Наступність і перспективність вивчення словотвору української мови в початкових і середніх класах загальноосвітньої школи
Визначення психолого-педагогічних та лінгводидактичних основ опрацювання програмового матеріалу з морфеміки і словотвору. Розробка й перевірка методики опрацювання розділів "Будова слова" і "Словотвір" на основі принципів наступності і перспективності.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | автореферат |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 25.08.2015 |
| Размер файла | 44,1 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Диссертация посвящена исследованию проблемы реализации в процессе обучения родному (украинскому) языку общедидактических принципов преемственности и перспективности.
На основе анализа теоретических источников:
доказано, что проблема преемственности и перспективности не является новой и приобретает особенное значение на современном этапе реформирования языкового образования;
определены психолого-педагогические и лингводидактические основы обеспечения преемственности и перспективности в процессе изучения школьниками программного материала по морфемике и словообразованию.
Анализ школьных программ и учебников по родному языку свидетельствует о том, что в процессе их усовершенствования была обеспечена ориентация на внедрение принципов преемственности и перспективности между начальной и основной школой при изучении морфемики и словообразования, а именно:
постепенная наполняемость понятий по морфемике новыми признаками, усложнение определений, их приближение к научным;
усложнение заданий морфемного и словообразовательного разбора с помощью расширения круга грамматических форм, предлагаемых для анализа, а также увеличения количества морфем в слове и разнообразия их значений.
В ходе констатирующего этапа педагогического эксперимента выявлены недостатки традиционной методики изучения названных разделов, в частности неполная реализация принципов преемственности и перспективности.
В диссертационном исследовании описана разработанная и апробированная методика непрерывного изучения морфемики и словообразования, элементами которой являются: перспективная подготовка учащихся к систематическому усвоению ими лингвистической теории; уточнение, углубление языковых понятий, расширение существенных признаков каждого понятия, постепенное приближение определений понятий к научным дефинициям; последовательное раскрытие взаимосвязи между морфемикой и словообразованием, морфемикой, словообразованием и орфографией, морфемикой, словообразованием и лексикологией; обеспечение коммуникативно-деятельностного и функционально-стилистического подходов к изучению явлений морфемики и словообразования во 2-4 и 5-7 классах; использование современных педагогических технологий.
Ключевым элементом экспериментальной методики изучения разделов «Состав слова» и «Словообразование» в начальной и основной школе выступали коммуникативно-деятельностный и функционально-стилистический подходы, основными чертами которых являются: использование текста как дидактического материала для организации наблюдений и анализа словообразовательных явлений украинского языка и построение на основе этих текстов эвристической или проблемной беседы; комплексный характер упражнений; активизация речевой деятельности школьников, включение изучаемых словообразовательных явлений в речевую практику.
Доказана эффективность разработанной методики изучения морфемики и словообразования с учетом принципов преемственности и перспективности. Об этом свидетельствует то, что школьники, обучающиеся по экспериментальной методике, показали более высокий уровень сформированности умений и навыков по языку.
Диссертационное исследование не исчерпывает всех аспектов проблемы изучения морфемики и словообразования на основе принципов преемственности и перспективности. Актуальным и перспективным является исследование путей обеспечения непрерывного изучения этих разделов в условиях билингвизма, создание методических пособий по данной проблеме, усовершенствование профессионально-методической подготовки учителей начальной и основной школы к реализации принципов преемственности и перспективности в преподавании школьного курса родного языка.
Ключевые слова: принципы обучения, преемственность, перспективность, непрерывное образование, морфемика, состав слова, словообразование, коммуникативно-деятельностный и функционально-стилистический подходы, языковые умения и навыки учащихся.
Chemonina L.V. Succession and effectiveness in studying Ukrainian word formation in primary and secondary schools. - Manuscript.
Dissertation for obtaining the scientific degree of candidate of pedagogical sciences in speciality 13.00.02 - theory and methodic of teaching Ukrainian language. - Institute of Pedagogics of the Academy of Pedagogical Sciences of Ukraine. - Kyiv, 2009.
The dissertation is devoted to researching of problem of realizing the whole didactic principles of succession and effectiveness (on the examples of morphemic and word formation) in the process of teaching the mother tongue.
Psychological, pedagogical, lingual and didactical basis of ensuring of succession and effectiveness in studying of program material according to morphemic and word formation on different stages of secondary school students' linguistic education was determined on the foundations of theoretical sources' analysis.
The methodical system aimed at continuous studying of morphemic and word formation and built on the foundations of communicative active functional and stylistic approaches was created and theoretically grounded.
The criterions of assessment and evaluation of students' progress in studying morphemic and word formation on the basis of competence approach were specified. The conditions for successful realization of principles of succession and effectiveness in formation of primary and secondary (5-7 grades) students' educational and cognitive skills and abilities in morphemic and word formation were defined. It's experimentally proved that studying of morphemic and word formation taking succession and effectiveness into account contributed to raising formed level of schoolchildren's educational and linguistic skills and abilities.
Key words: principles of studying, succession, effectiveness, continuous linguistic education, morphemic, word formation, linguistic skills and abilities, communicative active approach, functional and stylistic approach.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Сутність і властивості прикметника як частини мови: семантико-функціональний аспект, система вивчення у початкових класах. Психологічні фактори, що впливають на процес вивчення частин мови молодшими школярами. Загальні недоліки педагогічної практики.
дипломная работа [513,0 K], добавлен 24.10.2009Зміст навчальних програм, огляд основних та додаткових підручників з української мови. Методика опрацювання частин мови в початкових класах (питання, значення, роль та зв'язок у реченні). Впровадження методів проблемного навчання на уроках мови.
