Психолого-педагогические технологии сопровождения семейного устройства детей, оставшихся без попечения родителей

2. Психологическая коррекция планирует не достижение каких-то конкретных результатов, а создает условия для личностного роста. Поэтому психокоррекционные приемы должны использовать естественные движущие силы психического и личностного развития. Именно поэтому в любом психокоррекционном приеме с необходимостью и в разных формах создаются условия для адекватной деятельности и воспроизведения системы отношений.

Специфика психокорреционных приемов состоит в особой динамике самого психокоррекционного процесса, многое в этой динамике зависит от использования различных методов.

«Точки приложения» психокоррекции в работе с ребенком из замещающей семьи на разных возрастных этапах.

Коррекция проблем развития коммуникативной сферы, недостатков умственного развития, связанных с депривационным опытом. Проблема трудностей саморегуляции. Неумение детей организовать и контролировать собственное поведение для эффективного взаимодействия с окружающими. «Проблемное» поведение.

Показания к использованию групповой и индивидуальной психокоррекции. Развитие коммуникативных навыков и повышение самооценки - задачи психокоррекционной работы в контексте социально-психологической реабилитации ребенка из замещающей семьи. Преимущества использования групповых методов психокоррекции для предупреждения и решения социально-психологических проблем ребенка. Критерии формирования коррекционных групп с учетом возрастных особенностей участников.

Методы групповой коррекции: игровые методы, методы арттерапии, телесно-ориентированной терапии, психодрамы, ролевые игрыпсихогимнастические игры.

Цель_отработка навыков организации и проведения групповых психокоррекционных и психотерапевтических занятий с детьми и подростками из замещающих семей.

Работа проводится в минигруппах (по 6-8 человек). Содержание работы группы включает в себя групповое обсуждение вопросов организации реабилитационной работы средствами психологической коррекции и психотерапии в отношении детей и подростков из замещающих семей с разными эмоциональными и поведенческими проблемами. В ходе работы группе необходимо определить:

на какие «маркеры» конкретной проблемы у ребенка следует ориентироваться при принятии решения о включении его в коррекционную группу?

каким образом следует организовать работу группу для достижения оптимального результата (количество и частота занятий, число участников, место проведения, обеспечение необходимыми материалами)?

какие ресурсы (человеческие, материальные, методические) следует задействовать для организации эффективной работы?

по каким показателям можно будет оценить эффективность работы?

На работу в группах отводится 2 часа, по истечение которых каждая группа представляет отчет для общего обсуждения.

Литература

Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учебник для студентов вузов. - М.: Академический проект, 2001.

Алексеева Л.С., Меновщиков В.Ю. Социальный патронат семьи в системе социального обслуживания: Научно-методическое пособие. М.: Государственный НИИ семьи и воспитания, 2000.

Битянова М.Р. Психолог в школе: Содержание и организация работы. М.: Сентябрь, 1998.

Буянов М.И. Ребенок из неблагополучной семьи. - М., Просвещение, 1988. 387 c.

Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М., Издательский центр «Академия», 2001. - 160 с.

Галагузова, М.А. Профессиональная деятельность и профессиональная подготовка социальных педагогов: понятийно-нормативный аспект / М.А. Галагузова, Ю.Н. Галагузова // Понятийный аппарат педагогики и образования. - Вып. 4. - Екатеринбург, 2001.- С. 264 - 279.

Гринберг С.Н., Вараева Н.В., Лобанова М.Ю., Савельева Е.В. Приемная семья: психологическое сопровождение и тренинги, - СПб.: Речь, 2007. - 352.

Дубровина И.В. Возрастные особенности психологического развития детей. М., 1982.

Детство: Краткий словарь-справочник /Под общей редакцией А.А. Лиханова и Е.М. Рыбинского. -- М.: Дом, 1996. - 136 с.

Залысина И.Л. Смирнова Е.О. Некоторые особенности психического развития дошкольников, воспитывающихся вне семьи //Вопросы психологии, 1985, №4, с.31.

Искольдский Н.В. Исследование привязанности ребенка к матери в (зарубежной психологии) / Вопросы психологии 1985. № 6. С. 146-151.

Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. Учим детей общению. Характер и коммуникабельность. Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль, 1996.

Комплексное сопровождение детей дошкольного возраста. /Под ред. Л.М. Шипицыной. Спб.: Речь, 2005.

Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г. - М.: Академия, 2002. - 24 с.

Кравченко А.И. Культурология: Словарь. - Изд. 2-е. - М.: Академический Проект, 2001.-672 с.

