Методологічні і дидактичні засади реалізації культурно-історичної компоненти змісту природничо-наукової освіти у загальноосвітній школі

47. Попова Т.М. Реалізація культурно-історичної складової змісту навчання при викладанні наукових методів і теорії / Т.М. Попова // Фізика та астрономія в школі. - 2010. - № 1 - С.14-18.

48. Попова Т.М. Роль і значення культурно-історичних теорій для сучасного етапу розвитку дидактики фізики / Т.М. Попова // Збірник наукових праць Кам'янець-Подільського державного університету: Серія педагогічна / [редкол.: П.С. Атаманчук (голова, наук. ред.) та ін.]. - Кам'янець-Подільський : К.-ПДУ, 2008. - Вип. 13: [Інновації в навчанні фізиці та дисциплін технологічної освітньої галузі: міжнародний та вітчизняний досвід]. - С. 31-34.

49. Попова Т.М. Роль і місце культурно-історичного підходу у реалізації завдань сучасної фізичної освіти / Т.М. Попова // Вісник Чернігівського державного педагогічного університету імені Т.Г. Шевченка. Випуск 57. Серія: педагогічні науки: Збірник. - Чернігів : ЧДПУ, 2008. - № 57. - С. 122-124.

50. Попова Т.М. Роль, місце і значення культурно-історичних складових фізичної науки в освіті / Т.М. Попова // Наукові записки. - Вип. 90. - Серія: Педагогічні науки. - Кіровоград : РВВ КДПУ ім. В. Винниченка, 2010. - С. 223-230.

51. Попова Т.М. Світова культура епохи Просвітництва в діалогах з учнями про видатних фізиків / Т.М. Попова // Фізика та астрономія в школі. - 2007. - № 4. - С. 18-22.

52. Попова Т.М. Спецкурс «Історія розвитку фізики і технічної культури» у середній школі: цілі і зміст, науково-методичні засади побудови / Т.М. Попова // Наука і сучасність: Збірник наукових праць НПУ імені М.П.Драгоманова. - Том 60. - К. : Вид-во НПУ імені М.П. Драгоманова, 2007. - С. 109-120.

53. Попова Т.М. Сучасні освітні парадигми і дидактика фізики / Т.М. Попова // Збірник наукових праць Кам'янець-Подільського державного університету: Серія педагогічна: [Дидактика фізики і підручники фізики (астрономії) в умовах формування європейського простору вищої освіти]. - Кам'янець-Подільський : К-ПДУ, РВВ, 2006. - Вип. 13. - С. 101-104.

54. Попова Т.М. Форми і засоби реалізації культурно-історичної складової змісту фізичної освіти в загальноосвітній школі / Т.М. Попова // Вісник Чернігівського державного педагогічного університету імені Т.Г. Шевченка. Випуск 65. Серія: Педагогічні науки: Збірник. - Чернігів : ЧДПУ, 2009. - № 65. - С. 107-112.

55. Попова Т.М. Формирование культурной образовательной среды с использованием элементов музейной педагогики при обучении физике / Т.М. Попова // Збірник наукових праць Кам'янець-Подільського державного університету: Серія педагогічна: Проблеми дидактики фізики та шкільного підручника в світлі сучасної освітньої парадигми. - Кам'янець-Подільський : К-ПДУ, РВВ, 2006. - Вип. 12. - С. 152-155.

56. Попова Т.М. Формування культурного освітнього середовища в процесі навчання фізики / Т.М. Попова // Наукові записки. - Випуск 66. - Серія: Педагогічні науки. - Кіровоград : РВВ КДПУ ім. В. Винниченка. - 2006. - Частина 2. - С. 166-171.

57. Попова Т.М. Формування культурно-історичного освітнього середовища у процесі навчання фізики / Т.М. Попова // Збірник наукових праць. Педагогічні науки. Випуск 43. - Херсон : Видавництво ХДУ, 2006. - С. 130-136.

