Азбука классической музыки в системе дошкольного образования

Размещено на http://www.allbest.ru/

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАКСТАН

Программа

«АЗБУКА КЛАССИЧЕСКОЙ МУЗЫКИ»

в системе дошкольного образования (с 2 до 7 лет)

Авторы: Д.А. Ковалев

кандидат педагогических наук, доцент КазНУИ г. Астана

М.К.Санкибаева педагог дополнительного образования

Дворец Школьников г. Астана

Астана 2014



Рекомендовано Республиканским центром «Дошкольное детство» Министерства образования и науки Республики Казахстан.

Авторы:

Ковалев Дмитрий Александрович - кандидат педагогических наук, доцент КазНУИ г. Астана

Санкибаева Мадина Каирбековна - педагог дополнительного образования.

Рецензенты:

Игенбаева Б.К. - директор Республиканского центра «Дошкольное детство» МОН РК.

Хусаинова Г.А. - кандидат педагогических наук, PhD, профессор КазНУИ, заведующая кафедрой «Музыкальное образование».

Хайнер Е.В. - профессор РГПУ им.Герцена, США.

Горбунова И.Б. - доктор педагогических наук, профессор РГПУ им.Герцена, Россия.

Программа «Азбука классической музыки» для дошкольного образования разработана в соответствии с Законом Республики Казахстан «Об образовании» и в целях реализации Государственного общеобязательного стандарта дошкольного воспитания и обучения, утвержденного постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года № 1080.

Программа «Азбука классической музыки» обеспечивают педагогический процесс организации дошкольного воспитания и обучения с учетом возрастной периодизации по образовательным областям ГОСО: «Здоровье», «Коммуникация», «Творчество», «Познание», «Социум».

Программа «Азбука классической музыки» предназначена для педагогических работников системы дошкольного образования, родителям в вопросах воспитания и обучения детей дошкольного возраста.



Пояснительная записка

Реформирование системы дошкольного образования в связи с выходом в свет государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и к условиям ее реализации заставляет пересматривать устоявшиеся в теории и практике целевые установки, содержание, методы и формы работы с детьми.

Так, в педагогических исследованиях заметно акцентируется необходимость применения гибких моделей и технологий образовательного процесса, предполагающих активизацию самостоятельных действий детей и их творческих проявлений, гуманный, диалогичный стиль общения педагога и ребенка, привлекательные для детей формы организации деятельности.

Современные цели и задачи дошкольного образования обозначены в формировании общей культуры детей, посредством развития музыкальности, способности эмоционально воспринимать музыку, приобщение к музыкальному искусству.

В свете поставленных перед дошкольными учреждениями задач приобщения детей к культуре и искусству необходим приоритет культурных ценностей в содержании образования дошкольников.

Ориентация ребенка-дошкольника на ценности музыкальной культуры как части общей духовной культуры имеет важное значение не только для музыкального, но и общего развития ребенка, нравственно-эстетического становления личности. Ядром понятия «музыкальная культура дошкольника» является эмоциональная отзывчивость на высокохудожественные произведения музыкального искусства, которая играет для ребенка роль первоначальной положительной оценки и способствует формированию интереса к музыке, начального вкуса, представлений о красоте. Развитие у детей эмоциональной отзывчивости и осознанности восприятия (эмоционально-оценочного отношения к музыке) ведет к проявлениям предпочтений, желанию слушать музыкальные шедевры, рождает творческую активность.

Музыкальная культура дошкольника формируется во всех видах музыкальной деятельности (восприятии, исполнительстве, творчестве, музыкально-образовательной деятельности, музыкально-игровой деятельности), с опорой на развитие эстетических эмоций, интереса, вкуса, преставлений о красоте.

Именно в детстве формируются эталоны красоты, накапливается опыт деятельности, от которого во многом зависит последующее музыкальное и общее развитие человека. Чем раньше ребенок получает возможность накапливать опыт восприятия народной музыки и шедевров мировой музыкальной классики разных эпох и стилей, тем богаче его тезаурус, тем успешнее достигается его развитие, духовное становление. В результате развития основ музыкальной культуры у ребенка формируются первоначальные ценностные ориентации: способность ценить красоту в жизни и искусстве. Творческое восприятие музыки детьми способствует их общему интеллектуальному и эмоциональному развитию.

Поэтому формирование основ музыкальной культуры, а через нее и художественной, и эстетической культуры ребенка - важнейшая задача сегодняшнего дня, позволяющая реализовать возможности музыкального искусства в процессе становления личности.

Актуальность изучения программы «Азбука классической музыки» состоит в обосновании подхода к обучению детей игре на клавишном музыкальном инструменте (электронном фортепиано, синтезаторе) как инструменте, все более популярном в последнее время в подростковой среде с одной стороны, и, необходимостью внедрения в музыкальное образование новых информационных технологий. Обращение к клавишному музыкальному инструменту (электронному фортепиано, синтезатору) способствует преодолению разрыва между электроакустической аурой бытования музыки в реальной жизни и традиционным звуковым материалом дошкольного музицирования. Его использование способствует обогащению музыкального кругозора обучающегося на начальном этапе воспитания (от 2-7 лет). На основе собственной творческой практики учащиеся приобретают возможность получить важные знания о строении музыкальных произведений, почувствовать выразительность того или иного художественного средства, а значит, их постижение музыкального искусства становится более глубоким.

Клавишный музыкальный инструмент (электронное фортепиано, синтезатор) дает возможность одному музыканту сочетать в своей деятельности три роли: композитора, исполнителя и звукорежиссера, предоставляя ему возможность выбора тембров, их обработки, записи музыки в память инструмента и т.д.

Программа «Азбука классического музыки» составлена с использованием технологии и приемов программы «Софт Моцарт» - интерактивного обучения игре на клавишном музыкальном инструменте (электронном фортепиано, синтезатор)

Содержание программы: программа «Азбука классической музыки» построена на основных принципах развивающего обучения:

- развитие творческой инициативы и самостоятельности обучающегося;

- увеличение меры теоретической емкости знаний;

- увеличение объема используемого учебно-педагогического материала;

- ускорение темпов прохождения учебно-педагогического материала.

