Формування професійно значущих якостей майбутніх офіцерів засобами дидактичних ігор у процесі фахової підготовки

13. Мох Ю. А. Культурно-історична концепція гри [Текст] / Ю. А. Мох // Вісник Київського Славістичного університету: Зб. наук. праць. - Київ КСУ, 2005. - Вип. 27. - С. 141-146.

Матеріали конференцій

14. Мох Ю. А. Дидактичні ігри на заняттях з іноземної мови [Текст]: матеріали наук.-практ. конф. «Методологія сучасних наукових досліджень»: тези доповідей / Ю. А. Мох. - Харків, 2006. - С. 63-64.

15. Мох Ю. А. Дидактична гра як засіб навчання студентів [Текст]: матеріали міжнар. наук.-практ. конф. «Модернізація освіти: пошуки, проблеми, перспективи», Київ-Переяслав-Хмельницький, 22-25 травня 2006р. / Ю. А. Мох. - Київ-Переяслав-Хмельницький, 2006. - С. 73-74.

16. Мох Ю. А. Communication and language learning [Текст]: матеріали міжнар. наук.-практ. конф. «Новітні тенденції викладання іноземних мов на нефілологічних спеціальностях ВНЗ України», Харків, 7 квітня 2009р. / Ю. А. Мох, С.В. Сергіна. -Харків, 2009. - С. 59-61.

17. Мох Ю. А. Новые тенденции в технологии преподавания иностранных языков [Текст]: матеріали XVIII міжнар. наук.-практ. конф. «Інформаційні технології: наука, техніка, технологія, освіта, здоров'я», Харків, 12-14 травня 2010р. /

АНОТАЦІЇ

Мох Ю.А. Формування професійно значущих якостей майбутніх офіцерів засобами дидактичних ігор у процесі фахової підготовки. - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук зі спеціальності 13.00.04 - теорія та методика професійної освіти. Харківський національний педагогічний університет імені Г.С.Сковороди. - Харків, 2011.

Дисертаційна робота є теоретико-експериментальним дослідженням проблеми формування професійно значущих якостей майбутніх офіцерів засобами дидактичних ігор.

У дисертації вперше науково обґрунтовано та експериментально перевірено технологію формування професійно значущих якостей майбутніх офіцерів, основні етапи якої (мотиваційний, змістово-процесуальний, оцінно-результативний) забезпечуються засобами дидактичних ігор (пізнавальні, проектувально-дослідницькі, імітаційні, комплексні ігри); виявлено п'ять груп якостей, які найбільш оптимально відповідають службовій діяльності майбутнього офіцера (гностичні, моральні, комунікативні, організаторські й проектувально-конструктивні якості); уточнено суть поняття «професійно значущі якості майбутнього офіцера» як сукупність сукупності істотних і найбільш стійких особистісних властивостей, умінь і здібностей, які необхідні для виконання різноманітних функцій професійної діяльності; суть поняття «дидактична гра» як спеціально організованої навчально-пізнавальної діяльності, у ході якої майбутні офіцери набувають знання, вміння і навички, розвивають професійно значущі якості в процесі взаємодії в обстановці змагальності й пошуку вирішення завдань професійного спрямування; критерії (мотиваційний, особистісний, оцінно-результативний) рівнів (високий, достатній, низький) сформованості професійно значущих якостей майбутніх офіцерів.

Ключові слова: професійно значущі якості, майбутні офіцери, дидактична гра, технологія формування професійно значущих якостей.

Мох Ю.А. Формирование профессионально значимых качеств будущих офицеров средствами дидактических игр в процессе специальной подготовки. - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.04 - теория и методика профессионального образования. - Харьковский национальный педагогический университет имени Г.С.Сковороды. - Харьков, 2011.

Профессионально значимые качества личности будущего офицера являются совокупностью важных и наиболее устойчивых личностных свойств, умений и способностей, которые необходимы для выполнения разнообразных функций профессиональной деятельности.

Из значительного количества качеств выделяем пять групп профессионально значащих качеств личности военного специалиста, которые целесообразно развивать в учебно-воспитательном процессе: гностические, моральные, коммуникативные, организаторские, проектировочно-конструктивные.

Дидактическая игра рассматривается как специально организованная учебно-познавательная деятельность, в ходе которой будущие офицеры приобретают знания, умения и навыки, развивают профессионально значимые качества в процессе взаимодействия в обстановке состязательности и поиска решения задач профессионального направленности.

