Формування готовності майбутніх пілотів до вирішення проблемних ситуацій в професійній діяльності

3. В якості теоретичної основи моделі формування готовності майбутніх пілотів до вирішення проблемних ситуацій у професійній діяльності при вивченні спецдисциплін ми використовували наступні теорії: діяльності, поетапного формування розумових дій, проблемного навчання, ігрового навчання та функціональних систем.

Були визначені основні психолого-педагогічні умови, які впливають на ефективність формування готовності майбутніх пілотів до вирішення проблемних ситуацій у професійній діяльності. Ці умови передбачають забезпечення інтелектуального й творчого розвитку майбутніх пілотів на основі сучасних технологій та методик навчання (особистісно-орієнтоване навчання, проблемне навчання, ігрове навчання), залучення курсантів до творчої навчальної діяльності в межах самостійної роботи, а також широке використання комп'ютерних програм і тренажерів у процесі професійної підготовки майбутніх пілотів.

4. Ґрунтуючись на досягненнях наукової думки, ми виділили рівні оволодіння курсантами знаннями, уміннями, навичками, характерними для якості виконання професійної діяльності (незадовільний, задовільний, продуктивний, високий) та встановили критерії сформованості готовності майбутніх пілотів до вирішення проблемних ситуацій у професійній діяльності (рівень спеціальної теоретичної підготовки; рівень виконання ситуаційних вправ на тренажерах; швидкість та точність вирішення ситуаційних завдань; рівень сформованості умінь та навичок з льотної експлуатації повітряних суден).

Показниками ефективності процесу формування готовності майбутніх пілотів до вирішення проблемних ситуацій в професійній діяльності були вибрані якість знань (об'єм, глибина, системність, інтегративність), рівень сформованості навчальних умінь, творчий характер самостійної діяльності, який дозволяє курсантам знаходити неординарні, обґрунтовані рішення.

5. Розроблено комплекс організаційно-методичного забезпечення дисципліни "Льотна експлуатація повітряних суден", який дозволяє реалізувати запропоновану модель та включає ситуаційні завдання, методичні рекомендації до виконання курсової роботи, методичні рекомендації щодо організації самостійної роботи курсантів-пілотів, програму тренажерної підготовки, та науково-методичних рекомендацій педагогічному складу щодо організації навчально-виховного процесу спеціальної теоретичної підготовки майбутніх пілотів.

Процес формування готовності майбутніх пілотів до вирішення проблемних ситуацій у професійній діяльності при вивченні спецдисциплін здійснювався в п'ять етапів: І етап (І курс) - формування у курсантів-пілотів загальнотехнічних знань в області аеродинаміки і динаміки польоту, а також льотної експлуатації повітряних суден; ІІ етап (ІІ - ІІІ курс) - професійна підготовка курсанта-пілота як члена екіпажу, формування навичок та умінь роботи у складі екіпажу; ІІІ етап (ІІІ курс) - удосконалення професійно важливих якостей курсантів-пілотів, необхідних для дотримання встановленого розподілу обов'язків між членами екіпажу; ІV етап (ІІІ - ІV курс) - професійна підготовка курсанта-пілота як оператора особливо складних систем управління, формування навичок в оцінці стану повітряного судна й бортового устаткування; V (завершальний) етап (льотна практика на IV курсі) - формування готовності майбутніх пілотів до вирішення проблемних ситуацій у професійній діяльності.

6. Нами була вдосконалена й обґрунтована структура дидактичної моделі організації навчального процесу спеціальних теоретичних дисциплін при формуванні інтегративних знань майбутніх пілотів в контексті їхньої готовності до вирішення проблемних ситуацій в професійній діяльності, яка включає мету, завдання, загальнодидактичні принципи і методи навчання, поетапну структуру навчального процесу, що базується на спеціальному змісті дисциплін, активних методах навчання, специфічних процесуальних принципах, організаційних формах та засобах навчання.

7. Для підтвердження ефективності моделі формування готовності майбутніх пілотів до вирішення проблемних ситуацій у професійній діяльності при вивченні спецдисциплін нами здійснювалася експериментальна перевірка відповідної технології підготовки курсантів-пілотів.

Формувальний педагогічний експеримент здійснювався в процесі спеціальної теоретичної підготовки курсантів-пілотів і передбачав контроль їхньої навчально-пізнавальної діяльності.

Після формувального експерименту в курсантів-пілотів експериментальної групи в порівнянні з курсантами-пілотами контрольної групи відмічено більш високий рівень знань (ЕГ: високий - 20%; продуктивний - 50%; задовільний - 30% (зазначимо, що незадовільний рівень не зафіксовано); КГ: високий - 5%; продуктивний - 35%; задовільний - 50%; незадовільний - 10%) завдяки сформованій готовності до вирішення проблемних ситуацій у професійній діяльності, високому рівню мотивації до вивчення спецдисциплін і можливості використання придбаних знань у практичній діяльності (зокрема при застосуванні комп'ютерних програм і тренажерів).

Формування готовності майбутніх пілотів до вирішення проблемних ситуацій у професійній діяльності як складової їхньої професійної надійності стало можливим завдяки застосуванню обґрунтованих теоретико-методологічних, дидактичних і методичних принципів формування теоретичних знань у процесі вивчення спецдисциплін; при наданні змісту спецдисциплін особистісної спрямованості; при широкому використанні в навчальному процесі комп'ютерних тренажерів; при удосконаленні й впровадженні в підготовку льотного складу моделі організації навчального процесу спеціальних теоретичних дисциплін у контексті формування готовності майбутніх пілотів до вирішення проблемних ситуацій у професійній діяльності.