Формы организации программы «Азбука классической музыки»

Музыкальное Размещено на http://www.allbest.ru/

развитие;

Основная Размещено на http://www.allbest.ru/

форма работы - обучение детей на занятиях;

ФронтальнаяРазмещено на http://www.allbest.ru/

(групповая) форма, по подгруппам,

Игровая Размещено на http://www.allbest.ru/

форма;

ИндивидуальноРазмещено на http://www.allbest.ru/

- творческая деятельность;

Интегрированная Размещено на http://www.allbest.ru/

форма обучения.

Содержание психолого-педагогической работы программы «Азбука классической музыки» ориентировано на разностороннее развитие дошкольников с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям - физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому. Задачи психолого-педагогической работы по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрировано в ходе освоения азбуки классической музыки, а это грамоты и обретения исполнительских навыков на клавишных музыкальных инструментах (электрическое пианино, синтезатор)

Программа «Азбука классической музыки» строится на принципах:

- единство воспитания, обучения и развития;

- систематичности и последовательности;

- сознательности и творческой активности;

- наглядности;

- единства конкретного и абстрактного, эмоционального и рационального, репродуктивного и продуктивного как выражение комплексного подхода;

- доступности;

- сочетания коллективных и индивидуальных форм и способов работы.

Цель - воспитать у детей любовь к прекрасному, развивать музыкальные способности, пробудить творческие силы, формировать нравственно-эстетические чувства, познавательные способности духовной культуры посредством музыки.

Задача:

1. Приобщить ребенка к музыке, научить понимать её, наслаждаться ею;

2. Развивать музыкально-творческие способности помочь через художественное восприятие музыкальных образов осознать связь музыкального искусства с окружающим миром;

3. Сформировать нравственно-эстетическое отношение к музыке, стремление активно, творчески сопереживать услышанному.

В результате обучения программы «Азбука классической музыки» ребенок должен: музыка творческий педагогический эстетический

- ориентироваться в нотно-графической системе (ключи, октавы, ноты, длительности)

- знать основные приемы игры на инструменте (электронном фортепиано, синтезатор);

- уметь исполнять с листа;

- уметь определять гармоническую идею заданного музыкального фрагмента;

- использовать знания музыкальной грамоты (различать стили, жанры музыкальных произведений).

Национально - региональный компонент программы «Азбука классической музыки» направлен на ознакомление дошкольников с музыкальным и литературным искусством, как казахского народа, так и народов мира.

Задачи психолого-педагогической работы программы «Азбука классической музыки» по возрастным категориям

Задачи психолого-педагогической работы программы «Азбука классической музыки» для детей раннего дошкольного возраста (от 2 до 3 лет):

Развивать интерес к музыке, желание слушать народную и классическую музыку, подпевать, выполнять простейшие танцевальные движения. Развивать умение внимательно слушать спокойные и бодрые песни, музыкальные пьесы разного характера, понимать о чём (о ком) поётся и эмоционально реагировать на содержание. Развивать умение различать звуки по высоте (высокое и низкое звучание колокольчика, фортепиано, металлофона).

Знакомство с детскими музыкальными инструментами.

Задачи психолого-педагогической работы программы «Азбука классической музыки» для детей младшего дошкольного возраста (от 3 до 4 лет):

Приобщать детей к народной и классической музыке. Формировать эмоциональную отзывчивость на произведение, умение различать веселую и грустную музыку. Приучать слушать музыкальное произведение до конца, понимать характер музыки, узнавать и определять, сколько частей в произведении. Развивать способность различать музыкальные звуки по высоте в пределах октавы - септимы, замечать изменение в силе звучания мелодии (громко, тихо). Совершенствовать умение различать звучание музыкальных игрушек, детских музыкальных инструментов.

Игра на музыкальных инструментах: Обучать начальным навыкам игры на клавишном инструменте (электронное фортепиано, синтезатор). Знакомить детей с некоторыми музыкальными инструментами: национальными народными инструментами (домбра, кобыз, сазсырнай), струнными, духовыми и ударными инструментами, а также их звучанием. Формировать умение подыгрывать на детских ударных музыкальных инструментов.

Задачи психолого-педагогической работы программы «Азбука классической музыки» для детей младшего дошкольного возраста (от 4 до 5 лет):

Продолжать развивать у детей интерес к музыке, желание слушать ее. Закреплять знание о жанрах в музыке. Обогащать музыкальные впечатления, способствовать дальнейшему развитию основ музыкальной культуры, осознанного отношения к музыке. Формировать навыки культуры слушания музыки (не отвлекаться, слушать произведение до конца). Развивать умение чувствовать характер музыки, узнавать знакомые произведения, высказывать свои впечатления о прослушанном. Формировать умение замечать выразительные средства музыкального произведения (тихо, громко, медленно, быстро). Развивать способность различать звуки по высоте (высокий, низкий, в пределах сексты, септимы).

Игра на музыкальных инструментах: Развивать основные исполнительские навыки на клавишном инструменте (электронное фортепиано, сентизатор). Этапы разучивания произведения; приемы работы над точностью звучания, окончанием фраз, над разным характером в разных произведениях. Формировать умение подыгрывать простейшие мелодии на деревянных ложках, погремушках, барабане, металлофоне.

