Формування культури здорового способу життя студентів вищих навчальних закладів

17. Соколенко Л. С. Проблеми збереження і зміцнення професійного здоров'я педагога / Л. С. Соколенко // Розвиток наукових досліджень 2009 : матеріали п'ятої міжн. наук.-практ. конф., (Полтава, 23-25 листоп. 2009 р.). - Полтава : Вид-во «Інтер Графіка», 2009. - Т. 10. - С. 67-71.

Анотація

Соколенко Л. С. Формування культури здорового способу життя студентів вищих навчальних закладів. - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.07 - теорія і методика виховання. - Уманський державний педагогічний університет імені Павла Тичини, Умань, 2011.

У дисертації представлено теоретичне узагальнення і нове розв'язання проблеми формування у студентів вищих навчальних закладів культури здорового способу життя. Розкрита сутність поняття „культура здорового способу життя” як інтегративного особистісного утворення, яке характеризується наявністю знань про норми і цінності різних аспектів здоров'я, уявлення про способи його збереження і поліпшення, ставлення до нього як до найвищої особистісної цінності, позитивним їх переживанням, спонукою до виконання певних дій, умінь і навичок, що забезпечують реалізацію відповідних дій у власній життєдіяльності. Визначено структурні компоненти, критерії, показники і виявлено рівні сформованості у студентів цього особистісного утворення.

Визначено, теоретично обґрунтовано й експериментально перевірено педагогічні умови формування у студентів вищих навчальних закладів культури здорового способу життя: розробка змісту валеологічної освіти, спрямованої на формування у студентів знань, позитивних ставлень, ціннісних орієнтацій у галузі здорового способу життя; впровадження змістового і методичного забезпечення виховної позааудиторної діяльності, яка передбачає рефлексію студентами здобутих знань, їх трансформацію через емоційні переживання і практичні дії, забезпечення зворотного зв'язку; активізація самостійної усвідомленої роботи студентів із самовдосконалення з усіх аспектів здорового способу життя.

Ключові слова: виховна діяльність, здоровий спосіб життя, студенти вищих навчальних закладів, формування культури здорового способу життя.

Аннотация

Соколенко Л. С. Формирование культуры здорового способа жизни студентов высших учебных заведений. - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.07 - теория и методика воспитания. - Уманский государственный педагогический университет имени Павла Тычины, Умань, 2011.

В диссертации представлено теоретическое обобщение и новое решение проблемы формирования у студентов культуры здорового образа жизни, которая заключается в ликвидации противоречий между декларированием высокого значения культуры здорового образа жизни личности и недостаточной разработкой теоретических принципов её формирования; увеличением количества будущих педагогов, которые имеют отклонения в разных аспектах здорового образа жизни, и недостаточным вниманием к этим вопросам на практике; весомым потенциалом, заложенным в учебном процессе высшей школы, и традиционным подходом к определению содержания и методики валеологического образования студентов.

Установлено, что исследователи обращаются к определению и теоретическому обоснованию структуры личностной культуры здорового образа жизни, выявлению механизмов руководства валеологическим образованием студенческой молодежи, разработке педагогических условий и алгоритмов, способных повысить её эффективность.

Культура здорового образа жизни является неотъемлемой составляющей культурного развития человека; она интегрирует духовное и физическое, теоретическое и практическое содержание, практику межличностных отношений, биологических и психоэмоциональных форм человеческой общности, предусматривает отношение к здоровью как к важнейшей социальной и личностной ценности.

В нашей работе культура здорового образа жизни студентов рассматривается как интегративное личностное образование, которое характеризуется наличием знаний о нормах и ценностях разных аспектов здоровья, позитивным их переживанием как мотивом к выполнению определённых действий, умений и навыков реализовывать такие действия в собственной жизнедеятельности.

Проверка уровней сформированности у студентов культуры здорового образа жизни осуществлялась в процессе констатирующего этапа эксперимента при помощи таких методов педагогической диагностики, как метод незаконченных предложений, анкетирование, педагогическое наблюдение.

