Генеза авторських шкіл в Україні (80 роки ХХ – початок ХХІ століття)

5. Обґрунтовано перспективні напрями використання досягнень теорії та практики діяльності авторських шкіл на сучасному етапі: поглиблення взаємодії авторських та загальноосвітніх шкіл України (обмін досвідом, проведення уроків, позакласних заходів та ін.); ознайомлення з основними технологіями навчально-виховної діяльності авторських шкіл (вивчення документації школи, портфоліо учнів, кейс-методів та ін.); вивчення нових ідей і досвіду (авторські програми та методики, проведення наукових конференцій, тематичних семінарів, всеукраїнських та міжнародних конкурсів “Краща авторська школа” тощо).

Доведено, що яскравий спектр вітчизняних авторських шкіл та освітніх проектів 80-х рр. ХХ - початку ХХІ ст. став основою альтернативних педагогічних рухів в Україні, дав імпульс розвиткові гуманістичної педагогіки сьогоднішнього дня і є фундаментом для розвитку педагогічної теорії та освітньої практики.

Перспективними напрямами подальших наукових пошуків вважаємо такі: 1) формування національної еліти в умовах авторської школи; 2) теоретичні ідеї та творча діяльність педагогічних колективів авторських шкіл у системі підготовки майбутніх учителів; 3) порівняльний аналіз діяльності авторських шкіл в Україні та прогресивних зарубіжних країнах.

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ ВІДОБРАЖЕНО В ТАКИХ ПУБЛІКАЦІЯХ АВТОРА

1. Юрчонок Ю.В. Проблема вивчення передового педагогічного досвіду на сторінках вітчизняної фахової преси (50-ті роки ХХ ст.) / Юлія Володимирівна Юрчонок // Гуманізація навчально-виховного процесу : [зб. наук. праць]. - Вип. XL. - Слов'янськ : Вид. центр СДПУ, 2008. - С. 196-198.

2. Юрчонок Ю.В. Авторська школа як інноваційна соціальна-педагогічна система / Юлія Володимирівна Юрчонок // Наукові праці. Серія : педагогіка, психологія і соціологія. - Вип. 5 (155). Частина П. - Донецьк : ДВНЗ “ДонНТУ”, 2009. - С. 59-62.

3. Юрчонок Ю.В. “Авторська школа”: до визначення сутності поняття / Юлія Володимирівна Юрчонок // Гуманізація навчально-виховного процесу : [зб. наук. праць]. - Вип. XLVI. - Слов'янськ : Вид. центр СДПУ, 2009. - С. 293-296.

4. Юрчонок Ю.В. Тенденції розвитку авторських шкіл у незалежній Україні / Ю.В. Юрчонок // Проблеми освіти : [науковий збірник] / Кол. авт. - К. : Інститут інноваційних технологій і змісту освіту МОН України, 2009. - Вип. 58. - Частина 2. - С. 296-300.

5. Юрчонок Ю.В. Авторська школа як історико-педагогічна проблема: підходи до вивчення зарубіжного досвіду / Юлія Володимирівна Юрчонок // Гуманізація навчально-виховного процесу : [зб. наук. праць]. - Вип. L. - Слов'янськ : Вид. центр СДПУ, 2010. - С. 209-216.

6. Юрчонок Ю.В. До проблеми становлення авторських шкіл в Україні / Юлія Володимирівна Юрчонок // Вісник Черкаського університету. Серія педагогічні науки. Спецвипуск. - Частина 1.- Черкаси : ЧДУ, 2010. - С. 170-176.

АНОТАЦІЇ

Юрчонок Ю.В. Генеза авторських шкіл в Україні (80-ті рр. ХХ - початок ХХІ ст.). - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук зі спеціальності 13.00.01 - загальна педагогіка та історія педагогіки. - Полтавський державний педагогічний університет імені В.Г. Короленка, Полтава, 2011.

У дисертації вперше представлено цілісний аналіз генези авторських шкіл в Україні у 80-ті рр. ХХ - на початку ХХІ ст., виявлено та обґрунтовано два етапи: пошуковий (80-ті рр. ХХ ст. - 1990 р.) та модернізаційний (1991 р. - початок ХХІ ст.), кожен з яких має пріоритетні тенденції щодо становлення та розвитку авторських шкіл у досліджуваний період.

Здійснено ретроспективний аналіз проблеми у вітчизняній і зарубіжній педагогічній теорії та практиці, розкрито основні напрями розробленості. Схарактеризовано сутність поняття “авторська школа”, з'ясовано провідні ознаки та основні типи авторських шкіл у 80-ті рр. ХХ - на початку ХХІ ст. Визначено структурні компоненти авторської школи як цілісної системи та принципи діяльності авторських шкіл. Виявлено та схарактеризовано основні педагогічні технології авторських шкіл України в зазначений період. Науково узагальнено досвід та систематизовано досягнення найбільш відомих авторських шкіл в Україні у 80-ті рр. ХХ - на початку ХХІ ст. Обґрунтовано перспективні напрями використання досягнень теорії та практики діяльності авторських шкіл на сучасному етапі.

Ключові слова: авторська школа, учні, педагогічний колектив, інноваційна педагогічна система, директор-засновник, педагогічні технології.

Юрчёнок Ю.В. Генезис авторских школ в Украине (80-е гг. ХХ - начало ХХІ в.). - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.01 - общая педагогика и история педагогики. - Полтавский государственный педагогический университет имени В.Г. Короленко, Полтава, 2011.

В диссертации впервые осуществлен целостный анализ эволюции авторских школ в Украине в 80-е гг. ХХ - в начале ХХІ в. Проведен ретроспективный анализ развития авторских школ в отечественной и зарубежной педагогической мысли, исследованы продуктивные идеи создания и функционирования авторских школ прошлого, осуществлен историографический анализ проблемы.