Задачи психолого-педагогической работы программы «Азбука классической музыки» для детей младшего дошкольного возраста (от 5 до 6 лет):

Для подгруппы двух лет обучения:

Продолжать развивать интерес и любовь к музыке, музыкальную отзывчивость на неё. Формировать музыкальную культуру на основе знакомства с классической, народной и современной музыкой; со структурой 2- и 3-частного музыкального произведения, с построением песни. Продолжать знакомить с композиторами. Воспитывать культуру поведения при посещении концертных залов, театров (не шуметь, не мешать, зрителям наслаждаться музыкой, смотреть спектакли). Продолжать знакомить с жанрами музыкальных произведений (марш, танец, песня). Развивать музыкальную память через узнавание мелодий по отдельным фрагментам произведений (вступление, заключение, музыкальная фраза). Совершенствовать навык различения звуков по высоте в пределах октавы, звучания музыкальных инструментов (клавишные, ударные, струнные и духовые)

Игра на музыкальных инструментах: Развивать умение исполнять на клавишном инструменте (электронное фортепиано, синтезатор) простейшие произведения, знакомые песенки индивидуально и небольшими группами, соблюдая при этом общую динамику и темп. Развивать творчество, побуждать детей к активным самостоятельным действиям.

Задачи психолого-педагогической работы психолого-педагогической работы программы «Азбука классической музыки» для детей старшего дошкольного возраста (от 6 до 7 лет):

Продолжать приобщать детей к музыкальной культуре, воспитывать художественно-эстетический вкус. Обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера. Знакомить с элементарными музыкальными понятиями: музыкальный образ, выразительные средства, музыкальные жанры (опера, балет); профессиями (пианист, дирижёр, композитор, певица и певец, балерина и баллеро, художник и др.). Продолжать развивать навыки восприятия звуков по высоте в пределах квинты - терции. Обогащать впечатления детей, формировать музыкальный вкус, развивать музыкальную память. Способствовать развитию мышления, фантазии, памяти, слуха. Знакомить с элементарными музыкальными понятиями (темп, ритм); жанрами (опера, концерт, симфонический оркестр), творчеством композиторов и музыкантов. Познакомить детей с мелодией Государственного гимна Республики Казахстан.

Игра на музыкальных инструментах: Знакомить с музыкальными произведениями в исполнении различных инструментов и в оркестровой обработке. Совершенствовать навыки игры на клавишном инстурменте (элеткронное фортепиано, синтезатор); умение исполнять музыкальные произведения в оркестре и в ансамбле. Развитие музыкального восприятия в процессе слушания музыки; сочетание эмоциональности восприятия с осознанием содержания, характера, с пониманием роли отдельных элементов музыкальной выразительности. Неразрывная связь обучения музыкальной грамоте с развитием музыкального слуха, навыков восприятия музыки - с решением исполнительских задач.

Интеграция в программе «Азбука классической музыки»

Программа «Азбука классической музыки» строится с учётом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников.

- «Интеллектуально-пластическая культура»: развитие физических качеств, крупной и мелкой моторики обеих рук в процессе музыкально - исполнительской деятельности в процессе обретения навыков игры на клавишных музыкальных инструментах;

- «Здоровье»: сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей, формирование представлений о здоровом образе жизни, релаксация;

- «Коммуникация»: развитие свободного общения с взрослыми и детьми в области музыки; развитие всех компонентов устной речи в коллективной деятельности; практическое овладение воспитанниками нормами речи;

- «Познание»: расширение кругозора детей в области музыки; сенсорное развитие, формирование целостной картины мира в сфере музыкального искусства, творчества;

- «Социализация»: формирование представлений о музыкальной культуре и музыкальном искусстве; развитие игровой деятельности; формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу;

- «Труд»: формирование трудовых умений и навыков, воспитание трудолюбия, воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;

- «Художественное творчество»: развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства, использование художественных произведений для обогащения содержания программы «Азбука классической музыки», закрепления результатов исполнения и восприятия музыки. Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности; развитие детского творчества;

- «Чтение художественной литературы»: использование художественных произведений с целью усиления эмоционального восприятия музыкальных произведений;

- «Безопасность»: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах музыкальной деятельности.

Планирование основывается на комплексно-тематическом принципе, в соответствии с которым реализация содержания программы «Азбука классической музыки» осуществляется в соответствии с определённой темой.

У дошкольника, при успешном освоении программы «Азбука классической музыки» развиты музыкальные способности, необходимые для успешного осуществления музыкальной деятельности детей, а также способности эмоционально воспринимать музыку.

К трёхлетнему возрасту, ребёнок узнаёт знакомые мелодии и различает высоту звуков (высокий - низкий).

Вместе с воспитателем подпевает в песне музыкальные фразы.

Двигается в соответствии с характером музыки, начинает движение с первыми звуками музыки.

Умеет выполнять движения: притопывать ногой, хлопать в ладоши, поворачивать кисти рук.

Называет музыкальные инструменты: погремушки, домбра, фортепиано.

К четырёхлетнему возрасту, ребёнок слушает музыкальное произведение до конца. Узнаёт знакомые песни. Различает звуки по высоте (в пределах квинты). Замечает изменения в звучании (тихо - громко). Играет на клавишном музыкальном инструменте (электронное фортепиано, синтезатор) левой и правой рукой по отдельности, различая ноты в скрипичном и басовом ключах. Различает и называет музыкальные инструменты (домбра, кобыз, фортепиано, барабан и др.).

К пятилетнему возрасту, ребёнок узнаёт песни по мелодии. Различает звуки по высоте (в пределах сексты - септимы). Умеет играть на электронном фортепиано, синтезаторе простейшие произведения двумя руками в скрипичном и басовом ключах одновременно.

К шести годам ребёнок различает жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня); звучание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка).

Различает высокие и низкие звуки (в пределах октавы).

Самостоятельно владеет нотографией, исполняет легкие произведения двумя руками с листа;

Умеет играть мелодии на электро-фортепиано по одному и в небольшой группе детей.

К семи годам ребёнок узнаёт мелодию Государственного гимна РК.

Определяет жанр прослушанного произведения (марш, песня, танец) и инструмент, на котором оно исполняется.

Определяет общее настроение, характер музыкального произведения.

Различает части музыкального произведения (вступление, заключение, запев, припев).