Виконане дослідження є цілісним і завершеним етапом роботи, однак не вичерпує всіх проблем формування готовності майбутніх пілотів до вирішення проблемних ситуацій у професійній діяльності. З урахуванням складності й багатогранності проблеми професійної підготовки льотного складу у вищих авіаційних навчальних закладах, перспективу подальших наукових досліджень ми вбачаємо в розробці та впровадженні відповідних моделей організації льотної практики й психофізіологічної підготовки в контексті готовності майбутніх пілотів до вирішення проблемних ситуацій у професійній діяльності.

Список опублікованих праць за темою дисертації

1. Задкова Е.В. Посылки интегративной оценки профессиональной готовности будущих пилотов / Е.В. Задкова, И.Л. Смирнова // Наукові записки: [зб. наук. ст.] / М-во освіти і науки України; Нац. пед. ун-т імені М.П. Драгоманова; укл. Л.Л. Макаренко. - К.: Вид-во НПУ імені М.П. Драгоманова, 2009. - 295 с. - Вип. 77. - С. 53-60.

2. Задкова Е.В. К вопросу развития логического мышления курсантов-пилотов в процессе их профессиональной подготовки / Е.В. Задкова // Наукові записки:[збірник наукових статей] / М-во освіти і науки України; Нац. пед. ун-т імені М.П. Драгоманова; укл. Л.Л. Макаренко. - К.: Вид-во НПУ імені М.П. Драгоманова, 2009. - 283 с. - Вип. 80. - С. 89-96.

3. Задкова Е.В. Готовность пилотов к решению проблемных ситуаций как психолого-педагогическая проблема безопасности полётов / Е.В. Задкова // Вісник Київського національного університету імені Тараса Шевченка. - Серія "Соціологія. Психологія. Педагогіка". - Додаток 4, том ІІ (14) - 2009 р. Тематичний випуск №3. "Вища освіта України у контексті інтеграції до європейського освітнього простору". - С. 523-531.

4. Задкова О.В. Логіка та творчість у професійній діяльності пілотів / О.В. Задкова // Вісник Київського національного університету імені Тараса Шевченка. - Серія "Соціологія. Психологія. Педагогіка". - Тематичний випуск №1. / Відп.ред.: І.П. Маноха - К.: Гнозис, 2009. - С. 314-318.

5. Задкова О.В. Дисципліна "Логіка" як дієвий засіб в формуванні професійно важливих якостей майбутніх пілотів / О.В. Задкова // Нові технології навчання: Наук.зб. / Інститут інноваційних технологій і змісту освіти МОН України, - К., 2009. Спец. Випуск № 59. Частина 1. - С. 153-156.

6. Задкова Е.В. Закономерности формирования готовности пилотов к решению проблемных ситуаций / Е.В. Задкова // Вища освіта України. - Додаток 4, том ІV (22), - 2010 р. - Тематичний випуск "Вища освіта України у контексті інтеграції до європейського освітнього простору. - С. 441?445.

7. Задкова Е.В., Витряк А.Н. Эмоциональная устойчивость, как составляющая профессиональной надёжности пилота / Е. Задкова, А. Витряк // Актуальные проблемы подготовки авиационных специалистов в условиях международной и европейской интеграции: Материалы международ. науч.-практ. конф., 4-5 сентября 2007 г. - Кировоград: ГЛАУ, 2007. - С. 23-24.

8. Задкова Е.В. Проблемы оценки профессиональной готовности будущих пилотов / Е. Задкова // Современные информационные технологии в управлении и профессиональной подготовке операторов сложных систем: Материалы международ. науч.-практ. конф., 10 декабря 2008 г. - Кировоград: ГЛАУ, 2008. - С. 26-29.

9. Задкова О.В. О необходимости формирования логического мышления будущих пилотов в процессе теоретической подготовки / Е. Задкова // Современные информационные технологии в управлении и профессиональной подготовке операторов сложных систем: Материалы международ. науч.-практ. конф., 29 октября 2009 г. - Кировоград: ГЛАУ, 2009. - С. 44-46.

10. Задкова Е.В. Формування логічного мислення курсантів - пілотів як складової їх професійної підготовки / Е.В. Задкова // Вісник Національного авіаційного університету. Серія: Педагогіка. Психологія: зб. наук. пр. - К.: Вид-во Нац. авіац. ун-ту "НАУ-друк", 2009. - Вип.2. - С. 25-28.

11. Задкова Е.В. Основные закономерности процесса обучения будущих пилотов / Е. Задкова // Современные информационные технологии в управлении и профессиональной подготовке операторов сложных систем: Материалы международ. науч.-практ. конф., 27 ноября 2010 г. - Кировоград: ГЛАУ, 2010. - С. 197-199.

12. Летная эксплуатация воздушных судов: Методические указания по выполнению курсовой работы на тему "Подготовка и выполнение полета на самолете". / А.Ф. Нагорный, Е.В. Задкова - Кировоград: ГЛАУ, 2010 - 28 с.

Размещено на Allbest.ru