Полученные по всем направлениям констатации результаты дали возможность распределить студентов по четырем уровням сформированности культуры здорового образа жизни: высокому, оптимальному, среднему и низкому.

Разработаны и теоретически обоснованы педагогические условия повышения эффективности формирования у студентов культуры здорового образа жизни, предусматривающие: разработку содержания валеологического образования, направленного на формирование у студентов знаний, позитивных отношений, ценностных ориентаций в сфере здорового образа жизни; разработку и внедрение содержания и методического обеспечения воспитательной внеаудиторной деятельности; активизацию самостоятельной работы студентов по самосовершенствованию по всем аспектами здорового образа жизни.

Определены принципы проведения экспериментальной работы: принцип культуросоответствия, аксиологический принцип, гуманистический принцип, принцип самораскрытия и самоосознания.

Основными средствами апробации педагогических условий были избраны: спецкурс „Культура здорового образа жизни” и внеаудиторная воспитательная работа.

Спецкурс включал лекции, семинарские занятия, задания для самостоятельной работы и предусматривал овладение студентами знаниями и умениями, связанными с культурой здорового образа жизни, формирование у них сознательного и ответственного отношения ко всем аспектам здоровья как к личностной ценности, овладение методами и средствами успешной адаптации к условиям окружающей среды, оптимизацию самостоятельной работы студентов соответствующего содержания.

Широкое применение в процессе реализации программы спецкурса получили диалогические методы (диспуты, дискуссии), предоставляющие студентам возможность вступать в диалог с другими, аргументировать свое мнение, обмениваться опытом относительно соблюдения культуры здорового образа жизни. Доказали эффективность такие методы работы, как анализ проблемных ситуаций, групповая работа, упражнения и задания, ориентированные на приём и переработку информации, раскрытие и установление логических связей между разными её блоками. Особое внимание уделялось организации самостоятельной работы студентов (поиск, анализ и синтез необходимой литературы, изучение своего организма, оценка его резервов и возможностей, выполнение заданий творческого характера и т. п.).

Воспитательная внеаудиторная деятельность предусматривала рефлексию студентами полученных знаний, их трансформацию через эмоциональные переживания и практические действия, активизацию обратной связи. Основными методами воспитательной деятельности были выбраны: традиционные (рассказ, беседа), активные (беседа „диалог со слушателем”), интерактивные (упражнения, игровые методики, групповая работа и т. п.). Практиковалось проведения разнообразных конкурсов, соревнований, викторин „недель здоровья” и пр.

Проведение заключительных срезов показало, что в экспериментальной группе произошли позитивные сдвиги в показателях всех структурных компонентов сформированности культуры здорового образа жизни студентов.

Ключевые слова: воспитательная деятельность, здоровый образ жизни, студенты высших учебных заведений, формирование культуры здорового способа жизни.

Annotation

Sokolenko L. S. Forming of students' culture of healthy way of life. - Manuscript.

Dissertation on the receipt of scientific degree of candidate of pedagogical sciences in speciality 13.00.07 - a theory and method of education. - Uman Teachers'Training University. - Uman, 2011.

Theoretical generalization and new decision of problem of forming the students' culture of healthy way of life which consists in the decision of contradictions between declaration of high meaningfulness culture of healthy way of life of personality and insufficient development of theoretical principles of its forming; multiplying the amount of future teachers which have a rejection in the different aspects of healthy way of life, and insufficient attention to these questions in practice; great potential, stopped up in the educational process of high school, and traditional approach to determination of maintenance and method of valeological education of students are presented in dissertation.

Essence of concept „culture of healthy way of life” is exposed; structural components, criteria, indexes and levels of this personality formation are certain.

The pedagogical terms of increase the efficiency of forming the students' culture of healthy way of life are theoretically grounded and experimentally tested.

Key words: aspects of health, educate activity, healthy way of life, culture, educational process, students.

Размещено на Allbest.ru