Исполняет сольно и в ансамбле на клавишных музыкальных инструментах несложные произведения (песни, мелодии).

Общий объём организованной учебной деятельности в неделю и продолжительность организованной учебной деятельности в соответствии с возрастной периодизацией следующие:

№	Группы	Возраст детей	Общий объём ОУД	Продолжитель- ность ОУД
1.	I младшая группа	от 2 года до 3 лет	7	7-10 минут
2	II младшая группа	от 3 лет до 4 лет	9	10-15 минут
3	Средняя группа	от 4 лет до 5 лет	11	15-20 минут
4	Старшая группа	от 5лет до 6 лет	12	20-25 минут
5	Подготовительная группа	от 6 до 7 лет	17	25-30 минут

Календарно-тематический план занятий по программе «Азбука классической музыки»

	Тема	Кол-во занятий	Тип занятия	Элементы основного содержания	Задачи
Сентябрь	«Музыка-язык, ноты- буквы»	8	6 тип. 1 тем. 1 комп.	«Нежное Фортепиано», «Образец позиции 1», Альбом «Встречи у клавиш 1», «Балбырауын»	Знакомство с музыкой, ее разнообразием, с инструментом фортепиано. Изучение месторасположения нот «до» и «ре» 1-й октавы на азбучном нотном стане и на клавиатуре фортепиано.
Октябрь	«Мир звуков»	8	6 тип. 1 тем. 1 комп.	«Пальчиковые упражнения 3», «Французская песенка», «Балбырауын»	Развитие у детей навыка восприятия высоты звука в игровой форме. Изучение месторасположения ноты «ми» 1-й октавы на азбучном нотном стане и на клавиатуре фортепиано.
Ноябрь	«Музы-кальные краски»	8	6 тип. 1 инт. 1 тем.		Формирование у детей представления о средстве музыкальной выразительности- динамике. Развивать слушательские умения и умения анализировать произведения.
Декабрь	«Ново-годние игры»	8	5 тип. 2 инт. 1 комп.		Стимуляция мелкой моторики и речевой деятельности с помощью гимнастики для пальцев. Знакомство с игрой «Музыкальное лото». Развитие памяти и логического мышления, целеустремленности и терпения.
Январь	«Уроки знаний»	4	2 инт. 2 тип.		Закрепление материала о месторасположении нот 1-й октавы на азбучном нотном стане и на клавиатуре фортепиано. Проверочные работы. Малая октава.
Февраль	«Музы-кальная Азбука»	8	5тип. 2 тем. 1 комп		Умение различать названия нот и их месторасположение, в зависимости от цвета, на нотном стане и клавиатуре фортепиано с помощью игр в программе «Софт Моцарт». Изучение многообразия музыкальных инструментов. Прослушивание звучания народных и классических инструментов.
Март	«Музы-кальные инстру-менты»	8	6 тип. 1 тем. 1 комп.		Знакомство с семейством струнных и духовых музыкальных инструментов классических и народных, их многообразием и звучанием.
Апрель	«Веселые октавы»	8	4 тип. 2 тем. 2 комп.		Знакомство с семейством ударных инструментов классических и народных, их многообразием и звучанием. Изучение месторасположения нот «ля», «си» малой октавы на азбучном нотном стане и на клавиатуре фортепиано.
Май	«Музы-кальная викто-рина»	4	2 дом. 2 инт.		Закрепление материала о месторасположении нот малой октавы и 1-й октавы на азбучном нотном стане и на клавиатуре фортепиано. Проверочные работы. Определить уровень знаний учащихся через музыкальную викторину. Отчетный концерт.
Итого		64	40тип. 8 тем. 7комп. 7 инт. 2 дом.
*В зависимости от целей, задач и возможностей воспитанников музыкальное наполнение занятий может варьироваться на усмотрение музыкального руководителя (см.планы музыкальных занятий).

Тематический учебный план программы «Азбука классической музыки» для групп подготовки детей от 2 до 7 лет

№	Тема урока	Количество ОУД в неделю (организованная учебная деятельность)
1.	Тема №1. Музыка - язык, ноты - буквы	2
2.	Тема №2. Нота «до» 1-й октавы	2
3.	Тема №3: Мелодия родной земли	2
4.	Тема №4: Нота «ре» 1-й октавы.	2
5.	Тема №5: Высокий звук	2
6.	Тема №6: Нота «ми» 1-й октавы	2
7.	Тема №7: Музыкальный ритм	2
8.	Тема №8: Нота «фа» 1-й октавы	2
9.	Тема №9: Звуковая динамика	2
10.	Тема №10: Нота «соль» 1-й октавы	2
11.	Тема 11: Музыкальные краски	2
12.	Тема №12: Нота «ля» 1-й октавы	2
13.	Тема №13: Пальчиковые упражнения	2
14.	Тема №14: Нота «си» 1-й октавы	2
15.	Тема №15: Музыкальное лото	2
16.	Тема №16: Нота «до» 1-й октавы	2
17.	Тема №17: Ноты 1-й октавы. Контрольная работа	2
18.	Тема №18: Нота «до» малой октавы	2
19.	Тема №19: Музыкальная азбука	2
20.	Тема №20: Нота «ре» малой октавы	2
21.	Тема №21: Музыка и её разнообразие	2
22.	Тема №22: Нота «ми» малой октавы	2
23.	Тема №23: Струнные музыкальные инструменты	2
24.	Тема №24: Нота «фа» малой октавы	2
25.	Тема №25: Духовые музыкальные инструменты	2
26.	Тема №26: Нота «соль» малой октавы	2
27.	Тема №27: Ударные музыкальные инструменты	2
28.	Тема №27: Нота «ля» малой октавы	2
29.	Тема №29: Нота «си» малой октавы	2
30.	Тема №30: Нота «до» 1-й октавы в басовом ключе	2
31.	Тема №30. Ноты Малой октавы. Контрольная работа	1
32.	Тема №32. Ноты Малой и 1-й октавы. Творческий экзамен	1
33.	Тема № 33. Музыкальная викторина	1
34.	Концертное выступление обучающихся по программе «Азбука классической музыки» Торжественное вручение Сертификатов	1
	Итого:	64

Здоровьесберегающие технологии используемые в программе «Азбука классической музыки»

1. Интеллектуально-пластичное развитие-оздоровительные технологии;

2. Технологии обеспечения социально-психологического благополучия ребенка;

3. Здоровьесбережения и здоровьеобогащения педагогов дошкольного образования.

