Організація групової навчальної діяльності школярів у процесі вивчення української літератури (9-11 класи)

10. Сергієнко А. А. Організація групової роботи одинадцятикласників на уроках української літератури під час вивчення творчості письменників-шістдесятників / А. А. Сергієнко // Збірник наук. праць. - Дніпропетровськ : РВВ ДНУ, 2006. - Вип. 5. - С. 251-257.

11. Сергієнко А. А. Групова пізнавально-комунікативна діяльність старшокласників на уроках української літератури / А. А. Сергієнко // Анотовані результати науково-дослідної роботи Інституту педагогіки за 2006 р. - К. : Педагогічна думка, 2007. - С. 83-84.

12. Сергієнко А. А. Забезпечення діяльнісної основи уроків української літератури шляхом впровадження групових технологій / А. А. Сергієнко // Анотовані результати науково-дослідної роботи Інституту педагогіки за 2007 р. - К.: Педагогічна думка, 2008. - С. 126-127.

АНОТАЦІЯ

Сергієнко А. А. Організація групової навчальної діяльності школярів у процесі вивчення української літератури (9-11 класи). - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.02 - теорія і методика навчання (українська література). - Інститут педагогіки АПН України. - Київ, 2009.

У дисертації представлено теоретично обґрунтовану та експериментально перевірену методику групової навчальної діяльності школярів 9-11 класів у процесі вивчення української літератури.

Сутність розробленої методики полягає в забезпеченні психолого-педагогічних умов для осмислення учнями змісту групового навчання, поетапного оволодіння вміннями роботи у групі, що розглядається як засіб здобуття знань, вироблення читацьких умінь, розвитку особистості.

Запропоновано систему методів, прийомів групового навчання; подано вимоги, розкрито особливості організації групової діяльності на різних етапах уроків української літератури та окремих етапах вивчення художнього твору; удосконалено класифікацію навчальних учнівських груп з конкретизацією їхніх функціональних ролей та обов'язків кожного учасника; визначено критерії оцінювання сформованості умінь працювати у групі (готовність виконувати доручені ролі, спроможність налагодити необхідну комунікацію між учасниками, організувати співпрацю та ін.).

Доведено, що взаємодія у групах на уроках української літератури забезпечує умови для ефективного засвоєння літературних знань, формування предметних і загальнонавчальних умінь, комунікативних здатностей, сприяє особистісному розвиткові старшокласників.

Ключові слова: групова форма роботи, групова навчальна діяльність, міжособистісна взаємодія, літературні знання і вміння, інтерактивне навчання, аналіз художнього твору, особистісний розвиток, уміння працювати у групі.

АННОТАЦИЯ

Сергиенко А. А. Организация групповой учебной деятельности школьников в процессе изучения украинской литературы (9-11 классы). - Рукопись.

Диссертация на соискание учёной степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.02 - теория и методика обучения (украинская литература). - Институт педагогики АПН Украины. - Киев, 2009.

Диссертационное исследование посвящено проблеме организации группового обучения старшеклассников на уроках украинской литературы. Актуальность темы обусловлена существующим противоречием между требованиями современного общества к литературному образованию и возможностью их удовлетворения в условиях традиционного обучения.

Групповое обучение рассматривается как форма организации учебной деятельности, систематическое, рассчитанное на определенное время взаимодействие в небольших (4-7 учащихся) группах с чётко обозначенными функциональными ролями каждой группы и обязанностями её участников.

В диссертации на основании анализа психолого-педагогических и методических исследований охарактеризован процес становления группового обучения в отечественном образовании; выделены его характерные признаки; определены виды групп, основные требования к их формированию и совместной деятельности. Отмечается, что интерактивное взаимодействие в группе способствует овладению рациональными способами умственной и практической деятельности, повышает мотивацию к чтению, создает условия для развития личности школьника, придаёт ему уверенность в собственных силах, достижении жизненного успеха.

