Організаційно–педагогічні умови управління науково-методичною роботою з учителями в регіоні

Опираясь на теоретические принципы организации научно-методической работы с учителями, институционную и содержательную ее структуру и определенные функции, которые учитывают региональные особенности, была предложена обобщенная модель организации научно-методической работы с учителями в регионе, которая отражает две плоскости: структурную и динамическую. При этом данные плоскости фрагментарно не разделены, а раскрывают разные аспекты научно-методической работы. Иначе говоря, обобщенная модель научно-методической работы представлена не как готовый продукт, а как освещение процесса поиска разных механизмов сочетания ее составляющих на трех уровнях: школьном (школьные методические объединения учителей), районном (районный методический кабинет, районные методические объединения учителей) и региональном или областном (институт последипломного педагогического образования, методические службы областного подчинения). Для преодоления определенных противоречий в существующей практике исследуемой деятельности были определены принципы организации научно методической работы с учителями, которые отражают диалоговый характер педагогики последипломного образования и акцентируют внимание на особенностях научной и методической составляющих научно-методической работы как интегрированного единства.

Основой обобщенной модели определен компетентностный подход к созданию условий и организации целостной научно-методической работы с учителями в регионе. В свою очередь условия распределены как интегративные и дифференцированные. Интегративные условия, или внешние, общепедагогические, то есть те, которые обеспечивают эффективное сочетание, интеграцию научной и методической составляющих в процессе последипломного педагогического образования (установление единой компетентнтностной плоскости управленческого и исполнительского звеньев; развитая культура педагогического мышления; синтез интенциональной и деятельностной мотивации учителя; утверждение мировоззренческой позиции педагогов как единства государственных и национальных образовательных тенденций) и дифференцированные, или внутренние, региональные - те, которые акцентируют региональную, местную и личностную специфику научно-методической работы с учителями (региональное направление изучения педагогического опыта; развитие адаптационных и творческих возможностей учителей; развитая аксиологическая и чувственная культура учителей). Создание отмеченных условий обеспечивает производительный уровень научно-методической деятельности в регионе.

В диссертации усовершенствована технология использования экспертного оценивания педагогического явления путем введения в научное обращение понятия «дидактичная экспертиза», которое отображает сочетание самооценки экспертов с оценкой обобщенной модели. В диссертационной работе также уточнены содержание и трактовка таких основных понятий: «региональная система научно-методической работы с учителями», «управление научно-методической работой с учителями», «организация научно-методической работы с учителями», «критерии эффективности региональной системы научно-методической работы с учителями». Применение компетентностного и синергетического подходов к организации и осуществлению научно-методической работы с учителями, классификация функций региональной системы научно-методической работы.

Практическое значение исследования заключается в разработке и внедрении технологии диагностики и мониторинга эффективности научно-методической работы с учителями; определении педагогических условий ее организации с учетом региональных особенностей; формулировке практических рекомендаций относительно совершенствования управления научно методической работой с учителями.

Материалы и результаты исследования могут быть использованы руководителями образования, учебных заведений последипломного педагогического образования, в практической деятельности при организации научно-методической работы в регионе, преподавателями и методистами институтов последипломного педагогического образования и районных методических кабинетов в процессе повышения квалификации педагогов.

Ключевые слова: научно-методическая работа с учителями, региональная система научно-методической работы с учителями, последипломное педагогическое образование, управление научно-методической работой с учителями, профессионализм учителя, обобщенная модель организации научно-методической работы с учителями в регионе, экспертные оценки, дидактическая экспертиза.

Kachur B. M. Organizational and pedagogical conditions of scientific and methodical work with teachers in the region. - Manuscript.

Thesis for the degree of candidate of pedagogical sciences, specialty 13.00.06 - the theory and methods of the management of education. - University of Education Management APS of Ukraine, Kyiv, 2009.

The thesis research has defined and scientifically substantiated the place and role of scientific and methodical work with teachers in the regional system of postgraduate pedagogical education, has outlined objectives of the regional system of scientific and methodical work with teaching staff, has identified and characterized the structure, function and its content, has found and scientifically substantiated the principles and conditions of arranging scientific and methodical work with teachers in the region, has worked out the system of criteria for evaluating the effectiveness of scientific and methodical work with teachers in the region, has established and theoretically justified a generalized pattern of organizing scientific and methodical work with teachers in the region; has perfected the technology of practical use of expert evaluation of pedagogical educational phenomenon of the method of expert evaluations by putting into scientific use the term «didactic expertise», which reflects a combination of experts' self-esteem and the estimate of generalized model, has worked out the technology of diagnosing and monitoring of scientific and methodical work effectiveness with teachers, has defined pedagogical conditions of its organization taking into account regional characteristic features, has formulated practical recommendations to improve the management of scientific and methodical work with teachers as a part of postgraduate pedagogical education.

Key words: scientific and methodical work with teachers, a regional system of scientific and methodical work with teachers, postgraduate pedagogical education, management of scientific and methodical work with teachers, a teacher's professionalism, a generalized model of organization of scientific and methodical work with teachers in the region, an expert evaluation, didactic expertise. Размещено на Allbest.ru