К ним относятся:

- Организация санитарно-эпидемиологического режима и создание гигиенических условий жизнедеятельности детей на занятиях;

- Обеспечение психологической безопасности детей во время их пребывания на занятии;

- Учитываются возрастные и индивидуальные особенности состояния здоровья и развития ребенка;

- Пальчиковая гимнастика;

- Гимнастика для глаз;

- Психогимнастика;

- Соблюдение мер по предупреждению травматизма.

Материально - технические условия организации программы «Азбука классической музыки»

1. Обучающее программное обеспечение - комплект программы Soft Mozart (ПК, электронное фортепиано, ПО и специально-оборудованная мебель).

2. Музыкальные инструменты (казахские народные и классические струнные, духовые и ударные музыкальные инструменты).

3. Методическое сопровождение (поурочный план, наглядные пособия, дидактический материал, тетради для письма, аудио материал).

4. Коллекция детских музыкальных инструментов: металлофоны, ксилофоны, бубны, шумовые.

5. Наглядный музыкальный материал: плакаты, иллюстрации, картинки, карточки, видеоматериал, аудиокассеты, CD -диски.

6. Технические средства: телевизор, музыкальный центр, компьютер, принтер.

Технологические принципы программного обеспечения Софт Моцарт

Программное обеспечение Софт Моцарт представляет собой комплекс музыкальных обучающих игр-тренажеров. Работа программы идет в процессе взаимодействия компьютера, связанного с электронной клавиатурой фортепиано с помощью MIDI соединения. Комплекс состоит из 7 компонентов.

1. Gentle Piano - интерактивная музыкальная азбука. Представление линий нотного стана в двух цветах- коричневые линии в басовом ключе и зеленые линии в скрипичном ключе. В компьютерной программе представление нот музыкального текста происходит в формате символов алфавита, упомянутых ранее. Данные символы музыкального алфавита установлены на клавишах электронного фортепиано.

Шесть форматов подачи музыкального текста:

- Вертикальный, линии нотного стана в двух цветах, ноты цветные с рисунками, текст крупный без тактовых черт;

- Вертикальный, линии нотного стана в двух цветах, ноты цветные без рисунков, текст крупный без тактовых черт;

- Горизонтальный, линии нотного стана в двух цветах, ноты цветные с рисунками, текст крупный без тактовых черт;

- Горизонтальный, линии нотного стана в двух цветах, ноты цветные без рисунков, текст крупный без тактовых черт;

- Горизонтальный, линии нотного стана в черные, ноты черно-белые, текст крупный без тактовых черт;

- Горизонтальный, линии нотного стана в черные, ноты черно-белые, текст мелкий с тактовыми чертами.

1. Note Alphabet School - обучающая игра-тренажер. Изучение нот в формате символов музыкального алфавита и их порядкового расположения на нотном стане. Представление линий нотного стана и нот в формате пазлов, которые необходимо собрать за определенное время таймера игры.

2. Guess Key School - обучающая игра-тренажер. Изучение нот в формате символов музыкального алфавита в различных звуковых регистрах, определение их месторасположения на клавиатуре электронного фортепиано. Представление нот в образе фруктов, падающих с дерева, которые необходимо собрать нажимая на соответствующие клавиши электронного фортепиано за определенное время таймера игры.

3. Fruit Lines School - обучающая игра-тренажер. Изучение нот, их месторасположения на нотном стане в разных октавах в скрипичном и басовом ключах. 5 уровней сложности. Представление линий нотного стана в образе пяти деревьев, с которых падают ноты в образе фруктов с азбучными символами. По возрастанию уровней сложности игры деревья заменяются на черные линии нотного стана в горизонтальном формате.

4. Treble Staff Puzzle - обучающая игра-тренажер. Изучение нот и их месторасположения на нотном стане в скрипичном ключе. Представление нотного стана стандартными черными линиями и нот в формате пазлов, которые необходимо собрать. По возрастанию сложности игры количество нот пазла увеличивается.

5. Base Staff Puzzle - обучающая игра-тренажер. Изучение нот и их месторасположения на нотном стане в басовом ключе. Представление нотного стана стандартными черными линиями и нот в формате пазлов, которые необходимо собрать. По возрастанию сложности игры количество нот пазла увеличивается.

6. Note Duration School - обучающая игра-тренажер. Изучение длительностей звуков в их последовательности, дифференцирование звуков по их продолжительности. Представление нотного стана стандартными черными линиями и нот в образе фруктов в различных длительностях, которые необходимо собирать в корзины с соответствующими изображениями длительностей. По возрастанию сложности игры изображения длительностей на корзинах исчезают.

Поурочный план занятий «Музыкальная азбука»

1-2 урок

Тема урока: Музыка - язык, ноты- буквы.

Цели и задачи урока: Знакомство с музыкой, ее разнообразием, с инструментом фортепиано. Показ чтения музыки на примере чтения любой книги. Сравнение книги и нотного текста. Дети должны научиться различать, где музыкальный текст, а где обычный текст. Знакомство с Азбучным нотоносцем и понятия - правая и левая рука.