В диссертационной работе представлена научно обоснованная и экспериментально проверенная методика организации групповой деятельности учащихся 9-11 классов в процессе изучения украинской литературы. Сущность разработанной методики заключается в обеспечении условий для осмысления школьниками содержания группового обучения, поэтапного овладения умениями работы в группе, рассматриваемой как эффективный способ получения учащимися литературных знаний, формирования предметных и общеучебных умений, коммуникативной компетентности, становления личности. В методике предложена классификация учебных ученических групп с определением их функциональных ролей и обязанностей каждого представителя, конкретизированы требования к организации групповой работы на различных этапах уроков украинской литературы и изучения художественного произведения. Представлена система методов, приёмов, технологий групповой деятельности, обоснована необходимость систематического обращения к групповым формам в сочетании с элементами развивающего, проблемного, личностно ориентированного, интерактивного и проектного обучения.

Диссертация содержит описание организации, проведения педагогического эксперимента и обобщения его итогов, критерии и уровни эффективности методики групповой учебной деятельности. В процессе экспериментального обучения были определены литературные темы, дающие возможность использовать групповые технологии разного уровня сложности.

Доказано, что эффективность групповой учебной деятельности зависит от соблюдения психолого-педагогических условий: овладение учителей знаниями и практическими умениями организации группового обучения, их готовность быть на уроке партнёром, координатором, обеспечивающим взаимодействие всех членов групп; подготовленность учеников к совместной работе в группе; систематическое использование методов, приёмов группового обучения, обеспечивающих субъект-субъектные отношения между участниками учебного процесса.

Анализы результатов эксперимента свидетельствуют об эффективности разработанной методики. Проведённое сопоставление сформированности умений работать в группе учащихся 9-11 классов показало последовательное уменьшение низкого и среднего уровней, соответственно рост достаточного и высокого. Такой результат подтвердил заинтересованность старшеклассников новациями, осознание значения группового обучения для личностного развития. Сформированные умения совместной работы в группе положительно повлияли на мотивацию и отношение к изучению литературы.

В учащихся экспериментальных классов зафиксирована положительная динамика учебных достижений по украинской литературе. Ответы на тестовые задания, письменные работы отличаются самостоятельностью мышления, умением отстаивать свою позицию, высказываться критически, творчески, что подтверждает наличие не только литературных знаний, но и коммуникативных умений, приобретённых в результате работы в группах.

Проведенное исследование подтверждает возможность и необходимость использования групповых технологий на различных этапах уроков украинской литературы и изучения художественного произведения, даёт теоретический и практический материал для дальнейшего совершенствования учебно-воспитательного процесса на занятиях словесности.

Ключевые слова: групповая форма работы, групповая учебная деятельность, межличностное взаимодействие, литературные знания и умения, интерактивное обучение, анализ литературного произведения, личностное развитие, умение работать в группе.

ANNOTATION

Sergienko A. A. Organization of group educational activity of pupils in the course of studying Ukrainian literature (9-11 form). - Manuscript.

Dissertation paper for the candidate of pedagogical sciences degree in specialty 13.00.02 - theory and methods of teaching (Ukrainian literature). - Institute of Pedagogy of the Academy of Pedagogical Sciences of Ukraine. - Kyiv, 2009.

The dissertation presents theoretically based and experimentally approved methods of group educational activities of high - school students (9-11 form) in the process of studying Ukrainian literature.

The essence of the developed methods is to provide psychological-pedagogical conditions for realization by the students of the contents in the group training, staged acquisition of the work in the group which is regarded as the means of getting knowledge, execution of reading skills, personality growth.

The dissertation suggested the system of methods, ways and technologies of group training; it presented the requirements to the organization of the group work; exposed the peculiarities of the organization of the group activities on different stages of traditional and non-standard lessons of Ukrainian literature and individual stages in the studying of literary work; suggested the classification of the pupils' educational group with the definition of functional duties; denoted criteria of evaluation in the formation of skills of work in group (ability perform given roles, capacity to set essential communication between partners, to organize cooperation and so on).

It is proved that the interaction in groups at the lessons of Ukrainian literature provides conditions for effective mastering of literary knowledge, formation of objective knowledge and general education, communicative competencies, facilitates personal growth of high-school students.

Key words: group forms of work, group educational of activity, co-operation, literary knowledge, interactive methods, interpretation of the literary work, personal growth, group work skills.

Размещено на Allbest.ru