Організація соціально-педагогічної роботи з підлітками з особливими потребами в середніх навчальних закладах України (друга половина ХХ століття)

Проведене дослідження не вичерпує всіх проблем, пов'язаних із розвитком і вдосконаленням системи соціально-педагогічної діяльності з підлітками з особливими потребами в середніх навчальних закладах України. Подальшого вивчення потребують питання мети, завдань, змісту соціально-педагогічної діяльності, спрямованої на допомогу підліткам, які тимчасово опинились у кризовому стані; порівняльного аналізу змісту соціально-педагогічної діяльності в освітніх закладах України та провідних країн світу.

Основний зміст дисертації відображено в таких публікаціях

І. Статті в наукових фахових виданнях:

1. Іноземцева С.В. Використання інформаційних технологій у процесі навчання дітей з особливими потребами (зарубіжний досвід) / С.В. Іноземцева // Розвиток особистісного потенціалу та професійних навичок майбутнього фахівця : зб. наук. пр. / Луганськ. держ. інст. культури і мистецтв. -Харків: Стиль-Іздат, 2006 - С. 98-103.

2. Іноземцева С.В. Використання педагогічних ідей В.О. Сухомлинського в роботі з дітьми з особливими потребами / С.В. Іноземцева // Теорія та методика навчання та виховання : зб. наук. пр. / Харк. нац. пед. ун-т імені Г.С.Сковороди. - Х., 2008. - Вип.21. - С.55-61.

3. Іноземцева С.В. Навчання дітей з особливими потребами у зарубіжних країнах / С.В. Іноземцева // Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту: наук. моногр. / Харк. держ. акад. дизайну та мистецтв. - Х., 2006. - №6. - С. 44-47.

4. Іноземцева С.В. Питання навчання й виховання підлітків з особливими потребами (історичний аспект) / С.В. Іноземцева // Педагогіка та психологія : зб. наук. пр. / Харк. нац. пед. ун-т імені Г.С.Сковороди. - Х., 2007. - Вип. 31. - С.102-108.

5. Іноземцева С.В. Розвиток соціально-педагогічних ідей у поглядах зарубіжних науковців (донауковий етап) / С.В. Іноземцева // Педагогіка і психологія формування творчої особистості: проблеми і пошуки : зб. наук. пр. - Запоріжжя. - 2007. - Вип. 44. - С. 203-207.

6. Іноземцева С.В. Розвиток соціально-педагогічних ідей у поглядах педагогів і науковців зарубіжжя (ХVІІІ - ХІХ століття) / С.В. Іноземцева // Науковий вісник Південноукраїнського державного педагогічного університету ім. К.Д. Ушинського : зб. наук. пр. - Одеса. - 2008. - №4-5. - С.89-93.

7. Іноземцева С.В. Соціально-педагогічні ідеї В.О. Сухомлинського / С.В. Іноземцева // Теорія та методика навчання та виховання : зб. наук. пр. / Харк. нац. пед. ун-т імені Г.С.Сковороди. - Х., 2007. - Вип.19. - С.60-66.

8. Іноземцева С.В. Специфіка діяльності соціального педагога в країнах Західної Європи / С.В. Іноземцева // Сучасні тенденції розвитку освітнього процесу України : зб. наук. пр. / Луганськ. держ. інст. культури і мистецтв. - Харків: Стиль-Іздат, 2006 - С. 77-87.

9. Іноземцева С.В. Сутність соціально-педагогічної діяльності в сучасній психологічно-педагогічній літературі / С.В. Іноземцева // Гуманізація навчально-виховного процесу : зб. наук. пр. Випуск ХХХІІ. / Слов'янськ. держ. пед. ун-т. - Слов'янськ, 2006. - С. 38-43.

10. Іноземцева С.В. Сучасний досвід організації навчання дітей з особливими потребами в Україні як наукова проблема / С.В. Іноземцева // Засоби навчальної та науково-дослідної роботи : зб. наук. пр. / Харк. нац. пед. ун-т імені Г.С.Сковороди. - Х., 2007. - Вип. 27. - С.54-60.

11. Іноземцева С.В. Організація соціально-педагогічної роботи з дітьми з особливими потребами в середніх навчальних закладах України (друга половина 50-х - перша половина 70-х рр. ХХ ст.) / С.В. Іноземцева // Педагогіка і психологія формування творчої особистості: проблеми і пошуки : зб. наук. пр. - Запоріжжя. - 2009. - Вип. 54. - С. 153-157.