Работа преподавателя: Приветственное слово в музыкальном исполнении. Рассказать детям о мире музыки и ее многообразии: игра на инструментах, пение, танцевальная деятельность и т.п. Показать чтение музыки, т.е. исполнить на фортепиано или на другом инструменте музыкальное произведение по нотам. Сравнить с чтением книги. Показывая ноты и обычный текст, научить детей видеть различие между ними. Предложить им подойти к инструменту. Надеть детям зеленый браслет на правую руку, а коричневый браслет на левую руку. Затем познакомить с клавиатурой фортепиано и с азбучным нотоносцем и его двумя частями - зеленой и коричневой. Спросить могут ли они угадать, какой рукой надо играть в нижнем регистре и какой- в верхнем регистре. Позволить прикоснуться к инструменту. Объяснить принцип звукоизвлечения. Заключительное слово в музыкальном исполнении.

Практика детей: Слушают музыку в живом исполнении. Учатся видеть отличие музыкального текста от простого текста. Знакомятся с азбучным нотоносцем. Учатся различать с помощью дидактического материала правую и левую ручки, а также нижний и верхний регистры. Учатся читать ноты.

Практика чтения нотного текста.

Включить компьютерную программу «Нежное Фортепиано» (англ. «Gentle Piano»); Альбом «Встречи у клавиш 1»(англ. «Keyboard Encounters 1»), «Образец позиции 1»- (англ. «Position Pattern 1»).

Завершение урока (в музыкальном исполнении)

Рекомендуемые материалы:

«Музыкальная Азбука»: Наглядное пособие №1 [Приложение 1.стр.1]; «Музыкальная Азбука»: Наглядное пособие №2 [Приложение 2, стр.1]; Вспомогательный материал: «Цветные браслеты» [Приложение 3.]; Аудио материал: Урок №1-2 [Приложение 4. CD].

3-4 урок

Тема урока: Нота «до» 1-й октавы.

Цели и задачи урока: Изучение месторасположения ноты «до» 1-й октавы на азбучном нотном стане и на клавиатуре фортепиано.

Работа преподавателя: Закрепить материал, пройденный на предыдущих занятиях. Познакомить с самой первой музыкальной буквой- нотой «до» 1-й октавы и ее азбучным символом-картинкой, ее месторасположением на нотном стане и клавиатуре. В зависимости от возрастных групп:

а) детей 2-4 лет научить складыванию «ноты «до» в тетради для малышей;

б) детей 5-7 лет научить правописанию ноты «до» в тетради для письма.

Показать, что ноту «до» следует играть правой рукой, на которой надет зеленый браслет. Дать возможность детям прикоснуться к клавиатуре фортепиано и найти ноту «до» в любой октаве.

Практика чтения нотного текста.

Включить компьютерную программу «Нежное Фортепиано» (англ. «Gentle Piano»); Альбом «Встречи у клавиш 1»(англ. «Keyboard Encounters 1»), «Образец позиции 1»- (англ. «Position Pattern 1»).

Прослушивание музыкального произведения может служить фоном для урока, или отдельным занятием.

Завершить урок.

Практика детей: Учат музыкальную букву- ноту «до». При помощи дидактического материала усваивают понятия- «клавиатура» и «нотный стан». В зависимости от возрастных особенностей:

а) дети 2-4 лет вкладывают разрезные нотки «до» в Азбучный нотный стан;

б) дети 5-7 лет учатся писать ноту «до».

Дальше проигрывают ноту «до» во всех октавах. Учатся читать нотный текст.

Слушают музыкальное произведение.

Рекомендуемые материалы: «Музыкальная Азбука» Наглядное пособие №1 (стр.2); Аудио материал- Урок №3-4; Дидактический материал «Цветные браслеты»; «Музыкальная азбука-тетрадь для малышей»; «Музыкальная азбука -тетрадь для письма».

5-6 урок

Тема урока: Мелодия родной земли.

Цели и задачи урока: Знакомство с казахскими народными музыкальными инструментами и их звучанием.

Работа преподавателя: Рассказать детям о казахских музыкальных инструментах. Подробнее остановиться на описании двух-трех из них. Например, домбра, кобыз и сазсырнай. Показать любой из этих инструментов, особенности его строения и звукоизвлечения. Познакомить с легендой об этом инструменте, сыграть или дать прослушать музыкальное произведение, исполненное на этом инструменте. Закрепить знания о казахских народных инструментах с помощью небольшой викторины: показывать несколько карточек с изображениями инструментов и называть один из них. Дети должны будут указать на изображение этого инструмента.

Закрепить материал, пройденный на предыдущих занятиях.

Практика чтения нотного текста.

Включить компьютерную программу «Нежное Фортепиано» (англ. «Gentle Piano»); Альбом «Встречи у клавиш 1»(англ. «Keyboard Encounters 1»), «Образец позиции 1»- (англ. «Position Pattern 1»).

Завершить урок.

Практика детей: Знакомятся с казахскими народными инструментами. Выбирают из предложенных вариантов правильное изображение. Вспоминают прошлую тему «ноту «до». Учатся читать нотный текст.

Рекомендуемые материалы: «Музыкальная Азбука» Наглядное пособие №2 (стр.2); «Музыкальная Азбука. Наглядное пособие №3»; Аудио материал- Урок №5-6; Дидактический материал «Цветные браслеты»; «Музыкальная азбука для малышей»; «Музыкальная азбука -тетрадь для письма».

7-8 урок

Тема урока: Нота «ре» 1-й октавы.

Цели и задачи урока: Изучение месторасположения ноты «ре» 1-й октавы на азбучном нотном стане и на клавиатуре фортепиано.

Работа преподавателя: Закрепить материал, пройденный на предыдущих занятиях. Познакомить с музыкальной буквой- нотой «ре» 1-й октавы и ее азбучным символом-картинкой, ее месторасположением на нотном стане и клавиатуре. В зависимости от возрастных групп:

а) детей 2-4 лет научить складыванию «ноты «ре» в тетради для малышей;

б) детей 5-7 лет научить правописанию ноты «ре» в тетради для письма.

Показать, что ноту «ре» следует играть правой рукой, на которой надет зеленый браслет. Дать возможность детям прикоснуться к клавиатуре фортепиано и найти ноту «ре» в любой октаве.

