Підготовка старшокласників до вибору педагогічної професії в спільній діяльності школи і вищого педагогічного навчального закладу

Коломиец Н.Б. Подготовка старшеклассников к выбору педагогической профессии в совместной деятельности школы и высшего педагогического учебного заведения. - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.07 - теория и методика воспитания. - Восточноукраинский национальный университет имени Владимира Даля. - Луганск, 2009.

Выбор темы обусловлен актуальностью проблемы обеспечения педагогических высших учебных заведений абитуриентами, психологически и функционально готовыми к обучению в высшем педагогическом учебном заведении. В работе осуществлен исторический анализ взглядов на проблему подготовки педагогических кадров со времен Киевской Руси до настоящего времени. В результате ретроспективного и современного анализа научной литературы автор делает вывод, что проблема подбора способных к педагогической деятельности молодых людей в своем историческом развитии прошла путь от первых христианских школ, где учителями были священнослужители, и до нашего времени. Идея необходимости специальной подготовки к выбору профессии учителя обрела реальность в начале ХХ века, что позволило выделить пять этапов её развития.

В 60-х годах ХХ столетия школа приобрела статус равноправного участника профессионально-педагогической ориентации совместно с педагогическими высшими учебными заведениями.

На основании анализа современного состояния взаимодействия школы и высших педагогических учебных заведений обоснованы как условия, в которых выпускники школы принимают решения о выборе профессии, а именно: ценностные ориентации, мотивация выбора профессии, престиж педагогической деятельности; так и доминирующие формы взаимодействия: школы юного педагога, педагогические классы, факультеты допрофессиональной подготовки, педагогические лицеи и др. Определены недостатки некоторых форм профессионально-педагогической ориентации в современных условиях.

Сформулировано понятие "профориентационно-педагогическое взаимодействие" как система субъект-субъектных правовых интерактивных отношений между участниками образовательного процесса (высшие педагогические учебные заведения, школы, органы управления образованием), основой которых есть сквозная цель, целостные задачи, оптимальные способы, методы, приемы, направленные на сознательный целеустремленный выбор старшеклассниками педагогической профессии. Основанием профориентационно-педагогического взаимодействия должны быть как критерии выбора ученической молодежью профессии учителя, так и уровни готовности школьников к выбору педагогического труда.

В исследовании раскрыто сущность понятия "готовность старшеклассников к выбору педагогической профессии", под которым понимают сложное структурное образование скреплённых убеждениями стремления к педагогической деятельности, индивидуальных психологических и характерологических особенностей, знаний о педагогической профессии, практических педагогических знаний, умений и навыков, сформированных в соответствии с требованиями общества к педагогической профессии.

В работе раскрыты мотивационный, содержательный, практический и креативный компоненты, критерии, уровни и способы диагностики.

В экспериментальной части диссертации определены недостатки, существующие во взаимоотношениях "школа - высшее педагогическое учебное заведение", на основании которых обоснованы педагогические условия взаимодействия школы и высшего педагогического учебного заведения по подготовке старшеклассников к выбору профессии учителя. К ним относятся внешние (систематичность, активность сторон) и внутренние (личностный подход, самостоятельность и творчество, использование информационно-коммуникационных технологий) условия. Для их реализации разработана модель взаимодействия школы и высшего педагогического учебного заведения направленная на формирования готовности старшеклассников к выбору педагогической профессии. Она состоит из целевого, содержательного, деятельностного, контрольного, коррекционного и результативного компонентов.

Экспериментальная методика подготовки старшеклассников к выбору педагогической профессии предусматривала целенаправленное педагогическое воздействие на их мотивационный компонент готовности с целью активизации внутренних возможностей в развитии содержательного, практического и творческого компонентов. Её реализация осуществлялась в двух направлениях: организация деятельного сотрудничества высшего педагогического учебного заведения и общеобразовательных школ; сознательное педагогическое воздействие на личность старшеклассника с целью формирования готовности к выбору педагогической профессии.

Приведенные в диссертации результаты формирующего эксперимента свидетельствуют об эффективности предложенной экспериментальной модели взаимодействия школы и высшего педагогического учебного заведения в подготовке старшеклассников к выбору педагогической профессии. Количество старшеклассников, имеющих средний и высокий уровень готовности, увеличилось на 21 % и 18 % соответственно. На 39 % снизилось количество учеников, имеющих низкий уровень готовности.

Ключевые слова: профессиональное самоопределение; профессия учителя; профориентационно-педагогическое взаимодействие; профессионально-педагогическая ориентация; готовность к выбору педагогической профессии; подготовка старшеклассников к выбору профессии учителя.

Kolomiyets M.B. Senior Pupils Preparation for Choosing Pedagogical Profession in Common Activity of School and Higher Pedagogical Educational Establishment. - Manuscript.

Thesis for a Candidate Degree in Pedagogical Studies. Specialty 13.00.07 - Theory and Methodology of Upbringing. The Volodymyr Dahl East Ukrainian National University. - Luhans'k, 2009.

The thesis is devoted to the theoretic-experimental research of the problem of senior pupil's preparation for choosing a pedagogical specialty.

The genesis of a professional-pedagogical orientation of senior pupils is researched in the work. The means, forms, methods, the ways of its realization are also ascertained. The content of definitions "the professional-pedagogical interaction", "the readiness of senior pupils for choosing a pedagogical profession" is formulated; the criteria and levels of senior pupils'readinness for choosing a pedagogical profession are substantiated, its components (motivative, cognitive, practical, creative) are revealed, the ways of diagnostics are suggested.

Theoretically substantiated and experimentally proved methodic pedagogical conditions and the model of the interaction of school and higher pedagogical educational establishment for the senior pupil's preparation for choosing a pedagogical profession are suggested.

Key words: professional self-determination; the profession of a teacher; a professional-pedagogical interaction, a professional-pedagogical orientation; the readiness for choosing a pedagogical profession; the preparation of senior pupils for choosing a pedagogical profession.

Размещено на Allbest.ru