Формування професійної компетентності майбутніх перекладачів засобами інформаційно-комунікаційних технологій
Проблеми та педагогічні умови формування професійної компетентності перекладачів. Посилення мотивації до професійного зростання засобами інформаційно-комунікаційних технологій. Ціннісно-мотиваційне забезпечення міжпредметних зв'язків у фаховій підготовці.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | автореферат |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 30.07.2015 |
| Размер файла | 53,4 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Сформированность когнитивного компонента определяется по критериям: заинтересованность в получении прочных знаний и изучении ИКТ; знание программных продуктов; интеграция знаний с информатики и информационных технологий в дисциплины профессионального цикла. Показателями сформированности является: способность применять приобретенный интегрированный опыт для решения переводческих заданий; полнота знаний по теории и практике перевода и ИКТ.
Реализация профессионально-деятельностного компонента определялась по критериям: рациональное применение ИКТ в процессе профессиональной деятельности; использование ИКТ в будущей профессинальной деятельности для решения переводческих заданий; творческий подход к решению профессиональных заданий с помощью средств ИКТ. Показателями является: уровень профессионального саморазвития и самоусовершенствования, оптимизация профессиональной деятельности посредством использования знаний и умений с ИКТ, степень самостоятельности во время применения специализированных умений в переводческой деятельности.
Комплексное формирование всех компонентов дает возможность реализовать педагогические условия формирования профессиональной компетентности будущих переводчиков средствами ИКТ, которая определялась по уровням: творческому, продуктивному и репродуктивному.
Творческий уровень сформированности исследуемого феномена наблюдается у студентов, которые имели прочные знания с базовых и специальных дисциплин и понимали значимость переводческой деятельности. Осознавая ценность ИКТ для будущей профессиональной деятельности, им присущий стойкий интерес к ИКТ, стремление к самовыражению и самоусовершенствованию. Студенты овладели информационно-коммуникационными технологиями, основами и приемами перевода, редактирования текста перевода. К решению переводческих заданий подходят творчески и нестандартно. У них были сформированы навыки самостоятельной работы с ИКТ. Студенты были осведомлены о возможностях ИКТ и применении программного обеспечения, электронных справочников, энциклопедий, которые активно использовалисть ими во время прохождения учебно-переводческой и производственно-переводческой практик, в научно-исследовательской работе, во время написания бакалаврских и дипломных работ. Использование ИКТ отличается уверенностью, логичностью, последовательностью и систематичностью.
Продуктивный уровень сформированности профессиональной компетентности характерный для студентов, которые понимают значимость ИКТ в профессиональной деятельности переводчика, осознают недостаток подготовки с ИКТ и стараються достичь высшего профессионализма. У таких студентов достаточный уровень теоретических и специальных знаний, но знания не глубокие. Они владеют основами и приемами перевода, основными программными продуктами, но не всегда могут применить их на практике. Такие студенты успешно решают исключительно типичные задания (по образцу) и прибегают к дословному переводу.
Репродуктивный уровень сформированности профессиональной компетентности характерный для студентов, которые проявляют интерес к ИКТ эпизодически, используют ИКТ с посторонней помощью. Они отличаются слабыми знаниями в теории и практике перевода, владеют элементарными знаниями с ИКТ и не испытывают необходимости использовать их в будущей профессиональной деятельности.
Для доказательства вероятности результатов диссертационного исследования и с целью определения достоверности проведенного педагогического эксперимента были использованы статистические методы обработки результатов внедрения методики формирования профессиональной компетентности будущих переводчиков средствами ИКТ с помощью F-критерия.
Ключевые слова: профессиональная компетентность, переводчик, средства информационно-коммуникационных технологий, педагогические условия, компоненты профессиональной компетентности, методика формирования профессиональной компетентности.
Matsiuk O. O. Formation of Future Translators' Professional Competence by Means of Information and Communication Technologies. - Manuscript.
Thesis for а Candidate's Degree in Pedagogical Sciences. - Speciality 13.00.04. - Theory and Methods of Professional Education.- Khmelnytskyi National University. - Khmelnytskyi, 2011.
The thesis focuses on the problem of the professional competence of future translators by means of information and communication technologies. Pedagogical conditions of the translators' professional competence were identified and substantiated in the dissertation. The pedagogical conditions include increasing students' motivation to professional development by means of information and communication technologies, implementation of interdisciplinaries connections based on the use of ICT, organization and actualization of individual students' teaching and learning activity by means of ICT. It is determined in the thesis that the structure of professional competence of the translator comprises value-motivational, cognitive, professionally and activity components. Formed professional competence of the translator is defined by creative, productive and reproductive levels according to the certain indicators. The effectiveness of the use of ICT in the formation of professional competence of the translator was proved in the process of experimental research in practice. The authenticity of results was confirmed by the methods of mathematical statistics.
Key words: professional competence, translator, means of information and communication technologies, pedagogical conditions, components of professional competence, methods of professional competence formation.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Визначення можливих напрямів використання інформаційно-комунікаційних технологій в навчальному процесі. Виявлення ключових проблем інформатизації освіти. Основні педагогічні цілі використання інформаційно-комунікаційних технологій в навчальному процесі.
статья [28,2 K], добавлен 13.11.2017Засоби інформаційно-комунікаційних технологій в освіті та навчанні предмета "Технології". Інтелектуальні передумови навчання за допомогою засобів інформаційно-комунікаційних технологій та Інтернету. Штучне освітлення в майстерні предмета "Технології".