Упражнение: «Первый-второй». Учить детей играть ноту «до» - первым, т.е. «большим» пальчиком, а ноту «ре» - вторым, или, как его называют «указательным». Предложить им «пошагать» двумя пальчиками по ноткам «до» и «ре».

Практика чтения нотного текста. Включить компьютерную программу «Нежное Фортепиано» (англ. «Gentle Piano»); Альбом «Встречи у клавиш 1» (англ. «Keyboard Encounters 1»), «Образец позиции 1»- (англ. «Position Pattern 1»).

Прослушивание музыкального произведения может служить фоном для урока, или отдельным занятием.

Завершить урок.

Практика детей: Учат музыкальную букву- ноту «ре». При помощи дидактического материала усваивают понятия- «клавиатура» и «нотный стан». В зависимости от возрастных особенностей:

а) дети 2-4 лет вкладывают разрезные нотки «ре» в Азбучный нотный стан;

б) дети 5-7 лет учатся писать ноту «ре».

Дальше проигрывают ноту «ре» во всех октавах. Учат упражнение «первый-второй».

Учатся читать нотный текст.

Слушают музыкальное произведение.

Рекомендуемые материалы: «Музыкальная Азбука» Наглядное пособие №1 (стр.3); «Музыкальная Азбука. Карточки. Наглядное пособие №3»; Аудио материал- Урок №7-8; Дидактический материал «Цветные браслеты»; «Музыкальная азбука для малышей»; «Музыкальная азбука - Тетрадь для письма. Первая октава».

9-10 урок

Тема урока: Высота звуков.

Цели и задачи урока: Развитие у детей навыка восприятия высоты звука в игровой форме. Работа над правильной реакцией на низкий, средний и высокий регистры.

Работа преподавателя: Познакомить с высотой звуков и направлением движения мелодии вверх и вниз с помощью музыкально-иллюстрированной сказки: Пригласить детей сходить в гости к разным зверушкам в лес. Медведь радуясь гостям встречает их звуками большой октавы, волк поет им песню в малой октаве, лисичка хитро напевает им хроматическую мелодию в 1-й октаве, зайчик весело прыгает терциями во 2-й октаве, а птичка переливистыми мелизмами поет им свою песенку в 3-й октаве. Показать, что они живут на веселой музыкальной горе. После повторного проигрывания дети отгадывают чья музыка звучала, объясняя свой выбор педагогу.

Исполнить или дать прослушать музыкальное произведение, где перекликаются нижний и верхний регистры. Играя на фортепиано гамму - восходящее и нисходящее движение, спрашивать детей, в каком направлении пошла наша ручка гулять -вверх или вниз.

Закрепление материала, пройденного на прошлом уроке.

Практика чтения нотного текста.

Включить компьютерную программу «Нежное Фортепиано» (англ. «Gentle Piano»); Альбом «Встречи у клавиш 1»(англ. «Keyboard Encounters 1»), «Образец позиции 2»- (англ. «Position Pattern 2»).

Прослушивание музыкального произведения может служить фоном для урока, или отдельным занятием.

Завершить урок.

Практика детей: Слушают музыкально-иллюстрированные сказки. Отгадывают регистры в образах героев сказки. Учатся различать высоту звуков.

Играют на фортепиано упражнения и произведения.

Рекомендуемые материалы: «Музыкальная Азбука» Наглядное пособие №2 (стр.3); «Музыкальная Азбука. Карточки. Наглядное пособие №3»; Аудио материал- Урок №9-10; Дидактический материал «Цветные браслеты»; «Музыкальная азбука для малышей»; «Музыкальная азбука - Тетрадь для письма. Первая октава».

11-12 урок

Тема урока: Нота «ми» 1-й октавы.

Цели и задачи урока: Изучение месторасположения ноты «ми» 1-й октавы на азбучном нотном стане и на клавиатуре фортепиано.

Работа преподавателя: Закрепить материал, пройденный на предыдущих занятиях. Познакомить с музыкальной буквой- нотой «ми» 1-й октавы и ее азбучным символом-картинкой, ее месторасположением на нотном стане и клавиатуре. В зависимости от возрастных групп:

а) детей 2-4 лет научить складыванию ноты «ми» в тетради для малышей;

б) детей 5-7 лет научить правописанию ноты «ми» в тетради для письма.

Показать, что ноту «ми» следует играть правой рукой, на которой надет зеленый браслет. Дать возможность детям прикоснуться к клавиатуре фортепиано и найти ноту «ми» в любой октаве.

Упражнение: «1-2-3». Учить детей играть ноту «до»- первым,т.е. «большим» пальчиком, ноту «ре» - вторым, или, как его называют «указательным», а ноту «ми» -третьим, самым длинным пальчиком. Предложить им «пошагать» тремя пальчиками по ноткам «до», «ре» и «ми».

Практика чтения нотного текста.

Включить компьютерную программу «Нежное Фортепиано» (англ. «Gentle Piano»); Альбом «Встречи у клавиш 1»(англ. «Keyboard Encounters 1»), «Образец позиции 2»- (англ. «Position Pattern 2»).

Прослушивание музыкального произведения может служить фоном для урока, или отдельным занятием.

Завершить урок.

Практика детей: Учат музыкальную букву- ноту «ми». В зависимости от возрастных особенностей:

а) дети 2-4 лет вкладывают разрезные нотки «ми» в Азбучный нотный стан;

б) дети 5-7 лет учатся писать ноту «ми».

Дальше проигрывают ноту «ми» во всех октавах. Учат упражнение «1-2-3».

Играют на фортепиано упражнения и произведения.

Слушают музыкальное произведение.

Рекомендуемые материалы: «Музыкальная Азбука» Наглядное пособие №1 (стр.4); «Музыкальная Азбука. Карточки. Наглядное пособие №3»; Аудио материал- Урок №11-12; Дидактический материал «Цветные браслеты»; «Музыкальная азбука для малышей»; «Музыкальная азбука - Тетрадь для письма. Первая октава».

