Моральне виховання в сім’ї молодших школярів з нейротичними ускладненнями розвитку

У дисертаційній роботі досліджувалася проблема морального виховання в сім'ї молодших школярів з нейротичними ускладненнями розвитку. Розкрито психолого-педагогічні підходи до проблеми сімейного виховання дітей; уточнено зміст поняття нейротизму як ускладнення розвитку дитини, визначено сутність феномена “моральне виховання дітей з нейротичними ускладненнями розвитку”, критерії, показники, рівні моральної вихованості молодших школярів з нейротичними ускладненнями розвитку.

Визначено, теоретично обґрунтовано та експериментально перевірено педагогічні умови морального виховання в сім'ї молодших школярів з нейротичними ускладненнями розвитку (підвищення компетентності учителів початкових класів щодо співпраці з батьками учнів з нейротичними ускладненнями розвитку в процесі морального виховання; розробка й запровадження педагогічної просвіти батьків учнів з нейротичними ускладненнями розвитку щодо морального виховання в сім'ї; урахування в корекційно-педагогічній роботі особливостей розвитку дітей з нейротичними ускладненнями; гуманістично зорієнтований процес взаємодії школи та сім'ї у моральному вихованні дітей з нейротичними ускладненнями розвитку). Впроваджено корекційно-педагогічний комплекс на основі створеної експериментальної моделі, яка забезпечує змістово-методичне наповнення процесу морального виховання молодших школярів. Основний навчально-дослідницький матеріал було впроваджено у практику роботи початкової школи.

Ключові слова: моральне виховання, нейротизм як ускладнення розвитку, діти з нейротичними ускладненнями розвитку, моральна вихованість молодшого школяра, сімейне виховання, взаємодія школи та сім'ї у моральному вихованні дітей.

Погребная Л. В. Моральное воспитание в семье младших школьников с нейротическими осложнениями развития. - Рукопись.

Диссертация на соискание учёной степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.07 - теория и методика воспитания. - Уманский государственный педагогический университет имени Павла Тычины, Умань, 2011.

В диссертационной работе исследовалась проблема морального воспитания в семье младших школьников с нейротическими осложнениями развития; раскрыты психолого-педагогические подходы к проблеме семейного воспитания детей; проанализировано понятие нейротизма как осложнения в развитии ребёнка, определено содержание феномена “моральное воспитание в семье младших школьников с нейротическими осложнениями развития”. В диссертации определены особенности морального воспитания в семье младших школьников с нейротическими осложнениями развития, которые выражаются в характере изменений жизненного цикла семьи, наличием кризисов, трудностями в определении стратегии морального воспитания детей, упущениях в формировании моральных чувств и сознания, усвоении моральных норм поведения детей.

Доказано, что эффективными условиями морального воспитания в семье младших школьников с нейротическими осложнениями развития являются: повышение компетентности учителей начальных классов относительно сотрудничества с родителями учеников с нейротическими осложнениями развития в процессе морального воспитания; разработка и внедрение педагогического всеобуча родителей учеников с нейротическими осложнениями развития относительно морального воспитания в семье; учёт в коррекционно-педагогической работе особенностей развития детей с нейротическими осложнениями; гуманистически ориентированный процесс взаимодействия семьи и школы в моральном воспитании в семье младших школьников с нейротическими осложнениями развития.

Выявлено, что в организации учебно-воспитательного процесса в начальной школе воспитание детей с нейротическими осложнениями развития остается без должного внимания педагогов. Поэтому, с одной стороны, просматривается понимание педагогами проблемы воспитания детей з нейротическими осложнениями развития и необходимость осуществления помощи семьям, которые воспитывают таких детей, а с другой - дефицит нужных психолого-педагогических знаний и диагностико-коррекционных умений у родителей и учителей, трудности педагогов в оказании помощи таким семьям. Были выделены критерии и показатели уровня моральной воспитанности детей с нейротическими осложнениями развития, среди которых: когнитивный, эмоционально-чувственный, деятельностно-поведенческий. Это позволило определить три основных уровня моральной воспитанности младших школьников с нейротическими осложнениями развития: низкий, средний, достаточный.

В исследовании раскрываются теоретические и организационно-содержательные основы построения экспериментальной модели морального воспитания младших школьников с нейротическими осложнениями развития, включающей три последовательных этапа (когнитивно-эмоциональный, коррекционно-педагогический, практико-деятельностный); разработан и апробирован коррекционно-педагогический комплекс на основе разработанной експериментальной модели, которая обеспечивает содержательно-методическое наполнение процесса морального воспитания младших школьников.

Полученные в процессе экспериментального исследования положительные результаты апробации экспериментальной модели морального воспитания младших школьников с нейротическими осложнениями развития подтверждают её эффективность.

Ключевые слова: моральное воспитание, нейротизм как осложнение развития, дети с нейротическими осложнениями развития, моральная воспитанность младшего школьника, семейное воспитание, взаимодействие школы и семьи в моральном воспитании детей.

Poghribna L. V. Moral family education of primary pupils with neurotic complications in development. - Manuscript.

Thesis for taking a Candidate's Degree in Pedagogical Sciences, specialty 13.00.07 - Theory and Methods of Education. - Uman State Pedagogical University named after Pavlo Tichina. - Uman, 2011.

The Candidate's Thesis dealt with the problem of moral family education of primary pupils with neurotic complications in development. It revealed some psycho-pedagogical approaches to the problem of children's family education; it made the term `neurotics' more exact as for child's development complications concerned; it determined the essence of the phenomenon of `moral education of children with neurotic complications in development, criteria, indices, levels of moral education of primary pupils with neurotic complications in development.

The Candidate's Thesis determined, substantiated theoretically and checked experimentally the pedagogical conditions of moral family education of primary pupils with neurotic complications in development (increase of primary teachers' competence as for cooperation with pupils' parents in the process of moral education; working out and putting into practice the pedagogical education of parents of primary pupils with neurotic complications in development as for moral family education concerned; taking into account some peculiarities in the development of children with neurotic complications in corrective-pedagogical work; human-oriented process of cooperation between school and family in the moral education of children with neurotic complications). It introduced the corrective-pedagogical complex on the basis of experimental model that provided methodical contents of the process of moral education of primary pupils. The main academic research material was put into practice in the primary school.

Key words: moral education, neurotics as a complication in development, children with neurotic complications in development, moral education of a primary pupil, family education, cooperation between school and family in moral education of children.

Размещено на Allbest.ru