Формування стилістичних умінь учнів 3-4 класів у процесі роботи над текстами різних типів

4. Засвоєння елементів стилістики на уроках української мови в початкових класах має здійснюватися з урахуванням комунікативно-діяльнісного і функціонально-стилістичного підходів, застосування яких надає можливість організувати мовленнєву діяльність учнів на новому рівні, сприяє формуванню в школярів умінь орієнтуватися в завданнях та обставинах мовлення, визначати його адресата і сферу використання; правильно обирати тип і стиль майбутнього висловлювання; свідомо добирати та комунікативно виправдано, стилістично доречно вживати мовні засоби; редагувати, удосконалювати висловлювання.

5. Ефективність процесу формування стилістичних умінь учнів забезпечується дотриманням поетапності у їх формуванні: від елементарних знань зі стилістики - до первинних (простих) стилістичних умінь, їх переведення в навичку і на цій основі - до формування вторинних (складних) стилістичних умінь. Важливе значення має також реалізація в навчальному процесі свідомого й інтуїтивного підходів (сприймання-розуміння, стилістичного аналізу й наслідування зразкових текстів різних типів і стилів).

6. У процесі дослідження з метою забезпечення цілісності та доцільності роботи з формування стилістичних умінь молодших школярів було розроблено лінгводидактичну модель, яка охоплює три послідовні етапи (пізнавально-аналітичний, операційно-тренувальний, продуктивно-творчий) та включає принципи, методи і прийоми навчання, різні типи стилістичних вправ і завдань.

7. Методика формування стилістичних умінь учнів початкових класів повинна будуватися на загальнодидактичних і лінгводидактичних принципах навчання, найважливішими з яких є такі: взаємозв'язок навчання мови й мовлення; мотивація мовленнєвої діяльності; функціонально-комунікативна спрямованість навчання мови та функціонально-стилістична диференціація мовлення; розкриття емоційно-експресивної функції мови й оцінка виразності мовлення; розвиток дару слова і чуття мови, зв'язку інтуїтивного й свідомого підходів до навчання; органічне поєднання стилістичної роботи з вивченням лексичного й граматичного матеріалу; контекстний розгляд стилістичних засобів мови та ін.

8. Підвищенню ефективності роботи з формування стилістичних умінь учнів сприяє оптимальне поєднання методів і прийомів навчання: застосування в межах пізнавальних і тренувальних методів відповідних їм спеціальних методів і прийомів роботи над текстом, зокрема спостереження над ознаками та мовними засобами текстів різних типів і стилів, їх порівняння; елементарний стилістичний аналіз; стилістичний експеримент; стилістичне конструювання й переконструювання (трансформація); продукування, редагування й удосконалення запропонованих та власних висловлювань різних типів і стилів.

9. У ході апробації експериментальної методики було встановлено, що для успішного формування стилістичних умінь у молодших школярів оптимальними є такі типи вправ: 1) за змістом програмового матеріалу - лексико-стилістичні, морфолого-стилістичні, синтаксично-стилістичні, власне стилістичні; 2) за характером мисленнєво-мовленнєвих операцій учнів - аналітичні (спостереження, елементарний стилістичний аналіз), аналітико-конструктивні (стилістичний експеримент, редагування й удосконалення), конструктивні (стилістичне конструювання й переконструювання (або трансформація), продуктивно-творчі (продукування власних висловлювань різних типів і стилів). Добір і застосування зазначених вправ мають здійснюватися з урахуванням виучуваного програмового матеріалу, мети й етапу навчання.

10. Результати експериментального навчання засвідчили, що середній показник якості сформованості первинних стилістичних умінь (високий і достатній рівні) в учнів ЕК вищий у 1,5 раза, ніж в учнів КК, якісний показник сформованості вторинних стилістичних умінь, тобто умінь створювати власні висловлювання різних типів і стилів, виявився вищим на 14,9%, що підтверджує ефективність пропонованої методики.

Проведене дослідження не вичерпує всіх аспектів досліджуваної проблеми. Подальшого вивчення, на нашу думку, потребують питання, що стосуються: а) підвищення рівня лінгвістичної та методичної підготовки зі стилістики сучасної української мови майбутніх учителів початкових класів, введення цього курсу в навчальні плани підготовки бакалаврів факультетів початкового навчання; б) дослідження проблеми міжпредметних зв'язків для ефективного формування у молодших школярів стилістичних умінь у процесі роботи з текстами різних типів, стилів і жанрів; в) створення цілісної системи формування й розвитку стилістично диференційованого мовлення учнів початкової, основної та старшої школи з урахуванням принципу наступності й перспективності навчання.

Основні положення дисертації відображено в таких публікаціях

Статті у фахових наукових журналах і збірниках наукових праць

1. Янко Н. О. Лексичні вправи як засіб підвищення стилістичної грамотності учнів початкових класів / Н. О. Янко // Вісник Чернігівського державного педагогічного університету імені Т. Г. Шевченка : [збірник]. - Чернігів, 2006. - Вип. 38. - С. 187-191. - (Серія “Педагогічні науки”).

