прочитанного. В процессе работы над художественным произведением у младших школьников формируются навыки эмоционального восприятия художественного произведения как необходимого элемента полноценного изучения литературы (формы и методы работы: игра, умственный труд, круглый стол, уроки-викторины, уроки любования). Творчески-интерпретационный этап предусматривал активизацию механизмов детского литературного творчества на основе эстетического восприятия и оценки художественных образов.

В работе экспериментально доказано, что внедрение методики формирования у младших школьников эстетических чувств средствами детской литературы в процессе кружковой работы на основе определенных педагогических условий и этапной реализации оказывает содействие положительным изменениям в уровнях сформированности эстетических чувств к литературным образам.

Ключевые слова: эстетические чувства, детская литература, кружковая работа.

Kryglenko I.O. Forming of Aesthetically Beautiful Senses of Junior Schoolchildren by Facilities of Child's Literature in the Process of Work in Group. - Manuscript.

Dissertation on the receiving of scientific degree of candidate of pedagogical sciences on specialty 13.00.07 is a theory and a method of education. Vinnytsya Pedagogical University named after Mykhajlo Kotsybinsky Vinnytsya, 2011.

Dissertation is devoted to the problem of forming of aesthetically beautiful senses of students of infant classes with the help of child's literature in the process of work in group. The pedagogical terms of effective realization of this process are determined, substantiated and experimentally tested: activation of emotional experience of junior schoolchildren as a basis of literary perception, bringing in of children to the literary activity on the basis of variations of evaluation positions, forming students aesthetically beautiful meaningful programs in a context of stage playing interpretation of literature images. Criterias have been founded out (power of emotional perception by the students of literary images, capacity of junior schoolboys for the aesthetical estimation of literary images, character of creative interpretation by the schoolchildren of literary images) formed of aesthetically beautiful senses to literary images and levels of its display (selected-interested, creatively interpretation levels). It is well-proved that introduction of method of forming for the junior schoolchildren aesthetically beautiful senses in the process of work group on the basis of certain pedagogical terms and stage realization (informatively motivational, artistically vivid, creatively interpretation stages) give an opportunity for the positive changes in the levels of forming aesthetically beautiful senses to literary images.

Размещено на Allbest.ru