реферат [24,8 K], добавлен 16.11.2009Особливості засвоєння української мови як другої. Зміст і завдання вивчення українських іменників у російськомовній школі. Комплекс вправ на вивчення іменника та методики їхнього використання. Перевірка ефективності використаного комплексу вправ.
дипломная работа [1,0 M], добавлен 01.03.2011Проблеми мотивації навчальної діяльності учнів на уроках рідної мови в початкових класах. Психолого-педагогічні умови формування пізнавального інтересу в молодшому шкільному віці. Лінгво-дидактичні основи вивчення прикметника в початкових класах.
дипломная работа [3,0 M], добавлен 24.09.2009Ознайомлення з частинами мови в початкових класах. Система вивчення іменника. Розвиток мовлення при вивченні теми "Прикметник". Робота над дієсловом та формування граматичного поняття про знаменник. Ознайомлення молодших школярів з прийменником.
реферат [51,6 K], добавлен 23.07.2009Загальна характеристика художнього стилю, його жанрове розмаїття. Вимоги чинної програми з української мови до опрацювання художнього стилю, методика опрацювання у сучасних підручниках. Подолання труднощів під час виконання стилістичних вправ та завдань.
курсовая работа [60,3 K], добавлен 18.05.2012Вивчення частин мови в початкових класах. Ознайомленя учнів з такими самостійними частинами мови, як іменник, прикметник, дієслово, особові займенники, числівники, прислівники і з службовою частиною мови прийменником. Вправи та ігри для закріплення тем.
контрольная работа [50,2 K], добавлен 02.11.2009Наступність як зв’язок між різними етапами або ступенями розвитку, його місце та значення в сучасній педагогіці. Ідеї неперервної освіти, ступінь їх розробленості та практичного втілення в Україні. Взаємозумовленість дидактичного принципу наступності.
курсовая работа [40,7 K], добавлен 15.10.2010Дидактична гра як один із способів залучення молодших школярів до активної розумової діяльності. Структура дидактичної гри. Формування граматичних понять в початкових класах засобами дидактичних ігор. Вивчення іменника та займенника в молодших класах.
курсовая работа [50,8 K], добавлен 30.01.2010Навчальна гра як засіб активізації пізнавальної діяльності на уроках у початкових класах. Формування комунікативних умінь, гармонійний розвиток усіх видів мовленнєвої діяльності. Методика навчання української мови. Процеси вивчення лексичного матеріалу.
статья [27,0 K], добавлен 27.08.2017Аналіз можливостей використання дидактичних ігор під час вивчення математики в початкових класах. Методичні вимоги до їх організації і проведення. Експериментальна перевірка ефективності впливу дидактичних ігор на засвоєння учнями навчального матеріалу.
дипломная работа [174,2 K], добавлен 08.11.2009Вивчення іменника як найбільш уживаного учнями лексико-граматичного класу слів. Методичне забезпечення вивчення іменника, зміст та організація експериментального дослідження та його перевірка. Відбір лінгво-дидактичного матеріалу до вивчення іменника.
дипломная работа [536,4 K], добавлен 12.11.2009Дошкільні заклади та початкова школа в системі виховання дітей. Педагогічний аспект наступності навчально-виховного процесу у дошкільних закладах. Реформування національної освіти через спектр наступності у роботі дошкільних закладів та початкової школи.
курсовая работа [63,5 K], добавлен 12.03.2012Самостійна робота як дидактична категорія; її контролюючої функції. Рівні, форми і види самостійної діяльності учнів на уроках української мови у початкових класах. Застосування інноваційного методу проекту за програмою "Intel. Навчання для майбутнього".
курсовая работа [61,9 K], добавлен 13.10.2012Творчість Б.-І. Антонича в літературних працях материкової діаспорної літератури. Основні методичні підходи до вивчення лірики поета в школі. Психолого-вікові особливості молодшого юнацького віку та особливості сприймання учнями 11 класу ліричних творів.
курсовая работа [125,6 K], добавлен 17.04.2014Поняття про морфемну будову слова та елементи словотворення у початкових класах, вдосконалення формування умінь і навичок, підвищення орфографічної грамотності та загальномовної культури. Роль суфікса та префікса в слові. Зміст програмних вимог.
дипломная работа [1,8 M], добавлен 13.11.2009Визначення ролі елементів цікавого мовознавства на якість засвоєння учнями знань в процесі вивчення іменника в початкових класах і дослідження особливості його використання в навчальній діяльності вчителя початкових класів. Розробка пізнавальних завдань.
дипломная работа [1,1 M], добавлен 02.11.2009Теоретичні основи вивчення дієслова у початковій школі, сутність дієслова як частини мови, його лексико-граматичні ознаки. Експериментальне дослідження особливостей вивчення дієслова у початкових класах. Результативність експериментального дослідження.
дипломная работа [203,3 K], добавлен 24.09.2009Навчання грамоті як особлива ступінь оволодіння первинними уміннями читання і письма. Методи вивчення букв на уроках української мови в початкових класах. Механізм читання, його складові. Читання складів на сторінці букваря. Уроки навчання грамоти.
дипломная работа [117,1 K], добавлен 11.09.2014Розробка методики створення ігрових ситуацій на уроках рідної мови в початкових класах. Характеристика мовних ігор та їх ролі у формуванні та розвитку мовлення молодших школярів. Різновиди мовних ігор та методика їх використання у навчальному процесі.
дипломная работа [252,5 K], добавлен 01.05.2019
