Методика інтерактивного навчання англійського писемного мовлення майбутніх фахівців з інформаційної безпеки з використанням комп’ютерних технологій

17. Синекоп О.С. Принципи інтерактивного навчання англомовного письма у немовному вищому навчальному закладі / О.С. Синекоп : матеріали V міжнар. наук.-практ. конф. [Сучасні підходи та інноваційні тенденції у викладанні іноземних мов], (Київ, 26-27 лют. 2010 р.) / М-во освіти і науки України, Нац. техн. ун-т України "КПІ", фак-т лінгв. - К. : "Політехніка", 2010. - С. 180-181.

18. Синекоп О.С. Практичні аспекти навчання англомовного письма студентів технічних спеціальностей / О.С. Синекоп : матеріали наук.-практ. конф. [Мова, освіта, культура в контексті Євроінтеграції ], (Київ, 21-23 квіт. 2010 р.) / М-во освіти і науки України, Київ. нац. лінгв. ун-т. - К. : Вид. центр КНЛУ, 2010. - С. 268-270.

19. Синекоп О.С. До проблеми навчання студентів технічних спеціальностей написання наукового проблемно-тематичного повідомлення / О.С. Синекоп : матеріали обласної наук.-методич. конф. [Сучасні лінгвістичні дослідження професійного повідомлення], (Одеса, 23 черв. 2010 р.) / М-во освіти і науки України, Одеський нац. політех. ун-т. - Одеса. : ОНПУ, 2010. - С. 60-62.

20. Синекоп О.С. Міжпредметні зв'язки у інтерактивному навчанні англійського писемного мовлення студентів технічних спеціальностей : матеріали Всеукр. наук.-методич. конф. [«Нові концепції викладання іноземної мови у світлі сучасних вимог»], (Київ, 11 лист. 2010 р.) / Синекоп О.С. - К. : НПУ імені М. П. Драгоманова, 2010. - С. 176-178.

Анотація

Синекоп О.С. Методика інтерактивного навчання англійського писемного мовлення майбутніх фахівців з інформаційної безпеки з використанням комп'ютерних технологій. - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.02 - теорія і методика навчання: германські мови. - Київський національний лінгвістичний університет, Київ, 2010.

Дисертацію присвячено проблемі інтерактивного навчання англійського писемного мовлення майбутніх фахівців з інформаційної безпеки з використанням комп'ютерних технологій. У роботі теоретично обґрунтовано й практично розроблено методику інтерактивного навчання фахівців з інформаційної безпеки написання наукового проблемно-тематичного повідомлення (НПТП). Проаналізовано сучасний стан навчання писемного мовлення у немовних вищих навчальний закладах.

Обґрунтовано місце і роль інформаційних технологій у інтерактивному навчанні англійського писемного мовлення. Визначено етапи для створення комп'ютерної ІК; уточнено визначення "блог"; охарактеризовано блоги для написання НПТП; інтерпретовано функції блогу з точки зору методики, а також визначено текстопороджувальну функцію і функцію інтерактивності; узагальнено можливості використання вікіпедії; представлено рівні доступу до бази знань вікіпедії, а також систему оцінювання інформації експертами у вікіпедії. інтерактивний навчання іншомовний писемний

Розглянуто інтерактивне навчання через призму процесуального, жанрового, соціального та особистісно-діяльнісного підходів. Конкретизовано форми інтеракцій та виділено види і цілі інтерактивності. Розглянуто стилістичні лінгвістичні особливості НПТП.

Визначено дві групи вимог: 1) до структури, обсягу і змісту тексту НПТП, 2) до використання інструментарія ІК, блога і вікі (вимоги до створення ІК, тексту-коментаря у блозі і гіперпосилань до тексту у вікі та вимоги до пред'явлення інформаційно-довідкового матеріалу). Також обґрунтовано їх доцільність.

Конкретизовано завдання, мета, зміст, а також окреслено загальні і спеціальні принципи інтерактивного навчання майбутніх фахівців з інформаційної безпеки створення НПТП з інформаційними технологіями. Визначено критерії оцінювання НПТП. Розроблено систему вправ з трьома підсистемами для формування навичок і розвитку вмінь написання англійського письмового НПТП, яка співвідноситься з етапами навчання і відповідними інформаційними технологіями. Представлено модель організації навчального процесу. Охарактеризовано навчальну комп'ютерну програму "English Research Master".

Ефективність запропонованої методики перевірено в ході експериментального навчання. Сформульовано методичні рекомендації щодо інтерактивного навчання написання англомовного НПТП майбутніх фахівців з інформаційної безпеки.

Ключові слова: інтерактивне навчання англійського писемного мовлення, наукове проблемно-тематичне повідомлення, фахівці з інформаційної безпеки, інформаційні технології, інтелект-карта, блог, вікіпедія.

Аннотация

Синекоп О.С. Методика интерактивного обучения английской письменной речи будущих специалистов информационной безопасности с использованием компьютерных технологий. - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.02 - теория и методика обучения: германские языки. - Киевский национальный лингвистический университет, Киев, 2010.