13-14 урок

Тема урока: Музыкальный ритм.

Цели и задачи урока: Развитие у детей способности активно переживать музыку, чувствовать эмоционально выразительность музыкального ритма и точно его воспроизводить.

Работа преподавателя: Игра на инструменте или прослушивание разных ритмов: плясовая казахская и русская, марш, вальс. Объяснить и показать на картинке различие между разными ритмами. Развивая чувство ритма у детей, начать с простых движений под данные композиции. Во время повторного проигрывания или прослушивания, попросить детей указывать на картинки, обозначающие разные ритмы.

Ритмическая игра: Показать детям изображение: медведь и целая нота, волк и половинная нота, лиса и четвертная нота, зайчик и восьмая нота. Предложить им имитировать ходьбу этих животных, т.е. топать ножками в ритм. Например: медведь очень медленно топает целыми длительностями, волк- чуть быстрее -половинными и т.д. После нескольких повторов, закрывая изображения животных просить детей отгадывать, кто изображен на картинке.

Закрепление материала, пройденного на прошлом уроке.

Практика чтения нотного текста.

Включить компьютерную программу «Нежное Фортепиано» (англ. «Gentle Piano»); Альбом «Встречи у клавиш 1»(англ. «Keyboard Encounters 1»), «Образец позиции 2»- (англ. «Position Pattern 2»).

Завершить урок.

Практика детей: Слушают музыку и знакомятся с разными ритмами. Повторяют ритмичные танцевальные движения за преподавателем. В игре учатся топать или хлопать ритмично.

Играют на фортепиано упражнения и произведения.

Рекомендуемые материалы: «Музыкальная Азбука» Наглядное пособие №2 (стр.4); «Музыкальная Азбука. Карточки. Наглядное пособие №3»; Аудио материал- Урок №11-12; Дидактический материал «Цветные браслеты»; «Музыкальная азбука для малышей»; «Музыкальная азбука - Тетрадь для письма. Первая октава».

15-16 урок

Тема урока: Нота «фа» 1-й октавы.

Цели и задачи урока: Изучение месторасположения ноты «фа» 1-й октавы на азбучном нотном стане и на клавиатуре фортепиано.

Работа преподавателя: Закрепить материал, пройденный на предыдущих занятиях. Познакомить с музыкальной буквой- нотой «фа» 1-й октавы и ее азбучным символом-картинкой, ее месторасположением на нотном стане и клавиатуре. В зависимости от возрастных групп:

а) детей 2-4 лет научить складыванию ноты «фа» в тетради для малышей;

б) детей 5-7 лет научить правописанию ноты «фа» в тетради для письма.

Показать, что ноту «фа» следует играть правой рукой, на которой надет зеленый браслет. Дать задание: найти ноту «фа» в любой октаве.

Упражнение: «1-2-3-4». Учить детей играть ноты «до-ре-ми-фа» четырьмя пальчиками.

Практика чтения нотного текста.

Включить компьютерную программу «Нежное Фортепиано» (англ. «Gentle Piano»); Альбом «Встречи у клавиш 1»(англ. «Keyboard Encounters 1»), «Образец позиции 2»- (англ. «Position Pattern 2»).

Прослушивание музыкального произведения может служить фоном для урока, или отдельным занятием.

Завершить урок.

Практика детей: Учат музыкальную букву- ноту «фа». В зависимости от возрастных особенностей:

а) дети 2-4 лет вкладывают разрезные нотки «фа» в Азбучный нотный стан;

б) дети 5-7 лет учатся писать ноту «фа».

Дальше проигрывают ноту «фа» во всех октавах. Учат упражнение «1-2-3-4».

Играют на фортепиано упражнения и произведения.

Слушают музыкальное произведение.

Рекомендуемые материалы: «Музыкальная Азбука» Наглядное пособие №1 (стр.5); «Музыкальная Азбука. Карточки. Наглядное пособие №3»; Аудио материал- Урок №15-16; Дидактический материал «Цветные браслеты»; «Музыкальная азбука для малышей»; «Музыкальная азбука - Тетрадь для письма. Первая октава».

17-18 урок

Тема урока: Звуковая динамика.

Цели и задачи урока: Сформировать у детей представление о средстве музыкальной выразительности- динамике. Развивать слушательские умения и умения анализировать произведения.

Работа преподавателя: Игра на инструменте или прослушивание произведений с яркой сменой динамики. Объяснить и показать на картинке различие между разной силой звучания музыкальных инструментов, человеческого голоса, звуков природы. Предложить им «поиграть» своим голосом. Например: громко произнести любое слово, а после, тоже слово произнести тихо. После нескольких повторов аудио материала, указывая на изображения, просить детей отгадывать, какую силу звука оно собой предполагает.

Закрепление материала, пройденного на прошлом уроке.

Практика чтения нотного текста.

Включить компьютерную программу «Нежное Фортепиано» (англ. «Gentle Piano»); Альбом «Встречи у клавиш 1»(англ. «Keyboard Encounters 1»), «Образец позиции 2»- (англ. «Position Pattern 2»).

Завершить урок.

Практика детей: Слушают музыку и знакомятся с разными динамическими оттенками. Учатся различать звуки по силе динамики.

Играют на фортепиано упражнения и произведения.

Рекомендуемые материалы: «Музыкальная Азбука» Наглядное пособие №2 (стр.5); «Музыкальная Азбука. Карточки. Наглядное пособие №3»; Аудио материал- Урок №17-18; Дидактический материал «Цветные браслеты»; «Музыкальная азбука для малышей»; «Музыкальная азбука - Тетрадь для письма. Первая октава».

19-20 урок

Тема урока: Нота «соль» 1-й октавы.

Цели и задачи урока: Изучение месторасположения ноты «соль» 1-й октавы на азбучном нотном стане и на клавиатуре фортепиано.

...