дипломная работа [3,3 M], добавлен 13.03.2014Мета використання інформаційно-комунікаційних технологій, електронних освітніх ресурсів у професійній діяльності сучасного педагога. Психолого-педагогічні аспекти впровадження інформаційно-комунікаційних технологій в освіті, існуючі недоліки та проблеми.
курсовая работа [3,9 M], добавлен 21.02.2015Аналіз проблем формування професійної компетентності майбутнього фахівця (ПКМФ). Категорії компетентності у різних галузях знань, з різних наукових підходів. Підходи до проблеми забезпечення ПКМФ із економічних спеціальностей у вищому навчальному закладі.
статья [21,3 K], добавлен 19.09.2017Розробка концепції формування професійної компетентності майбутніх психологів у процесі їхньої фахової підготовки. Огляд наукових публікацій за темою дослідження. Визначення складових компонентів і особливостей побудови концепцій компетентності.
статья [27,5 K], добавлен 27.08.2017Аналіз проблеми формування креативної компетентності студентів вищих навчальних закладів культурно-мистецького профілю. Вдосконалення системи професійної підготовки майбутніх фахівців, яка базується на широкому спектрі креативних технологій викладання.
статья [26,5 K], добавлен 18.12.2017Етапи формування інформаційно-технологічної компетентності майбутніх лікарів і провізорів під час навчання дисциплінам природничо-наукової підготовки. Вплив посібників, створених для навчання майбутніх фахівців, на процес формування їх ІТ-компетентності.
статья [329,5 K], добавлен 13.11.2017Сутність педагогічної компетентності для майбутніх педагогів. Використання інформаційно-комп'ютерних технологій у школі, їх переваги над традиційними системами навчання. Нові вимоги до професійних якостей і рівня підготовки вчителів початкових класів.
курсовая работа [233,6 K], добавлен 30.06.2014Вплив засобів інформаційно-комунікаційних технологій на підвищення ефективності організації самостійної роботи студентів вищих навчальних закладів. Стан дослідження проблеми у філософській, психолого-педагогічній, науково-методичній літературі й практиці.
автореферат [60,3 K], добавлен 04.04.2009На основі теоретико-практичного аналізу виокремлення основних компонентів професійної компетентності: мотиваційного, когнітивного, діяльнісного та рефлексивного. Узагальнення різних підходів до визначення структури професійної компетентності бакалавра.
статья [21,1 K], добавлен 24.04.2018Проблеми розвитку професійної компетентності педагогів у загальноосвітньому закладі. Класифікація та форми діяльності з формування і стимулювання її розвитку. Аналіз стану системи школи з управління розвитком компетентності та план методичної роботи.
курсовая работа [33,8 K], добавлен 25.01.2011Роль міжпредметних зв’язків у навчальному процесі професійної школи. Методологічні вимоги до здійснення міжпредметних зв’язків. Сутність поняття "міжпредметні зв’язки" та їх функції. Перевірка ефективності методики посилення міжпредметних зв’язків.
дипломная работа [319,2 K], добавлен 29.09.2010Інформаціоналізм як новий спосіб розвитку людської цивілізації. Сучасні умови існування освітнього середовища - один з основних факторів, що обумовлюють необхідність розвитку професійної компетентності майбутніх фахівців з обліку і оподаткування.
статья [11,8 K], добавлен 31.08.2017Проблема професійної компетентності вчителя в психолого-педагогічній літературі. Компонентно-структурний аналіз професійної компетентності вчителя іноземних мов та модель процесу формування. Методики діагностики сформованості професійної компетентності.
учебное пособие [200,3 K], добавлен 03.01.2009Аналіз суперечностей в освітньому процесі вищого військового навчального закладу. Розробка методичної системи формування професійної компетентності офіцерів-прикордонників, яка сприяє покращенню якості підготовки курсантів до майбутньої діяльності.
статья [20,9 K], добавлен 24.04.2018Визначення поняття "математична компетентність", її сутність, структура. Етапи формування професійної математичної компетентності, вибір шляхів і методів реалізації компетентнісних ідей у процесі математичної підготовки школярів початкової школи.
статья [21,8 K], добавлен 18.12.2017Рішення завдань інтегративного і проблемного навчання за допомогою інформаційно-комунікаційних технологій. Типологія уроків літератури з мультимедійною підтримкою; формування комунікативної компетенції учнів: створення презентації, інтегровані уроки.
реферат [23,9 K], добавлен 13.01.2011Формування соціальної та комунікативної компетентності учасників навчально-виховного процесу. Гуманізація стосунків у класному колективі, між педагогами і дітьми. Заняття з елементами тренінгу з класними керівниками школи. Режисура сімейного виховання.
методичка [4,2 M], добавлен 11.09.2011Використання інформаційно-комунікаційних технологій у навчальному процесі. Комп’ютерні мережі як засіб спілкування на уроках інформатики. Педагогічні умови формування інформаційної культури учнів. Розробка фрагментів уроків та практичних завдань.
курсовая работа [45,0 K], добавлен 12.03.2014Визначення сутності та структури професійної компетентності майбутніх зубних гігієністів. Основні критерії, показники та рівні сформованості професійної компетентності даних фахівців у галузі стоматології. Ознаки сформованості змістовного компоненту.
статья [19,6 K], добавлен 13.11.2017