ІІ. Матеріали конференцій:

12. Іноземцева С.В. Особливості професійної діяльності соціального педагога в країнах Європи : материалы І Международной научно-практической конференции [Наука и технологии: шаг в будущее - 2006], (Белгород, 20-31 березня 2007 р.). - Белгород: Руснаучкнига, 2006. - Том 8. - С.58-60. - (Серия "Педагогические науки").

13. Іноземцева С.В. Впровадження інформаційних технологій у процес навчання дітей з особливими потребами : матеріали ІІ Міжнародної науково-практичної конференції [Дні науки - 2006], (Дніпропетровськ, 17-28 квітня 2007 р.). - Дніпропетровськ: Наука і освіта, 2006. - Том 16. - С.36-38. - (Серія "Педагогічні науки").

14. Іноземцева С.В. Історичний досвід соціально-педагогічної діяльності з дітьми з особливими потребами : матеріали ІІІ Міжнародної науково-практичної конференції [Науковий простір Європи - 2007], (Дніпропетровськ, 16-30 квітня 2007 р.). - Дніпропетровськ: Наука і освіта, 2007. - Том 14. - С.41-43. - (Серія "Педагогічні науки").

АНОТАЦІЇ

Іноземцева С.В. Організація соціально-педагогічної роботи з підлітками з особливими потребами в середніх навчальних закладах України (друга половина ХХ століття). - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук зі спеціальності 13.00.01 - загальна педагогіка та історія педагогіки. - Харківський національний педагогічний університет імені Г.С.Сковороди, Харків, 2009.

На підставі аналізу науково-педагогічної літератури, архівних матеріалів і нормативних документів уперше цілісно в широких хронологічних межах досліджено соціально-педагогічну роботу з дітьми з особливими потребами.

Визначено передумови організації соціально-педагогічної роботи з підлітками зазначеної категорії в середніх навчальних закладах.

Обґрунтовано та схарактеризовано етапи та визначено провідні тенденції розвитку соціально-педагогічної роботи з підлітками з особливими потребами в середніх навчальних закладах досліджуваного періоду (друга половина 50-х - перша половина 70-х рр. ХХ ст. - етап відродження проблеми організації соціально-педагогічної роботи з підлітками з особливими потребами; друга половина 70-х - 80-ті рр. ХХ ст. - етап розвитку питань організації соціально-педагогічної роботи з зазначеною категорією підлітків;

90-ті рр. ХХ ст. - етап інтенсивного розвитку проблеми організації соціально-педагогічної роботи з підлітками з особливими потребами).

Визначено прогностичні тенденції розвитку системної організації соціально-педагогічної роботи з підлітками з особливими потребами в середніх навчальних закладах України в ХХІ столітті та накреслено перспективи творчого використання прогресивних соціально-педагогічних ідей минулого за сучасних умов.

Ключові слова: організація соціально-педагогічної роботи; соціальний педагог; підлітки з особливими потребами; спеціальні навчальні заклади; зміст, форми та методи соціально-педагогічної роботи.

соціальний педагог підліток творчий

Иноземцева С.В. Организация социально-педагогической работы с подростками с особыми потребностями в средних учебных заведениях Украины (вторая половина ХХ столетия). - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.01 - общая педагогика и история педагогики. - Харьковский национальный педагогический университет имени Г.С. Сковороды, Харьков, 2009.

На основе анализа научно-педагогической литературы, архивных материалов и нормативных документов впервые исследуемая проблема представлена в виде ретроспективного целостного анализа работы социального педагога с подростками с особыми потребностями.

В работе проанализирован вклад учёных (О. Безпалько, И. Зверева, А. Капская, А. Малько, Л. Мищик, С. Харченко, Л. Штефан, Н. Ярмаченко и др.) в становление и развитие вопросов организации социально-педагогической работы с подростками с особыми потребностями в средних учебных заведениях Украины во второй половине ХХ века.

В исследовании определено, что организация работы социального педагога в школе с детьми с особыми потребностями на современном этапе развития общества имеет собственную цель (оказание помощи ребенку в процессе социализации и адаптации к условиям окружающей среды, в развитии, воспитании, профессиональном становлении), задачи (выявление и профилактика отклонений в развитии ребенка, раскрытие его способностей и возможностей, разработка и применение различных социально-педагогических методик, которые смогут обеспечить оптимальное развитие личности, создание условий для реализации потребностей и интересов подростка), формы и методы и направлена на реализацию учебно-воспитательной, диагностической, прогностической, коммуникативной, профилактической, корекционно-реабилитационной, защитной, социально-терапевтической и некоторых других функций.