Диссертация посвящена проблеме интерактивного обучения английской письменной речи будущих специалистов информационной безопасности с использованием компьютерных технологий. В работе теоретически обоснована и практически разработана методика интерактивного обучения будущих специалистов информационной безопасности написания научного проблемно-тематического сообщения (НПТС) с использованием информационных технологий.

Исследовано современное состояние обучения письменной речи в неязыковых высших учебных заведениях. В процессе исследования были обоснованы место и роль информационных технологий в интерактивном обучении английской письменной речи: компьютерная интеллект-карта (ИК) помагает запрограммировать будущее НПТС; блог служит лабораторией для творческого написания текста НПТС, редактирования и комментирования НПТС, общения; википедия позволяет завершить редактирование, оценить и опубликовать работу. Анализ возможностей ИК, блога и вики позволил: определить этапы создания компьютерной ИК; уточнить определение "блог"; охарактеризовать блоги для написания НПТС; интерпретировать функции блога c точки зрения методики; представить уровни доступа к базе знаний википедии, а также систему оценивания информации экспертами в википедии.

Через призму процесуального, жанрового, социального и личностно-деятельного подходов рассмотрено интерактивное обучение написания НПТС. Конкретизированы формы интеракций, определены виды и цели интерактивности.

Для успешной коммуникации при создании НПТС были определены две группы требований к: 1) структуре, объему и содержанию НПТС, 2) использованию инструментария ИК, блога и вики (требования к созданию текста-комментария в блоге и гиперссылок к тексту в википедии, а также требования к представлению информационно-справочного материала).

Анализ действующей программы, результатов опросов студентов и преподавателей неязыковых высших учебных заведений позволил конкретизировать задание, цели, содержание, а также определить общие и специальные принципы интерактивного обучения специалистов информационной безопасности создания НПТС.

Разработано систему упражнений с тремя подсистемами для формирования навыков и развития умений написания НПТС, которая соотносится с этапами обучения и соответствующими информационными технологиями (1) упражнения для формирования навыков и развития умений обрабатывать информацию и программировать НПТС на дотекстовом этапе 2) упражнения для формирования письменных навыков и развития умений письма НПТС на текстовом этапе 3) упражнения для развития умений оценивать письменное НПТС на послетекстовом этапе обучения).

С целью реализации системы и комплекса упражнений представлена модель организации процесса обучения написания НПТС. Охарактеризована обучающая компьютерная программа "English Research Master", которая была разработана для обучения будущих специалистов информационной безопасности писать англоязычное НПТС с помощью информационных технологий: ИК, блог, вики.

Для осуществления контроля уровня сформированости письменных навыков и развития умений письма определены критерии оценивания НПТС: качество представления информации (актуальность идеи, организация содержания: текстовая композиция, ясность изложения информации, связность и целостность текста), языковая правильность (оценивание лексики, грамматики, орфографии и пунктуации), оформление НПТС (объем НПТС; четкость рисунков, таблиць и названий; адекватность ссылок в роботе и оформление литературы; 4) наличие гиперссылок).

Результаты эксперимента подтвердили эффективность предложенной методики. С целью результативного внедрения разработанной методики в учебный процесс сформулированы методические рекомендации по организации и проведению обучения написания английского НПТС будущих специалистов информационной безопасности.

Ключевые слова: интерактивное обучение английской письменной речи, научное проблемно-тематическое сообщение, специалисты информационной безопасности, информационные технологии, интеллект-карта, блог, википедия.

Resume

Synekop O.S. Methodology of Interactive Teaching English Writing with the Use of Information Technologies Future Information Security Specialists. - Manuscript.

Thesis for a Cadidate Degree in Pedagogical Studies. Speciality 13.00.02 - Teaching Theory and Methodology: Germanic Languages. - Kyiv National Linguistic University, Kyiv, 2010.

The thesis deals with the problem of interactive teaching English writing with the use of information technologies future information security specialists. The teaching methodology of writing a research paper has been theoretically substantiated and practically elaborated.

The contemporary state of teaching English writing in technichal higher educational institutions has been investigated.

The place and role of information technologies in the interactive teaching English writing have been substantiated.

The steps of creating computer mind map have been defined; the definition of blog has been specified; the characteristics of blogs for writing the research paper have been suggested; the text-generation and interactive functions have been analysed; the access levels to knowledge base wikipedia and the system of information valuation have been introduced.

The application of such approaches as process-oriented writing, product-oriented writing, genre-based writing, social and learner-centred has been considered in interactive teaching. Forms of interactions and types of interactivity have been defined. The stylistic and linguistic peculiarities of the research paper have been analysed.

The aim, content and principals have been determined. The criteria of the research paper valuation have been specified.

The system of exercises for teaching future information security students the research paper writing has been worked out. The computer programm "English Research Master" has been characterized.

The effectiveness of the suggested methodology has been verified and confirmed during the experimental teaching. Methodological recommendations as for its introduction have been developed.

Key words: interactive teaching English writing, research paper, information security specialists, information technologies, mind map, blog, wikipedia.

Размещено на Allbest.ru