58. Попова Т.М. Христіан Христіанович Стевен - видатний природознавець, засновник Никитського ботанічного саду в Криму / Т.М. Попова // Науковий вісник Ужгородського національного педагогічного університету: Серія «Педагогіка. Соціальна робота». - Ужгород, 2010. - № 18. - С. 87-91.

59. Попова Т.М. Шкільний віртуальний музей історії кінематографа як унікального поєднання фізики, техніки і мистецтва / Т.М. Попова // Фізика та астрономія в школі. - 2007. - № 5-6 - С.12-16.

60. Попова Т.М. Юність Олександра Шаргея - майбутнього Піонера космонавтики і винахідника Юрія Кондратюка / Т.М. Попова // Фізика та астрономія в школі. - 2008. - № 3 - С.47-51.

Статті у збірниках наукових праць

61. Коршак Є.В. Гуманізація і гуманітаризація навчання у фізичній та фізико-технічній освіті / Є.В. Коршак, Т.М. Попова // Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції [Фізико-технічна і фізична освіта у гуманістичній парадигмі] (м. Керч, 13-16 вересня 2007 року) / Упор. Т.М. Попова. - Керч : РВВ КДМТУ, 2007. - С. 59-63. (Особистий внесок: автором дисертації визначено загальну ідею, зібрано матеріал до статті)

62. Коршак Є.В. Использование элементов истории физики при обучении решению задач по кинематике / Є.В. Коршак, Т.М. Попова // Матеріали ІІ Міжнародної науково-практичної конференції [Фізико-технічна і фізична освіта у гуманістичній парадигмі] (м. Керч, 10-13 вересня 2009 року) / pед. кол.; наук. ред. Т.М. Попова. - Керч: РВВ КДМТУ, 2009. - С. 140-146. (Особистий внесок: автором дисертації визначено загальну ідею, зібрано матеріал до статті, визначені типи задач, що розглядуються в статті)

63. Павленко Т.М. Європейський контекст формування культурно-освітнього середовища у навчанні фізики / А.І. Павленко, Т.М. Попова // Матеріали міжнародної науково-практичної конференції [Розвиток міжнародного співробітництва в галузі освіти у контексті Болонського процесу] / Ялта (5-7 березня 2009 року. - Ялта : РВНЗ КГУ, 2009. - Ч. 2. - С. 29-32. (Особистий внесок: автором дисертації визначено загальну ідею, зібрано матеріал до статті)

64. Павленко А.І. Освітній культурно-історичний потенціал регіональних екскурсій у навчанні фізики / А.І. Павленко, Т.М. Попова // Матеріали міжнародної науково-практичної конференції [Розвиток освіти в умовах поліетнічного регіону] / 9-11 квітня 2009 р., м. Ялта. - Зб. статей. Вип. 5. Ч. 2. - Ялта: РВНЗ КГУ, 2009. - С. 167-171. (Особистий внесок: автором дисертації визначено загальну ідею, зібрано і проаналізовано матеріал до статті)

65. Павленко А.І. Спадщина Альберта Ейнштейна у сучасному культурно-освітньому просторі / А.І. Павленко, Т.М. Попова // Збірник наукових доповідей за матеріалами Всеукраїнського науково-практичного семінару [Мультикультурний світ у просторі освіти] / 6 жовтня 2006 р., м. Харків. - Харків : ФОП Лібуркіна М.Л., 2006. - С.101-108. (Особистий внесок: автором дисертації визначено загальну ідею, зібрано і проаналізовано матеріал до статті)

66. Попова Т.М. Гуманістична і культурологічна освітні парадигми у розвитку сучасної дидактики фізики / Т.М. Попова // Наука і методика: зб. науково-методичних праць / [редкол.: Т.Д. Іщенко (гол. ред.) та ін.] - К. : Аграрна освіта, 2007. - Вип. 12. - С.119-124.

67. Попова Т.М. Гуманістична спрямованість сучасної фізичної освіти / Т.М. Попова // Зб. матеріалів VIIІ Міжнародної науково-практичної конференції [Гуманізм та освіта] / м. Вінниця. 19-21 вересня 2006 р. - Вінниця : УНІВЕРСУМ-Вінниця, 2006. - С. 300-304.

