Підготовка дошкільників з дитячим церебральним паралічем до опанування навичок письма

3. Узагальнено особливості усного мовлення (провідної передумови письма) у старших дошкільників із ДЦП та встановлено своєрідність розвитку переважно його фонетико-фонематичного та граматичного компонентів. Виявлено відсутність прямої кореляції між ступенем порушень загальної та артикуляційної моторики всупереч поширеній у наукових джерелах гіпотезі про наявність їх патологічного зв'язку при ДЦП. Визначено типи помилок під час виконання діагностичних завдань різної складності (переважно з опорою на кінестетичний та слуховий аналізатори), що дало змогу, в одних випадках, встановити високий ступінь їх кореляції з базовим мовленнєвим порушенням (дизартрії, дислалії, загальний недорозвиток мовлення), в інших - дійти висновку про відсутність такої кореляції, що співпадає з результатами досліджень усного та писемного мовлення молодших школярів із ДЦП.

4. Виділено групи старших дошкільників із дитячим церебральним паралічем та різним рівнем сформованості усного мовлення відповідно до визначення провідного порушення (кінестетичної/ слухової/ зорової модальностей) за результатами виконання чотирьох модулів завдань, спрямованих на встановлення стану сформованості фонематичних, пізнавальних процесів, операцій мислення і продуктивно-пропедевтичних видів діяльності (передумов письма) з урахуванням їх психологічної структури, взаємодії різних аналізаторних систем та на основі статистичної обробки експериментальних даних. Визначено порушення-індикатори ймовірних недоліків письма, встановлено їх механізми, що полягають в особливостях функціонування та взаємодії аналізаторних систем, які забезпечують успішний перебіг процесу письма. З'ясовано, що причина виникнення зазначених особливостей полягає у більш пізньому та своєрідному дозріванні асоціативних систем мозку, відповідальних за організацію його інтегративної діяльності в умовах постнатального багаторівневого дизнейроонтогенезу при дитячих церебральних паралічах.

5. Розроблено та експериментально перевірено ефективність поетапної, диференційованої корекційно-попереджувальної методики з формування передумов письма у старших дошкільників з дитячим церебральним паралічем. Вперше розроблено та впроваджено комп'ютерну програму як важливу складову експериментальної корекційно-попереджувальної методики у якості пропедевтично-компенсаторного засобу. Результативність основних напрямів корекційно-попереджувального впливу пропонованої методики забезпечено врахуванням виявлених механізмів порушень, спрямуванням основного корекційного впливу на розвиток і вдосконалення передумов письма з опорою на збережені аналізатори та поступовим залученням усіх, важливих для письма, аналізаторних систем, формуванням їх інтегративної діяльності, варіативністю методики, впровадженням нових інформаційних технологій.

Проведене дослідження не вичерпує всіх аспектів розглянутої проблеми. Перспективу подальшого дослідження вбачаємо у створенні спеціалізованої диференційованої програми для дошкільників з порушеннями опорно-рухового апарату, яка б враховувала всі аспекти підготовки до навчання дітей зазначеної категорії.

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ ПРЕДСТАВЛЕНО В ТАКИХ ПУБЛІКАЦІЯХ

1. Коваль Л. В. До проблеми формування писемних навичок у дітей з ДЦП / Л. В. Коваль // Теорія і практика сучасної логопедії: зб. наук. пр. - К., 2007. Вип.4. - С.59 - 61.

2. Коваль Л. В. Передумови формування процесу письма у дітей дошкільного віку у дітей з дитячим церебральним паралічем / Л. В. Коваль // Дидактичні та соціально-психологічні аспекти корекційної роботи у спеціальній школі : наук. - метод. зб. - К., 2008. Вип.10. - С. 113-121.

3. Коваль Л. В. До проблеми визначення стану розвитку передумов формування писемних навичок у дітей з ДЦП / Л. В. Коваль // Дидактичні та соціально-психологічні аспекти корекційної роботи у спеціальній школі: наук.-метод. зб. - К., 2009. Вип. 11. - С. 118-122.