Раскрыты предпосылки становления социально-педагогической работы с детьми с особыми потребностями: разработка вопросов социально-педагогической теории и практики; деятельность выдающихся педагогов и психологов (П. Блонский, Л. Выготский, В. Кащенко, А. Макаренко и др.); плодотворная работа земств; проведение съездов и принятие правительственных постановлений, посвященных проблемам работы с детьми с ограниченными возможностями; массовое открытие различных научно-исследовательских институтов и лечебно-педагогических кабинетов; приобретение и распространение практического опыта воспитания и обучения детей указанной категории; открытие широкой сети специальных учебно-воспитательных учреждений; развитие специального образования; подготовка педагогических кадров к работе с подростками с особыми потребностями; массовый выпуск отечественных периодических изданий ("Педология", "Вестник воспитания", "Социальное воспитание", "Слепец", "Вопросы дефектологии").

На основе анализа широкого круга историко-педагогических источников определены и обоснованы этапы развития проблемы организации работы социальных педагогов с подростками с особыми потребностями в средних учебных заведениях Украины во второй половине ХХ века: вторая половина 50-х - первая половина 70-х гг. ХХ ст. - этап возрождения проблемы организации социально-педагогической роботы с подростками с особыми потребностями; вторая половина 70-х - 80-е гг. ХХ ст. - этап развития вопросов организации социально-педагогической работы с указанной категорией детей; 90-е гг. ХХ ст. - этап интенсивного развития проблемы организации социально-педагогической работы с подростками с особыми потребностями.

В диссертации определены и охарактеризованы основные направления, формы и методы работы социального педагога с подростками с особыми потребностями в средних учебных заведениях Украины.

Анализ отечественного опыта работы социальных педагогов с детьми с особыми потребностями позволяет утверждать, что в творческом использовании в практике нуждаются такие педагогически ценные идеи, как-то: выявление способностей, возможностей и потребностей ребенка с учетом его возрастных и индивидуальных особенностей; создание благоприятных условий для успешной социальной адаптации подростков; усовершенствование и применение разнообразных форм и методов работы социального педагога; использование различных видов деятельности подростка в образовательном учреждении; разработка требований к профессиональной подготовке социального педагога.

Выявлены прогностические тенденции дальнейшего развития системной организации социально-педагогической работы с подростками с особыми потребностями в Украине в ХХІ веке: дифференциация существующих специальных образовательных учреждений, внедрение интегрированного обучения, обогащение и усовершенствование содержания, форм, методов и технологий социально-педагогического влияния в образовательных учреждениях различных типов, усовершенствование системы подготовки и переподготовки социальных педагогов для работы с подростками с особами потребностями, использование потенциальных возможностей волонтерского движения и церкви, заимствование педагогически ценного зарубежного опыта работы с указанной категорией детей.

Ключевые слова: организация социально-педагогической работы; социальный педагог; подростки с особыми потребностями; специальные учебные заведения; содержание, формы и методы социально-педагогической работы.

Inozemtseva S.V. Organization of Social and Pedagogical Work with Teenagers having Special Needs in Secondary Schools in Ukraine (the second half of the XXth century). - Manuscript.

The dissertation for the degree of Candidate of Pedagogical Science, speciality 13.00.01 - General Pedagogics and History of Pedagogics. - Kharkiv G.S. Skovoroda National Pedagogical University, Kharkiv, 2009.

At first time on the basis of the analysis of scientific, pedagogical literature, archive materials, normative documents the social and pedagogue work with children having special needs is completely investigated in wide chronological limits.

The reasons of organization of social and pedagogue work with teenagers of indicated category in secondary schools are determined.

The stages are grounded and characterized and the main tendencies of development of social and pedagogical work with teenagers having special needs in secondary schools of the investigated period are determined (the second half of the 50-ies - the first half of the 70-ies of the XXth century - the stage of regeneration of problem of organization of social and pedagogical work with teenagers having special needs; the second half of the 70-ies - the 80-ies of the XXth century - the stage of development of questions of organization of social and pedagogical work with indicated teenagers category; the 90-ies years of the XXth century - the stage of intensive development of problem of organization of social and pedagogical work with teenagers having special needs).

The prognosis tendencies of the development of the system organization of social and pedagogical work with teenagers having special needs in secondary schools of Ukraine in XXIth century are revealed and the perspectives of creative implementation of progressive social and pedagogical ideas of the past in contemporary conditions are planned.

Key words: organization of social and pedagogical work; social pedagogue; teenagers having special needs; special educational institutes; content, forms and methods of social and pedagogical work.

Размещено на Allbest.ru