68. Попова Т.М. Дидактичне значення, роль і місце культурно-історичної складової змісту сучасної природничо-наукової освіти / Т.М. Попова // Педагогічні науки та освіта : збірник наукових праць Запорізького обласного інституту післядипломної педагогічної освіти. - Вип. VІІ. - Запоріжжя : ТОВ «ЗОІППО» ЗОР, 2010. - С. 31-41.

69. Попова Т.М. Екологічне освітнє середовище у вищих технічних навчальних закладах / Т.М. Попова // Метода: збірник наукових праць. - Херсон : Видавництво ХДУ, 2007 - С. 133-137.

70. Попова Т.М. Ігор Васильович Курчатов - фізик, який досліджував і скоряв атом / Т.М. Попова // Теорія та методика навчання математики, фізики, інформатики: збірник наукових праць. Випуск VII: В 3-х томах. - Кривий Ріг : Видавничий відділ НМетАУ, 2008. - Т. 2: Теорія та методика навчання фізики. - С. 322-345.

71. Попова Т.М. Культурно-історичне освітнє середовище при навчанні фізики / Т.М. Попова // Освітнє середовище як методична проблема: збірник наукових праць. - Херсон : Вид-во Херсонського державного університету, 2006. - С. 60-63.

72. Попова Т.М. Культурно-поліетнічна компетентність учителя фізики / Т.М. Попова // Педагогічні науки та освіта: Збірник наукових праць Запорізького обласного інституту післядипломної педагогічної освіти. - Вип. ІІІ. - Запоріжжя : ТОВ «ЛІПС» ЛТД, 2008. - С. 171-178.

73. Попова Т.М. Культурно-региональная компетентность учителя физики / Т.М. Попова // Материалы XIV научно-методической конференции, посвященной 55-летию МГУТУ (в трех томах) [Стратегия развития образования: эффективность, инновации, качество]. - Том ІІ. - М. : МГУТУ, 2008. - С. 134-141.

74. Попова Т.М. Культуротворча діяльність вчителя фізики на уроці та у позакласній роботі / Т.М. Попова // Педагогічні науки та освіта: Збірник наукових праць Запорізького обласного інституту післядипломної педагогічної освіти. - Вип. 1. - Запоріжжя : ТОВ «ЛІПС» ЛТД, 2007 - С. 208-217.

75. Попова Т.М. Культуротворчість у навчанні фізики в школі / Т.М. Попова // Матеріали міжрегіональної науково-практичної конференції «Теорія та практика життєтворчості» (м. Запоріжжя. 29-30 березня 2007 р.) / [за заг. ред. проф. К.Л. Крутій, проф. А.І. Павленко]. - Запоріжжя : ТОВ «ЛІПС» ЛТД, 2007. - С. 231-235.

76. Попова Т.М. Методика використання культурно-історичного нарративу у навчанні фізики / Т.М. Попова // Педагогічні науки та освіта: Збірник наукових праць Запорізького обласного інституту післядипломної педагогічної освіти. - Вип. ІV. - Запоріжжя : КЗ «ЗОІППО» ЗОР, 2009. - С. 80-92.

77. Попова Т.М. Методологічні та методичні проблеми навчання фізики на засадах культурологічного підходу / Т.М. Попова // Збірник доповідей учасників V Всеукраїнської науково-методичної конференції [Впровадження нових інформаційних технологій навчання]. - Запоріжжя : Вид-во ЗДІА, 2005. - С. 305-310.

78. Попова Т.М. Міжпредметні навчальні екскурсії як складова освітнього культурного середовища / Т.М. Попова // Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції [Становлення якісного освітнього середовища як об'єкт педагогічного дослідження] / Науково-методичне видання / наук. ред. Г.С. Юзбашева. - Херсон : Айлант, 2006. - Випуск 9. - С. 67-70.

79. Попова Т.М. Принцип історизму в сучасній дидактиці фізики / Т.М. Попова // Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції [Проектування освітніх середовищ як методична проблема] / 16-19 вересня 2008 р. м. Херсон) / укладач В.Д. Шарко- Херсон : Видавництво ХДУ, 2008. - С. 127-132.