Систематизирован вклад украинских и зарубежных ученых в создание теоретико-методологических основ исследуемой проблемы. Раскрыто понятие “авторская школа”, выделены сущностные характеристики авторских школ, основные их типы: школа как единичное явление, школа-модель, школа-направление, школа как основа новой парадигмы; академические, творческие и эмпирические авторские школы; инструментальные и культурологические авторские школы и т.д.

В ходе исследования выделены структурные компоненты авторской школы как целостной инновационной педагогической системы: цель авторской школы, личность директора-основателя авторской школы, образовательное пространство (“атмосфера школы”, “дух школы”), ученики, педагогический коллектив, педагогические технологии, методы и организационные формы учебно-воспитательной работы, содержание обучения и воспитания, результат.

Определены принципы организации деятельности авторских школ в Украине в 80-е гг. ХХ - в начале ХХІ в.: принцип природосообразности, культуросообразности, гуманизации, целостности, индивидуально-личностного подхода, принцип веры в ребенка, принцип единства педагогических действий и образа жизни ученика.

В ходе исследования были определены этапы становлення и развития авторских школ в Украине в 80-е гг. ХХ - в начале ХХІ в.: поисковый (80-е гг. ХХ ст. - 1990 г.) и модернизационный (1991 г. - начало ХХІ в.). На протяжении І этапа (80-е гг. ХХ ст. - 1990 г.), поискового, авторские школы Украины представляли собой единичное явление советской педагогической практики, а их творцами-основателями О.Захаренко и М. Гузиком были осуществлены первые попытки внесения существенных изменений в педагогический процесс: от социоцентрического по направленности и авторитарного по характеру к разработке и воплощению гуманистической и личностно ориентированной парадигмы.

ІІ этап (1991 г. - начало ХХІ в.) - модернизационный, связанный с увеличением количества авторских школ, которые в это время развивались в новой экономической и социокультурной ситуации в стране, в обстановке демократизации, плюрализма в идеологии и общественных отношениях. В основу авторских педагогических концепций были положены идеи возрождения украинского языка, приобщения воспитанников к общеевропейским, национальным духовным и культурным богатствам. Для авторских школ данного этапа характерен переход от традиционных форм и методов организации учебно-воспитательного процесса к инновационным образовательным технологиям, которые вводят ученика в ситуацию выбора личностно значимой системы ценностей, самопознания, рефлексии, самосовершенствования. На этом этапе произошла трансформация традиционных общеобразовательных учебных учреждений в авторские школы, которые активно действуют с начала 90-х гг. ХХ в. в Украине: Саксаганский естественно-научный лицей (г. Кривой Рог) - авторская школа креативного образования А. Сологуба; лицей при Донецком национальном университете - авторская школа подготовки одаренной молодежи В. Алфимова; Украинский коллеж им. В. О. Сухомлинского (г. Киев) - авторская школа духовного роста В. Хайрулиной; “Тривита” (г. Львов) - авторская украиноведческая школа М.Чумарной; учебно-воспитательный комплекс № 28 (г. Днепропетровск) - авторская школа культурологического обучения и воспитания Н. Гонтаровской; гимназия “Очаг” (г. Харьков) - авторская школа “диалога культур”, разработанная В. Библером при участии И. Берлянд и С. Курганова; учебно-воспитательный комплекс “Авторская школа Бойко” (г. Харьков); специализированная школа № 318 “Миллениум” (г. Киев) - авторская экспериментальная школа Л. Порох и др.

Определены и раскрыты основные педагогические технологии авторских школ Украины в исследуемый период: личностно ориентированная технология воспитания и обучения, свободного воспитания, технология школы “диалога культур”, технология творческого развития личности и т.д.

В исследовании обоснованы перспективные направления использования достижений теории и практики деятельности авторских школ Украины на совреме нном этапе модернизации отечественной системы образования.

Ключевые слова: авторская школа, ученики, педагогический коллектив, инновационная педагогическая система, директор-основатель, педагогические технологии.

Yurchonok J.V. The genesis of the authorial schools in Ukraine (the 80-ies of the 20th century - the beginning of the 21st century). - Manuscript.

The thesis for the scientific degree of the candidate of pedagogical science, speciality 13.00.01 - general pedagogics and history of pedagogics - Poltava National Pedagogical University named after V. G. Korolenko, Poltava, 2011.

The dissertation represents the unique integral analysis of the genesis of the authorial schools in Ukraine in the 80-ies of the 20th century - the beginning of the 21st century. Two stages are found out and substantiated: searching one (the 80-ies of the 20th century - 1990) and contemporary one (1991 - the beginning of the 21st century), - each of which has the priority tendencies as to the becoming and development of the authorial schools at the investigated period.

The retrospective analysis of the problem in ukrainian and foreign pedagogical theory and practice is carried out, the basic directions of elaboration are revealed. The author characterizes the essence of the definition "the authorial school", defines the key features and basic types of the authorial schools of the 80-ies of the 20th - the beginning of the 21st centuries. The structural components of the authorial school as a whole system and the principles of activities of the authorial schools are determined. The author discovers and characterizes the major educational technologies of the authorial schools in Ukraine in the noted period. The researcher also scientifically generalizes the experience and systematizes the achievements of the most famous authorial schools in Ukraine in the 80-ies of the 20th - the beginning of the 21st centuries. The perspective directions of the usage of the achievements of the theory and practice of the authorial schools today are grounded.

Keywords: authorial school, pupils, pedagogical collective, innovative pedagogical system, director-founder, pedagogical technologies.

Размещено на Allbest.ru