2. Янко Н. Причини стилістичних помилок у письмових роботах учнів та запобігання їм / Наталія Янко // Початкова школа. - 2007. - № 2. - С. 7-9.

3. Янко Н. О. Проблема формування мовленнєвих умінь і навичок молодших школярів у лінгводидактичній спадщині С. Ф. Русової / Н. О. Янко // Вісник Чернігівського державного педагогічного університету імені Т. Г. Шевченка : [збірник]. - Чернігів, 2007. - Вип. 47. - С. 152-156. - (Серія “Педагогічні науки”).

4. Янко Н. О. Питання стилістики та культури мовлення у лінгводидактиці ХІХ століття / Н. О. Янко // Вісник Чернігівського державного педагогічного університету імені Т. Г. Шевченка : [збірник]. - Чернігів, 2008. - Вип. 56. - С. 105-108. - (Серія “Педагогічні науки”).

5. Янко Н. О. Ознайомлення учнів 3-4 класів зі стилістичними особливостями словотворчих засобів / Н. О. Янко // Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова. Серія 17. Теорія і практика навчання та виховання : [зб. наук. праць]. - К., 2008. - Вип. 8. - С. 169-174.

6. Янко Н. О. Принципи формування стилістичних умінь молодших школярів / Н. О. Янко // Вісник Чернігівського державного педагогічного університету імені Т. Г. Шевченка. - Чернігів, 2009. - Вип. 71. - С. 131-138. - (Серія “Педагогічні науки”).

7. Янко Н. О. Проблема готовності вчителів початкових класів до роботи над формуванням стилістичних умінь молодших школярів / Н. О. Янко // Збірник наукових праць Бердянського державного педагогічного університету : (Педагогічні науки). - Бердянськ, 2009. - № 2. - С. 125-130.

Тези, матеріали конференцій

8. Янко Н. О. Проблема формування стилістичних умінь у практиці початкової школи / Н. О. Янко // Зміст і технології шкільної освіти : матеріали звіт. наук. конф., 3-4 квіт. 2006 р. / Ін-т педагогіки АПН України ; [редкол. : В. М. Мадзігон (голов. ред.) [та ін.]. - К., 2006. - С. 87-88.

9. Янко Н. О. Дар слова, чуття мови, інтуїція як важливі чинники формування стилістичних умінь молодших школярів / Н. О. Янко // Анотовані результати науково-дослідної роботи Інституту педагогіки АПН України за 2006 р. : [інформ. видання]. - К., 2007. - С. 92-93.

10. Янко Н. О. Стилістичні вправи на уроках мови у початкових класах / Н. О. Янко // Анотовані результати науково-дослідної роботи Інституту педагогіки АПН України за 2008 р. : [інформ. видання]. - К., 2009. - С. 188-190.

АНОТАЦІЇ

Янко Н. О. Формування стилістичних умінь учнів 3-4 класів у процесі роботи над текстами різних типів. - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.02 - теорія та методика навчання (українська мова) / Інститут педагогіки НАПН України. - Київ, 2011.

Дисертаційне дослідження присвячене проблемі формування стилістичних умінь учнів 3-4 класів у процесі роботи над текстами різних типів.

На основі аналізу теоретичних джерел у роботі розглянуто лінгвістичні, психолого-педагогічні, психолінгвістичні засади формування стилістичних умінь як важливої складової культури мовлення молодших школярів; з'ясовано поняття “стилістичні вміння”, їх класифікаційну структуру; розроблено критерії і визначено рівні сформованості стилістичних умінь в учнів 3-4 класів. Теоретично обґрунтовано, створено й експериментально перевірено методику формування стилістичних умінь учнів 3-4 класів у процесі роботи над текстами різних типів: уточнено зміст, визначено принципи навчання, дібрано оптимальні методи і прийоми, описано типологію та систематизовано вправи, які сприяють формуванню комунікативно виправданого, стилістично доцільного, виразного мовлення молодших школярів; розроблено лінгводидактичну модель поетапного формування стилістичних умінь в учнів початкових класів.

Результати дослідного навчання дають підстави вважати запропоновану методику ефективною у процесі роботи з формування стилістичних умінь на уроках української мови в 3-4 класах.

Ключові слова: стилістика, стиль, стилістичні помилки і недоліки, текст, типи текстів, стилістичні вміння, стилістичні вправи і завдання.

Янко Н. А. Формирование стилистических умений учащихся 3-4 классов в процессе работы над текстами разных типов. - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.02 - теория и методика обучения (украинский язык) / Институт педагогики НАПН Украины. - Киев, 2011.

Диссертационное исследование посвящено проблеме формирования стилистических умений учащихся 3-4 классов в процессе работы над текстами разных типов.

Во введении обоснована актуальность проблемы, определены цель, задачи, объект и предмет, методы проведения исследования, раскрыты научная новизна и практическое значение работы, предоставлены данные апробации и внедрения результатов исследования в школьную практику.