4. Коваль Л. В. Використання інформаційних технологій при корекції мовленнєвих порушень у дітей з особливими освітніми потребами / Л. В. Коваль // Нові інформаційні технології в освіті для всіх: інноваційні методи та моделі: зб. праць ІV міжнародної конференції. 24-26 листоп.2009р., Київ. - 2009. - С.232 - 238.

5. Коваль Л. В. Значення компонентів усного мовлення у системі передумов писемних навичок у дітей з ДЦП \ Л. В. Коваль // Освіта осіб з особливими потребами: шляхи розбудови: наук.-метод. зб. - К., 2010. Вип. 1. - С. 131-142.

6. Коваль Л. В. Значення фонематичного компоненту у системі передумов формування писемних навичок у дітей з ДЦП / Л. В. Коваль // Український логопедичний вісник: наук. мет. зб. - К., 2010. - С. 39-42.

7. Коваль Л. В. Інтегрований навчально-корекційний курс засвоєння основ грамоти дітьми дошкільного віку з психофізіологічними особливостями із залученням нових інформаційних технологій для молодшої групи / Л. В. Коваль // Дефектологія: особлива дитина. 2010. №1. - С.18-24.

8. Коваль Л. В.Інтегрований навчально-корекційний курс засвоєння основ грамоти дітьми дошкільного віку з психофізіологічними особливостями із залученням нових інформаційних технологій для середньої групи. / Л. В. Коваль // Дефектологія: особлива дитина. 2010. №3. - С.20-26.

9. Коваль Л. В. Інтегрований навчально-корекційний курс засвоєння основ грамоти дітьми дошкільного віку з психофізіологічними особливостями із залученням нових інформаційних технологій для старшої групи. / Л. В. Коваль // Дефектологія: особлива дитина. 2010. №4. - С. 12-20.

10.Коваль Л. В. Використання корекційно-розвивальних комп'ютерних програм у навчанні дітей шкільного віку із порушеннями опорно-рухового апарату та розумового розвитку / Л. В. Коваль // Психолого-педагогічний супровід дітей шкільного віку із порушеннями опорно-рухового апарату та розумового розвитку: навч.-метод. посібник. - К., 2010. - С. 215-234.

11. Авторське право на твір №9650. Сценарій програми «В країні цікавих звуків» (текстова частина) / Коваль Л.В. - заявл. 03.02.2004; опубл. 29.03.2004, Авторське право і суміжні права: офіційний бюлетень / Міністерство освіти і науки України, Державний департамент інтелектуальної власності. - 2004. - № 5. - С. 220.

АНОТАЦІЯ

Коваль Л.В.- Підготовка дошкільників з дитячим церебральним паралічем до опанування навичок письма. - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук зі спеціальності 13.00.03 - корекційна педагогіка. - Інститут спеціальної педагогіки НАПН України - Київ, 2011.

Роботу присвячено дослідженню актуальної проблеми підготовки дітей старшого дошкільного віку з дитячим церебральним паралічем до опанування навичок письма. У дисертації представлено структуру передумов, на основі якої відбувається підготовка до опанування письма. Така структура базується на сучасних наукових поглядах на проблему визначення підґрунтя письма та на основі аналізу стану сформованості компонентів передумов письма з урахуванням його складної структури як виду мовленнєвої діяльності. Визначено особливості формування передумов письма у дітей з церебральним ураженням, встановлено механізми порушень, зпрогнозовано їх можливий негативний вплив на опанування писемних навичок та на появу специфічних помилок на письмі у шкільному віці. У роботі обґрунтовано та репрезентовано методику корекційно-попереджувального впливу з формування передумов письма, яка передбачає поетапність роботи з урахуванням виділених механізмів порушень. Ефективність використання методики забезпечується врахуванням виявлених механізмів порушень, спрямуванням основного корекційного впливу на розвиток і удосконалення передумов письма з опорою на збережені аналізатори та поступове залучення усіх актуальних для письма аналізаторних систем, формуванням їх інтегративної діяльності, варіативністю методики, розробкою та впровадженням авторської комп'ютерної корекційно-розвивальної програми «В країні цікавих звуків».