80. Попова Т.Н. Реализация культурно-регионального компонента физического образования при проведении межпредметных учебных экскурсий / Т.Н. Попова // Теорія та методика навчання математики, фізики, інформатики: Збірник наукових праць. Випуск VI: В 3-х томах. - Кривий Ріг : Видавничий відділ НметАУ, 2006. - Т.2: Теорія та методика навчання математики. - С. 127-136.

81. Попова Т.М. Формирование экологической образовательной среды в высших технических учебных заведениях / Т.М. Попова // Рыбное хозяйство Украины: Научно-произв. журнал: Спец. выпуск по материалам IV Международной научно-практической конференции [Морские технологии: проблемы и решения - 2006]. - Керчь : ПЦ КМТИ, 2006. - С. 40-43.

82. Popova T. Cultorological aspect of physics education in the secondary school / Tatyana Popova // Proceedings of 3-th International Conference [Global Cooperation in Engineering Education: Innovative Technologies, Studies and Professional Development], October 1-3, 2009. - Kaunas: Technologya, 2009. - P. 36-38.

83. Popova T. Humanitarization of physicotechnical education / Tatyana Popova // Современные достижения в науке и образовании / Сб. трудов II Междунар. науч. конф. 25 сентября-2 октября 2008 г., г. Нетания (Израиль). - Хмельницкий: ХНУ, 2008. - С. 142-144.

Тези доповідей

84. Павленко А.І. Аксіологічне значення фізичних знань / А.І. Павленко, Т.М. Попова // Тези доповідей Міжнародної науково-практичної конференції [Теоретико-методологічні засади підготовки педагогічних кадрів у полі етнічному регіоні] / 4-5 грудня 2008 р., м. Ужгород. - Ужгород : УНУ, 2008. - С. 68-70. (Особистий внесок: автором дисертації визначено загальну ідею, зібрано і проаналізовано матеріал до статті)

85. Павленко А.І. Нарратив як засіб гуманітаризації навчання фізики / А.І. Павленко, Т.М. Попова / Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції [Мова як чинник формування громадянина України] / м. Запоріжжя, 16-17 травня 2008 р. / за заг. ред. проф. К.Л. Крутій, проф. А.І. Павленкa. - Запоріжжя : ТОВ «ЛІПС» ЛТД, 2008. - С. 227-229 с. (Особистий внесок: автором дисертації визначено загальну ідею і зібрано матеріал до статті)

86. Попова Т.М. Зміст і організація інтегрованого спецкурсу «Історія розвитку фізики і технічної культури» (для ХІ класу загальноосвітньої школи) / Т.М. Попова // Освітні інновації: філософія, психологія, педагогіка. Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції / 16-17 квітня 2008 року, м. Суми). - Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти. - Суми : ВТЛ «Університетська книга», 2007. - С. 94-96.

87. Попова Т.М. Культурно-історичні складові фізики у змісті фізичної освіти / Т.М. Попова // Засоби і технології сучасного навчального середовища: Матеріали конференції, м. Кіровоград, 21-22 травня 2010 року / відп. ред. С.П. Величко. - С. 208-211.

88. Попова Т.Н. Методическая система реализации культурно-исторической составляющей содержания физического образования / Т.Н. Попова // Физика в системе современного образования (ФССО - 09): Материалы Х Международной конференции. Санкт-Петербург, 31 мая - 4 июня 2009 г., Т. 2. - СПб. : Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2009. - С. 115-117.

89. Попова Т.М. Методична система реалізації культурно-історичної складової змісту фізичної освіти в загальноосвітній школі / Т.М. Попова // Печатное слово: Информационно-методический журнал издательства ХГУ. - 2009. - № 4. - С. 69-70.

90. Попова Т.М. Особливості використання методів математичної статистики при проведенні багатофакторного педагогічного експерименту / Т.М. Попова // Second International Summer School [Educational Measurements: Teaching, research and Practice] / 18-25, September, 2010, Foros, Crimea, Ukraine. - Р. 47-48.