В диссертации рассмотрены теоретические основы методики формирования стилистических умений в процессе работы над текстами разных типов, а именно: проанализированы основные понятия и категории стилистики и лингвистики текста, охарактеризована сущность понятий “умения”, “навыки”, “стилистические умения”, раскрыты психолого-педагогические и психолингвистические предпосылки их формирования; также осуществлен анализ нормативных документов, учебно-методической литературы по исследуемой проблеме. В процессе изучения состояния работы по формированию стилистических умений на уроках украинского языка в 3_4 классах определен уровень подготовки учителей к такой работе; проанализированы стилистические ошибки, причины их появления в письменной монологической речи младших школьников; разработаны критерии и установлены уровни сформированности стилистических умений в учащихся 3-4 классов.

В диссертационной работе определены принципы построения методики, уточнено содержание экспериментального обучения, отобраны методы и приемы, рассмотрена типология и проведена систематизация упражнений, которые способствуют формированию коммуникативно обоснованной, стилистически правильной, выразительной речи младших школьников. Предлагаемая экспериментальная методика направлена на пропедевтическое ознакомление учащихся с элементарными сведениями по функциональной стилистике в процессе изучения основных разделов программы; практическое овладение стилистическими нормами в процессе восприятия-понимания, анализа, продуцирования текстов разных типов и стилей; обеспечение поэтапности в формировании стилистических умений учащихся.

На основе теоретических положений исследования разработана лингводидактическая модель формирования стилистических умений младших школьников в процессе работы над текстами разных типов, которая включает три последовательных этапа: познавательно-аналитический (восприятие и осознание языковых знаний в функционально-стилистическом аспекте); операционно-тренировочный (формирование и совершенствование первичных (простых) стилистических умений и переход их в навыки); продуктивно-творческий (формирование и совершенствование вторичных (сложных) стилистических умений, т. е. умений создавать тексты разных типов и стилей). В работе описаны организация, ход и результаты экспериментального обучения.

Анализ результатов экспериментального обучения свидетельствует, что средний показатель качества (высокий и достаточный уровни) сформированности первичных стилистических умений в учащихся ЭК выше в 1,5 раза, чем в КК; показатель качества сформированности вторичных стилистических умений, повысился на 14,9%, что подтверждает эффективность предлагаемой методики.

Материалы диссертации могут быть использованы в процессе совершенствования школьных программ и учебников по украинскому языку, при разработке методических пособий для учителей, на занятиях по методике преподавания украинского языка со студентами факультетов начального обучения, в практической деятельности учителей начальных классов.

Ключевые слова: стилистика, стиль, стилистические ошибки и недочеты, текст, типы текстов, стилистические умения, стилистические упражнения и задания.

Yanko N. O. Stylistic Skills Formation in Pupils of 3-4 School Years in the Process of Working with Different Types of Texts. - Manuscript.

Thesis for a Candidate Degree in Pedagogical Studies. Speciality 13.00.02 - Theory and Methodology of Teaching (Ukrainian language) / Institute of Pedagogics of the National Academy of Pedagogical Sciences of Ukraine. - Kyiv, 2011.

The dissertation focuses on the problem of stylistic skills formation in pupils of 3-4 school years in the process of working with different types of texts.

Linguistic, psycho-pedagogical and psycholinguistic bases of stylistic skills formation as an important part of junior schoolchildren's speaking competence have been specified; the concept of stylistic skills and their classification have been defined; the criteria of stylistic skills formation in pupils of 3-4 school years have been offered and the levels of their formation have been suggested. Methods of stylistic skills formation in pupils of 3-4 school years in the process of working with different types of texts have been theoretically substantiated, developed and experimentally verified: the content of teaching has been specified, its principles have been outlined, the optimum teaching methods and techniques have been selected, the typology have been outlined and the exercises, facilitating the formation of communicatively justified, stylistically expedient, expressive speaking of junior schoolchildren, have been systematized; a lingua-didactic model of stylistic skills phased formation in junior schoolchildren has been worked out.

The results of experimental teaching supply dependable grounds to consider the suggested methods effective in the process of stylistic skills formation in teaching the Ukrainian language to the pupils of 3-4 school years.

Key words: stylistics, style, stylistic errors and defects, text, types of texts, stylistic skills, stylistic exercises and tasks.

Свідоцтво про державну реєстрацію друкованого засобу масової інформації серія КВ № 17500-6250 ПР від 16.11.2010 р.

Підписано до друку 14.04.2011 р. Формат 60Ч 90 1/16.

Папір офсетний. Друк на різографі.

Ум. друк арк. 0,9. Обл.-вид. 0,9.

Наклад 100 прим. Зам. № 477.

Редакційно-видавничий відділ ЧНПУ імені Т.Г.Шевченка.

14013, вул. Гетьмана Полуботка, 53, к. 208.

Тел. 65-17-99, Сhdpu_tipograf_208@gmail.com

Размещено на Allbest.ru