Ключові слова: дитячий церебральний параліч, специфічні помилки, психологічні механізми, аналізаторні системи, обхідні компенсаторні шляхи.

АННОТАЦИЯ

Коваль Л.В. - Подготовка дошкольников с детским церебральным параличом к усвоению навыков письма. - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.03. - коррекционная педагогика. Институт специальной педагогики НАПН Украины. - Киев, 2011.

Работа посвящена исследованию актуальной проблемы подготовки детей старшего дошкольного возраста с детским церебральным параличом к овладению навыками письма. В диссертации представлена структура предпосылок, разработанная на основе психолингвистического анализа и обобщения результатов современных научных исследований, с учетом иерархичности компонентов, которые одновременно являются составляющими психофизиологической структуры письма. Представлены результаты эксперимента, организованного с учётом разработанной модели. В них отражены особенности развития каждой из предпосылок письма у детей старшего дошкольного возраста с ДЦП: компонентов устной речи, операций мышления, познавательных процессов, продуктивно-пропедевтических видов деятельности, ведущей и интегративной деятельности анализаторных систем, а также степень корреляции названых особенностей. Выделены группы детей на основе квалификации общих типов ошибок, допущенных дошкольниками в процессе выполнения серий диагностических заданий и статистической обработки. Установлены ошибки-индикаторы будущих возможных нарушений письма и определены их дифференцированные механизмы, которые состоят в особенностях функционирования и взаимодействия разных анализаторных систем, что, очевидно, объясняется более поздним и своеобразным дозреванием ассоциативных систем мозга, ответственных за организацию его интегративной деятельности, в условиях дизнейроонтогенеза при детских церебральных параличах.

В работе обоснована и представлена методика коррекционно-пропедевтического воздействия на формирование предпосылок письма. Предусмотрена поэтапность их формирования с учетом выделенных механизмов. Эффективность использования методики обеспечивается моделированием процессов разной анализаторной модальности, учетом психологической структуры различных видов письменной деятельности, а также созданием компенсаторних обходных путей посредством использования в системе обучения разработанной авторской компьютерной коррекционно-развивающей программы.

Ключевые слова: детский церебральный паралич, специфические ошибки, психологические механизмы, анализаторные системы, обходные компенсаторные пути.

SUMMARY

Koval L.V. - Preparing of preschoolers with cerebral palsy for writing skills mastering. - Manuscript.

Thesis for the degree of Candidate of Pedagogical Sciences in specialty 13.00.03 - corrective pedagogy. - Institute of special pedagogy of National Academy of Pedagogical Sciences of Ukraine. - Kyiv, 2011.

This thesis is dedicated to the research of the actual problem of preparing of preschoolers with cerebral palsy for writing skills mastering. The structure of preconditions, which are the basis for preparing for writing skills mastering, is represented in the thesis. This structure is based on the contemporary scientific views to the writing skills basis determination and analysis of preconditions components level of development according to the realizing of writing as complicated kind of activity. The peculiarities of preconditions development of preschoolers with cerebral palsy are determined. Their mechanisms are analyzed and the prognosis of written speech difficulties appearance in primary school period of studying is rated. The step-by-step methodical system of different modalities processes modeling elaborated allowing for mechanisms of disabilities, psychological structure of different kinds of written activity and also compensation abilities which allow using bypasses of teaching on the supraliminal level of activity organization.

Effectiveness of mentioned methodical system is provided by taking into account mechanisms of disabilities which were detected, components of preconditions development and improvement, on a basis of safe analyzer systems with gradual attraction of all actual for writing skills mastering analyzers, by their integrative activity, methodical system variance, the author's computer program “In a world of interesting sounds” elaboration and implantation.

Key words: children cerebral palsy, specific mistakes, psychological mechanisms, analyzer systems, compensation bypasses.

Размещено на Allbest.ru