91. Попова Т.М. Формування культурного освітнього середовища в процесі навчання фізики / Т.М. Попова / Кредитно-модульна технологія навчання та методичне забезпечення контролю якості успішності: Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції 24-25 січня 2006 р. - Полтава. 2006. - С. 98-99.

АНОТАЦІЇ

Попова Т.М. Методологічні і дидактичні засади реалізації культурно-історичної компоненти змісту природничо-наукової освіти у загальноосвітній школі. - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня доктора педагогічних наук зі спеціальності 13.00.09 - теорія навчання / Національний педагогічний університет імені М.П. Драгоманова. - Київ, 2011.

У дисертаційному дослідженні розглянуті питання теоретичного обґрунтування і практичної реалізації культурно-історичної компоненти змісту природничо-наукової освіти. Подано теоретичне узагальнення й нове розв'язання наукової проблеми визначення та дидактичної реалізації культурно-історичної компоненти змісту природничо-наукової освіти у загальноосвітній школі на сучасному етапі її розвитку. Теоретично обґрунтовано й експериментально доведено необхідність використання знань культурно-історичної спрямованості при вивченні природничих дисциплін як необхідного фактору формування наукового світогляду і загальної культури учнів.

Встановлено основні структурні елементи культурно-історичної складової природничих наук в освіті та у змісті навчання, їх значення, роль і місце в дидактичній системі.

Визначено основні підходи, концептуальні засади і на їх основі побудовано і запроваджено у навчальний процес дидактичну модель реалізації культурно-історичної компоненти змісту природничо-наукової освіти у загальноосвітній школі. Доведено необхідність оновлення принципу історизму у викладанні дисциплін освітньої галузі «Природознавство» в умовах сучасного навчально-виховного процесу.

Встановлено і експериментально перевірено дидактичну систему практичної реалізації культурно-історичної складової змісту природничо-наукової освіти.

Ключові слова: зміст природничо-наукової освіти, культурно-історична компонента, культурно-історичний принцип, дидактична система реалізації природничо-наукових знань культурно-історичної спрямованості.

Попова Т.Н. Методологические и дидактические основы реализации культурно-исторической компоненты естественнонаучного образования в общеобразовательной школе. - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук по специальности 13.00.09 - теория обучения / Национальный педагогический университет имени М.П. Драгоманова. - Киев, 2011.

В диссертации рассмотрены вопросы теоретического обоснования и практической реализации культурно-исторической компоненты содержания естественнонаучного образования. Представлено теоретическое обобщение и новое решение научной проблемы определения и дидактической реализации культурно-исторической компоненты содержания естественнонаучного образования в общеобразовательной школе на современном этапе ее развития. Теоретически обоснована и экспериментально доказана необходимость использования знаний культурно-исторической направленности при изучении естественных дисциплин как необходимого фактора формирования научного мировоззрения и общей культуры учащихся.

Проанализировано и выяснено положение теоретической разработки проблемы исследования в научно-методической литературе и ее реальное состояние в практике обучения физике, астрономии, химии, биологии, географии в общеобразовательной школе. Аргументирована необходимость использования естественнонаучных знаний культурно-исторической направленности как одного из главных факторов формирования культурно-научного мировоззрения учащихся.

Обоснованы основные концепции внедрения естественнонаучных знаний культурно-исторической направленности в процесс обучения. Методологической основой использования учебного материала культурно-исторической направленности являются концептуальные положения культурно-исторической теории познания и культурно-исторической теории мышления. Определенные основные подходы и концептуальный базис стали основой построения и внедрения в учебный процесс дидактической модели реализации культурно-исторической компоненты содержания дисциплин естественнонаучного цикла.

Методологическая роль культурно-исторических концепций лежит в теоретическом и дидактическом развитии и обновлении принципа историзма в преподавании естественнонаучных в условиях современного учебно-воспитательного процесса. С точки зрения развития современной дидактики и в контексте гуманистической и культурологической образовательных парадигм обновленный принцип историзма конкретизируется как культурно-исторический принцип.