Краевский, В.В. Методология педагогики: новый этап: Учеб. пособие / В.В. Краевский, Е.В. Бережнова. - М.: Изд. центр «Академия», 2006.

Краткий словарь основных педагогических понятий. - Ростов н/Д, 2000.

Кузьмина, Н.В. Профессионализм деятельности преподавателя и мастера производственного обучения профтехучилища / Н.В. Кузьмина. - М.: Высш. школа, 1989. - 166 с.

Лангмейер Й., Матейчек З. Психическая депривация в детском возрасте. - Прага: Авиценум, 1984

Лексикон социальной работы /Ред. Кибардина С.М., Михайлова С.И., Чернышева О.М. - Вологда: «Русь», 1999. - 202 с.

Лишенные родительского попечительства: Хрестоматия: / Ред.-сост. В.С. Мухина.- М.: Просвещение, 1991, с.70-80, 127-134.

Маркова, А.К. Психология труда учителя: кн. для учителя / А.К. Маркова. - М.: Просвещение, 199 - 192 с.

Мудрик А.В. Социальная педагогика: Учеб. для студ. пед. вузов / Под ред. В.А. Сластенина. М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 200 с.

Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога. - М.: 'ГЦ «Сфера», 2001.480 с.

Ослон В.Н. Жизнеустройство детей-сирот: профессиональная замещающая семья. М.: Генезис, 2006.

Основы социальной работы: Учебник / Отв. ред. П.Д. Павленок. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: ИНФРА - М, 2002. - 395 - (Серия «Высшее образование»).

Осухова Н.Г. Психологическое сопровождение семьи и личности в кризисной ситуации. http://psy.1september.ru/2001/31/5_12.htm.

Палиева Н.А. Воспитание и личностное развитие детей-сирот в условиях альтернативных форм жизнеустройства. // Дисс. докт. пед. наук. Ставрополь, 2008.

Педагогический энциклопедический словарь / Гл. ред. Б.М. Бим-Бад; Редкол.: М.М. Безруких, В.А. Болотов, Л.С. Глебова и др. - М.: БРЭ, 2002. - 528 с: ил.

Поддубная Т.Н. Справочник социального педагога: защита детства в Российской Федерации / Т.Н. Поддубная, А.О. Поддубный; науч. ред. Р.М. Чумичева. - Ростов н/Д: Феникс, 2005.

Присяжная, А.Ф. Прогностическая компетентность преподавателей и обучаемых / А.Ф. Присяжная // Педагогика. - 2005. - № 5. - С. 71 - 78.

Прихожан А.М., Толстых Н.Н. Психология сиротства. 2-е изд.- СПб.: Питер, 2005, с.137-244.

Психология. Словарь /Под ред. Петровского А.В., Ярошевского М.Г. М., 1990.

Семейное воспитание: краткий словарь. - М., 1990.

Семья Г.В. Оценка регионального опыта по развитию семейных форм устройства и содержание мониторинга. \Материалы выступления. Нижневартовск, 2007.

Синягина Н.Ю. Психолого-педагогическая коррекция детско-родительских отношений. М.: Владос, 2005.

Словарь терминов социальной работы с молодежью. Составители: Козич И.А., Карпович Е.И., Е.И. Волжский, «ИД Кнауб», 2000 г. - 66 с.

Спиваковская А.С. Психотерапия: игра, детство, семья. ЭКСМО Пресс, 2000.

Татур, Ю.Г. Компетентность в структуре модели качества подготовки специалиста / Ю.Г. Татур // Высшее образование сегодня. - 2004. - № - С. 20 - 26.

Философский словарь / Под ред. И.Т. Фролова. - 4-е изд. - М.: Политиздат, 1980. 444 с.

Холмогорова А.Б. Здоровье и семья: модель анализа семьи как системы // Развитие и образование особенных детей / Под ред. В.И. Слободчикова, В.К. Зарецкого. Вып. 2. М., 1999. С. 49-5

Хуторской А.В. Дидактическая эвристика: Теория и технология креативного обучения. - М.: Изд-во МГУ, 200

Хухлаев О.В. Практические материалы работы с детьми.- М.: Генезис,2005.-176c.

Шептенко, П.А. Методика и технология работы социального педагога: учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / П.А. Шептенко, Г.А. Воронина; под ред. В.А. Сластенина. - М.: Академия, 2001. - 208 с.

Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. - СПб., 1999.

Размещено на Allbest.ru