Развитию профессионально значимых качеств будущего офицера способствуют такие виды дидактических игр: познавательные (упражнения, игровые ситуации, викторины, кроссворды, игровые дискуссии), которые способствуют развитию гностических качеств и интеллектуальных способностей (как сообразительность, ловкость, анализ и синтез, активность, контактность, самостоятельность); моральных качеств (ответственность, дисциплинированность и т.п.); коммуникативных качеств (доброжелательность, толерантность и т.п.); проектировочно-конструктивные (компьютерные, создание проектов, моделей будущей служебной деятельности и деятельности коллектива), т.е. игры, направленные на развитие проектировочно-конструктивных качеств (целеустремленность, профессионально-специализироВанных), гностических (способность к самоанализу, концентрация внимания и т.п.), организаторских (инициативность, самостоятельность и т.п.), коммуникативных (общительность, доброжелательность и т.п.); имитационные игры (подвижные, сюжетно-ролевые, деловые), в которых решение профессионально направленной проблемы предусматривает интеграцию знаний с разных дисциплин, способность творчески мыслить, принимать самостоятельные решение в условиях будущей служебной деятельности; комплексные игры включают элементы обозначенных игр. Эти игры также оказывают содействие развитию всех пяти групп качеств.

Использование дидактических игр как средства формирования профессионально значимых качеств будущих офицеров предусматривает разработку технологии, которая предусматривает такие этапы.

Мотивационный, направленный на стимулирование развития у курсантов интереса и положительной мотивации к процессу формирования профессионально значимых качеств, обеспечение осознания особенностей будущей профессиональной деятельности.

Содержательно-процессуальный, который предусматривает овладение курсантами теоретическими знаниями относительно будущей профессиональной деятельности и качеств, которые обеспечивают ее эффективность, развитие профессионально значимых качеств в процессе включения в игровую деятельность на основе взаимодействия с другими субъектами.

Оценочно-результативный, на котором осуществляется оценка и коррекция деятельности курсантов, оказывается уровень сформированности профессионально значимых качеств курсантов.

В экспериментальной группе прирост успешности курсантов стабильно выше, что свидетельствует о том, что реализованная система дидактических игр создавала условия для развития профессионально значимых качеств, прежде всего, за счет активности курсантов при подготовке, в процессе игры и при обсуждении ее результатов, а также благодаря учету интересов играющих и актуальности содержания.

Экспериментальная работа удостоверила также, что дидактическая игра оказывала содействие сплоченности учебной группы, развитию коммуникативных качеств. В учебно-игровой деятельности общение имело более тесный и личный характер в отличие от других видов учебной деятельности.

Уточнены критерии (мотивационный, личностный, оценочно-результативный) уровней (высокий, достаточный, низкий) сформированности профессионально значимых качеств будущего офицера.

Ключевые слова: профессионально значимые качества, будущие офицеры, дидактическая игра, технология формирования профессионально значимых качеств.

Mokh Y.A. Formation of important professional qualities of future officers by means of the didactic games in the process of special training. - Manuscript.

The dissertation for the degree of Candidate of Pedagogical Science, speciality 13.00.04 - Theory and Methods of professional education. - Kharkiv G.S. Skovoroda National Pedagogical University. - Kharkiv, 2011.

The dissertation is a theoretical and experimental research of the problem of important professional qualities formation of future officers using the didactic games.

The technology of forming important professional qualities of future officers is scientifically grounded and experimentally proved in the dissertation for the first time. The main points of this technology are guaranteed by means of didactic games. Five groups of qualities which correspond optimally to professional activity of the future officer are emphasized, i.e. gnostic, moral, communicative, organizational and designing qualities. The essence of the term “important professional qualities” is specified as the sum of significant and the most constant personal characteristics, skills and abilities which are necessary for the realization of different functions of professional activity. The essence of the term “a didactic game” is specified as specially organized educational and cognitive activity which helps future officers to receive knowledge, skills and experience, develops important professional qualities in the process of interaction in competition and search of solving professional tasks. The criteria (motivative, personal, and appreciative) of the level (high, enough, low) of forming important professional qualities of future officers are developed.

Key words: important professional skills, future officers, a didactic game, technology of forming important professional skills.

Размещено на Allbest.ru