Установлены основные структурные элементы культурно-исторической составляющей естественных наук, их значение, роль и место в содержании естественнонаучного образования в общеобразовательной школе.

Проанализированы методические особенности формирования культурно-исторической образовательной среды в условиях учебного кабинета и общеобразовательного учебного заведения, которые создаются учителем, школой и культурологической природой уроков физики, астрономии, химии, биологии, географии разных типов. Компоненты, создающие культурно-историческую образовательную среду (знания о культуре человечества и общества, культурологические знания, научные знания, естественнонаучные знания, естественнонаучные культурологические знания, естественнонаучные знания культурно-исторической направленности, информационная и поисковая культура), образуют единство и целостность культурно-исторического и научного знания на всех этапах обучения естественнонаучным предметам в школе.

Установлены, методы, формы и способы практической реализации культурно-исторической составляющей содержания естественнонаучного образования: включение культурно-исторического материала в учебники и учебные пособия, как в виде исторических справок, так и в виде нарратива; уроки разных типов; использование элементов музейной педагогики и экскурсионного метода в процессе формирования естественнонаучных знаний учащихся; технологии составления и использования виртуальных диалогов известных ученых, инженеров, путешественников; восстановление и использование культурно-исторических аналогов материальной и духовной культуры; использование знаний культурно-исторической направленности при обучении учащихся решать и составлять задачи, выполнять лабораторные работы. Все перечисленные элементы сложили дидактическую систему практической реализации культурно-исторической компоненты естественнонаучного образования в школе.

Определены образовательные функции естественнонаучного образования, которые раскрывают практический и учебно-воспитательный потенциал культурно-исторической компоненты содержания естественнонаучного образования в процессе передачи социального, научного и культурного опыта человечества от поколения к поколению.

Образовательные функции и гуманистический потенциал проявляются в методологической, познавательной, культурологической, развивающей (культуротворческой), воспитательной (моральной, духовной, аксиологической) и экокультурной функциях обучения. Через раскрытие образовательных функций реализации культурно-исторической компоненты осуществляются взаимосвязи естественнонаучного образования с наследием национальной, европейской и мировой культуры.

Таким образом, содержание естественнонаучного образования в общеобразовательной школе обогащается культурно-историческими, национальными, этническими компонентами, чем раскрывается его культурный потенциал, что было подтверждено организованным и проведенным дидактическим экспериментом.

Ключевые слова: содержание естественнонаучного образования, культурно-историческая компонента, культурно-исторический принцип, дидактическая система реализации естественнонаучных знаний культурно-исторической направленности.

Popova T. The Methodological and Didactical Bases of Realization of the Cultural-historical Component of Maintenance of Natural-science education at the Secondary School. -Manuscript.

The Dissertation for a doctor's Degree of Pedagogical sciences on the specialty 13.00.09 - The Theory of Studying / M.P. Dragomanov's National Pedagogical University. - Kyiv, 2011.

There are questions of theoretical basis and practical implementation of cultural-historical components of the maintenance of nature-science education in the dissertational research. There is a theoretical generalization and a new solution of scientific problems of definition and implementation of the didactic realization the cultural-historical component of the maintenance of nature-science at secondary schools at the present stage of its development. The need of using natural-sciences knowledge's of cultural-historical orientation at the studying as a necessary factor of formation of the scientific outlook and the general culture of students are theoretically substantiated and experimentally demonstrated.

The basic structural elements of the cultural-historical component of nature-science education and learning maintenance, their meaning, role and place in a didactic system are installed.

The main approaches based on them are built and implemented in the educational-didactic model of the complex process of cultural-historical components of the maintenance of the natural-science education in the Secondary School.

The need to update the principle of historicism in teaching the educational field “Nature science” in the modern educational process is proved.

The forms and means of implementation of cultural-historical component of the maintenance of nature-science education are established and experimentally verified.

Key words: content of science education, cultural-historical component, cultural-historical principle, implementation of the didactic system of scientific knowledge and cultural-historical orientation.

Размещено на Allbest.ru